Lehrplan Französisch B-Profil

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1 Lehrplan Französisch B-Profil Erarbeitet auf der Grundlage der BIVO In Kraft ab August 2012 für alle neuen Generationen Lehrmittel «Éco.com 1 (bzw. 2)» «Génération pro, niveau intermédiaire» Bei den angegebenen Nettolektionen handelt es sich jeweils um approimative Werte. Abkürzungen GS Geschäftssprache LI Lerninsel MSS Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz NL Nettolektionen TAX Taonomiestufe UefK Überfachliche Kompetenzen Mindestanzahl Prüfungen pro Semester: 4 Zielhierarchie (BiVo 2012) 1.3 Leitziel Fremdsprachen Richtziel Hören / Sprechen Richtziel Lesen Richtziel Schreiben Richtziel Grundlagen der Fremdsprachen anwenden konkrete Leistungsziele Seite 1 vo

2 Französisch B-Profil 1. Semester: ca. 0 Nettolektionen Ich verstehe das Thema und Informationen (Namen, Zahlen, Termine) von Meldungen auf dem Anrufbeantworter Mündliche Weiterleitung von Informationen Ich gebe verständlich Inhalte von Gesprächen aus dem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) mündlich weiter Ich nehme Anrufe entgegen und leite Informationen weiter Ich vereinbare, bestätige und verschiebe Termine K4 1 Ab Semesterbeginn: Telefonieren (Uhrzeit, Zeitangaben, Alphabet verstehen, Telefonnummern und Grund des 1 Anrufs notieren) + eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen bereitet Lerninsel 1 vor verständlich und korrekt. Lerninsel Effizientes und systemat. Arbeiten 3.2 Kommunikationsfähigkeit 3.4 Umgangsformen Zeitpunkt: nach Unterrichtswochen Inhalt: Telefonieren und Telefonnotizen ausfüllen; s, einfache Mitteilungen verstehen und verfassen Umfang: Lektionen Anforderung: handlungs- und kompetenzorientiertes Lernszenario Eco.com 1: Lektion 3A (p ), p. 38: e. 3, p. 74, p. 77 Eco.com 1 (Anhang): Prise de contact au téléphone cartes 8A+B et 9A+B, Inscription par téléphone cartes 10A+B, Reconstituer un appel cartes 11A+ B Eco.com 1 : p Seite 2 vo

3 Französisch B-Profil 1. Semester: ca. 0 Nettolektionen Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Weiterleitung schriftlicher Informationen Ich gebe wichtige schriftliche Informationen schriftlich in der Zielsprache weiter. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Schriftliche Kommunikation Ich schreibe einfache und verständliche Mitteilungen (Notizen, Memos, Postkarten, - Nachrichten) Tetredaktion Ich überprüfe meine eigenen Tete und optimiere sie bei Bedarf Grammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontet besser zu verstehen. K Als Einstieg: z.b. Briefe oder Memos, Poskarten, s Génération pro, leçon 1 Génération pro, leçon 1 1 Génération pro, leçon Effizientes und systemat. Arbeiten 1, 5, Verben im présent, passé composé, imparfait, plus-queparfait: Formen und Anwendung 2.1 Effizientes und systemat. Arbeiten Eco.com 1: 1C (p ), 2C (p ) Génération pro, leçon 1 Génération pro, leçon 1 Vokabellernen = Hausaufgaben Wortbildung/-familien vgl. Vokabelteil Génération pro Seite 3 vo

4 Französisch B-Profil 2. Semester: ca. 0 Nettolektionen Ich unterhalte mich spontan und im direkten Kontakt, beim Telefonieren, auf Reisen und im Umgang mit Besuchern. Dazu gehören: Leute begrüssen; mich und andere vorstellen; Abmachungen treffen; über Erfahrungen, Pläne und Vorlieben reden; eigene Hobbys und Interessen diskutieren Ich höre Gesprächspartnern aktiv zu und reagiere situationsgemäss (z.b. durch Nachfragen, durch aktives Weiterführen des Gesprächs) Sprachlich-kulturelle Gegebenheiten Ich bin mir kultureller Unterschiede bewusst und kann auch über kulturelle Grenzen hinweg sprachlich angemessen kommunizieren. Lerninsel 2 Zeitpunkt: nach 5 Unterrichtswochen Inhalt: Kundinnen/Kunden, Gäste zuvorkommend empfangen Umfang: 4 Lektionen Anforderung: handlungs- und kompetenzorientiertes Lernszenario 1, , 2 Ab Semesterbeginn: Sich selbst und andere Mitarbeiter vorstellen. Als Einstieg: Visitenkarten von Geschäftsleuten; Rollenspiele (Info über Mitarbeiter austauschen) bereitet Lerninsel 2 vor z. B. Rollenspiele aus dem Alltag oder aus der Geschäftswelt : Anfragen, Angebote, Bestellungen, Reklamationen 3.2 Kommunikationsfähigkeit 3.4 Umgangsformen Eco.com 1, leçon 1A Eco.com 1, leçon 4A Eco.com 1 Anhang: Présenter et prendre congé cartes 1A+B, Lehrlinge stellen sich vor cartes 2A+B, Situer le lieu cartes 3A+B, La maison BDCD.com cartes 4A+B Etiquette et savoir vivre, p. e.: een/lang2043/etiquette.htm Seite 4 vo

5 Französisch B-Profil 2. Semester: ca. 0 Nettolektionen Ich verstehe Kerninhalte von Beiträgen aus elektronischen Medien Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung Ich notiere Informationen (z.b. Zahlen und Fakten) etwa in Berichten, Prospekten, Inseraten und Zeitungsartikeln Ich schreibe einfache und verständliche Mitteilungen (Notizen, Memos, Postkarten, - Nachrichten) Ich überprüfe meine eigenen Tete und optimiere sie bei Bedarf. Ich bediene mich eines angemessenen Grundund Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontet besser zu verstehen Grammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen. K4 K4 2, , 5, Als Einstieg: z.b. Graphiken und Tabellen oder Bilder. verbes pronominau, futur simple, venir de, être en train de Vokabellernen = Hausaufgaben Wortbildung/-familien vgl. Génération pro, leçon 2, p Seite 5 vo

6 Französisch B-Profil 3. Semester: ca. 0 Nettolektionen Ich präsentiere (z. B. an einer Sitzung oder einem Besuch) Inhalte aus meinem Erfahrungsbereich und meinem eigenen Arbeitsfeld Information und Argumentation Ich trage Informationen oder Ideen verständlich vor und stütze diese mit einfachen Argumenten Produkte und Dienstleistungen vorstellen Ich erläutere mit eigenen Worten adressatengerecht den Nutzen und die besonderen Eigenschaften der Produkte und/oder Dienstleistungen eines Betriebes oder Geschäftsbereiches Ich notiere Informationen (z.b. Zahlen und Fakten) etwa in Berichten, Prospekten, Inseraten und Zeitungsartikeln Ich kann selbstständig Produkte und/oder Dienstleistungen eines Betriebes oder Geschäftsbereiches korrekt beschreiben Ich präsentiere die Produkte und/oder Dienstleistungen mit zutreffenden und auf die Kundenwünsche ausgerichteten Argumenten Grammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen , Ab Semesterbeginn Arbeitsfeld präsentieren etc. Aktivitäten bereiten Lerninsel 3 vor Als Einstieg: z.b. Graphiken und Tabellen oder Bilder Comment vanter un produit / convaincre les consommateurs? la comparaison, le superlatif; ce qui/ce que (im Kontet «vanter un produit / une entreprise» trainieren) Eco.com 1, leçons 1A, 2A + 4A (= répétition, cf. semestre 2), év. Génération pro, p. 59 : Stratégie Eco.com 1, leçon 2B Eco.com 1, leçon 2B Eco.com 1, leçon 2B Eco.com 1, leçon 2B Eco.com 1, leçons 1A, 2A + 4A (= répétition) (p. e. p. 52) Seite vo

7 Französisch B-Profil 3. Semester: ca. 0 Nettolektionen Lerninsel 3 Zeitpunkt: nach 9 Unterrichtswochen Inhalt: Unternehmung, Produkt oder Dienstleistung präsentieren Umfang: 8 Lektionen Anforderung: handlungs- und kompetenzorientiertes Lernszenario 2.1 Effizientes & systematisches Arbeiten 2.3 Erfolgreiches Beraten und Verhandeln 2.4 Wirksames Präsentieren 3.2 Kommunikationsfähigkeit Idee: In einem ersten Schritt Webautritte / Firmenporträts (Videos) suchen und analysieren lassen (in Gruppenarbeit aus Gründen des Zeitmanagements). Dabei werden u.a. folgende Leistungsziele abgedeckt: Ich verstehe Kerninhalte von Beiträgen aus elektronischen Medien. (K4) Strategien zum Verständnis Ich erkenne bei Verständigungsschwierigkeiten, wo das Problem liegt, und greife gegebenenfalls auf Hilfsmittel und geeignete Techniken (z. B. Internet, Berücksichtigung grafischer Elemente, grössere Informationseinheiten auf einmal erfassen) zurück oder frage nach. () In einem weiteren Schritt: Eigenes Lehrgeschäft vorstellen. Nr. Leistungsziel TA NL GS LI Hinweise, Präzisierungen, MSS Lehrmittel X Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag. K Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung Ich halte wesentliche Inhalte von einfachen Teten fest (Anweisungen, Mitteilungen in Form von E- Mail, Fa oder Brief, Zeitungsmeldungen, Berichte) Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontet besser zu verstehen. 8 3 Wortbildung/-familien vgl. Vokabelteil Génération pro Seite 7 vo

8 Französisch B-Profil 4. Semester: ca. 0 Nettolektionen Information und Argumentation Ich trage Informationen oder Ideen verständlich vor und stütze diese mit einfachen Argumenten Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung Ich notiere Informationen (z.b. Zahlen und Fakten) etwa in Berichten, Prospekten, Inseraten und Zeitungsartikeln Strategien zum Verständnis Ich erkenne bei Verständigungsschwierigkeiten, wo das Problem liegt, und greife gegebenenfalls auf Hilfsmittel und geeignete Techniken (z.b. Internet, Berücksichtigung grafischer Elemente, grössere Informationseinheiten auf einmal erfassen) zurück oder frage nach. Lerninsel 4 2, Zeitpunkt: nach 4 Unterrichtswochen Inhalt: Grafiken und Tabellen lesen, verstehen und kommentieren (Themen aus dem beruflichen Bereich: z. B. Arbeitszeiten, Arbeitsbedingungen, Arbeitsklima) Umfang: 4 Lektionen Anforderung: handlungs- und kompetenzorientiertes Lernszenario 3, 4 Ab Semesterbeginn : graphiques, tableau, statistiques (Vorbereitung Lerninsel 4) Systematische Berücksichtigung grafischer Elemente trainieren Eco.com 1, leçons 1B, (2B), 3B, 4B, 5B. Eco.com 1, Anhang: Réaliser un graphique, cartes 7A+7B Eco.com 1, pp Eco.com 1, leçons 1B, (2B), 3B, 4B, 5B Seite 8 vo

9 Französisch B-Profil 4. Semester: ca. 0 Nettolektionen Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung Ich halte wesentliche Inhalte von einfachen Teten fest (Anweisungen, Mitteilungen in Form von E- Mail, Fa oder Brief, Zeitungsmeldungen, Berichte) Weiterleitung schriftlicher Informationen Ich gebe wichtige schriftliche Informationen schriftlich in der Zielsprache weiter. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontet besser zu verstehen Grammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen. K Neben den in der Lektion eplizit behandelten Themen werden nach Bedarf zusätzliche grammatikalische Strukturen behandelt. Vokabellernen = Hausaufgaben Wortbildung/-familien vgl. Vokabelteil Génération pro Seite 9 vo

10 Französisch B-Profil 5. Semester: ca. 40 Nettolektionen Ich gebe Telefonnotizen, Memos, Reservationen, Anfragen, Angebote, Bestellungen, einfache Beschwerden, Entschuldigungen (in Form von E- Mail, Fa oder Brief) wieder Schriftliche Weiterleitung mündlicher Informationen Ich gebe Inhalte von Gesprächen aus meinem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) schriftlich in der Zielsprache weiter Ich fülle Formulare korrekt aus Tete verfassen Ich verfasse auf eine klare Weise Anfragen, Reservationen, Bestellungen, einfache Beschwerden, Entschuldigungen (z.b. in Form von oder Fa) nach den gängigen Normen Ich mache Angebote und gebe Bestellungen auf. Ich verwende dabei Vorlagen, Tetbausteine Ich reagiere in schriftlicher Form auf einfache Wünsche von Kunden oder Vorgesetzten (z.b. Empfangsbestätigung, Sendung von gewünschen Informationen, Weiterleiten des Anliegens) Ich verfasse Geschäftsbriefe nach den gängigen Normen Tetredaktion Ich überprüfe meine eigenen Tete und optimiere sie bei Bedarf Sprachlich-kulturelle Gegebenheiten Ich bin mir kultureller Unterschiede bewusst und kann auch über kulturelle Grenzen hinweg sprachlich angemessen kommunizieren. 1, 5 1, , 5, 1, 2, 3, 5, Ab Semesterbeginn: correspondance, Geschäftsbriefe lesen (Vorbereitung Lerninsel 5) 3.2 Kommunikationsfähigkeit 3.4 Umgangsformen z. B. Anmeldeformulare, Bestellkarten, Rücksendebogen, Die französischen Korrespondenznormen weichen von den schweizerischen ab (z. B. Höflichkeitsgrad). Eco.com 1: 2C, 3C, 4C, 5C Eco.com 2: C, 8C Seite 10 v

11 Französisch B-Profil 5. Semester: ca. 40 Nettolektionen Lerninsel 5 Zeitpunkt: nach Unterrichtswochen Inhalt: Geschäftsbriefe schreiben (Anfrage, Bestellung, Reklamation etc.) Umfang: Lektionen Anforderung: handlungs- und kompetenzorientiertes Lernszenario Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag. K4 Génération pro, leçon Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen Génération pro, leçon 7 mündlich wieder. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Ich nehme Stellung zu Themen aus dem Génération pro, leçon 7 beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung Ich halte wesentliche Inhalte von einfachen Teten Génération pro, leçon 7 fest (Anweisungen, Mitteilungen in Form von E- Mail, Fa oder Brief, Zeitungsmeldungen, Berichte). Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontet besser zu verstehen Grammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen. 22 In Semester 5 + liegt der Fokus nicht auf der Grammatik. Im Hinblick auf die Geschäftskorrespondenz müssen aber trotzdem relevante grammatikalische Strukturen behandelt werden. Génération pro, leçon 7 Vokabellernen = Hausaufgaben Wortbildung/-familien vgl. Vokabelteil Génération pro. Génération pro, leçon Seite 11 v

12 Französisch B-Profil. Semester: ca. 40 Nettolektionen Ich verfasse Geschäftsbriefe nach den gängigen Repetition nach Bedarf in Hinblick auf Eco.com 1: 2C, 3C, 4C, 5C 5 Normen. Lerninsel Ich bewerbe mich überzeugend um eine ausgeschriebene Stelle. Die Gestaltung und Formulierung des Personalblattes und des Bewerbungsbriefes entsprechen den aktuellen Eco.com 2: 9C Anforderungen Tetredaktion Génération pro, Bibliothèque 2 1, 5, Ich überprüfe meine eigenen Tete und optimiere (pp.120/121) sie bei Bedarf Sprachlich-kulturelle Gegebenheiten Ich bin mir kultureller Unterschiede bewusst und kann auch über kulturelle Grenzen hinweg sprachlich angemessen kommunizieren. Lerninsel Zeitpunkt: nach Unterrichtswochen Inhalt: Bewerbungsschreiben und CV verfassen Umfang: 4 Lektionen Anforderung: handlungs- und kompetenzorientiertes Lernszenario 12 1, 2, 3, 5, cf. Semester 2: étiquette et savoir vivre, aber auch international gültige Standards: Pünktlichkeit, gepflegte Erscheinung, sich vorgängig über Unternehmen informieren usw Seite 12 v

13 Französisch B-Profil. Semester: ca. 40 Nettolektionen Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Génération pro, leçon 8 Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag. K Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen Génération pro, leçon 8 mündlich wieder. Das Gesprächsthema stammt aus dem Alltag Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen Génération pro, leçon 8 und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung Ich halte wesentliche Inhalte von einfachen Teten Génération pro, leçon 8 fest (Anweisungen, Mitteilungen in Form von E- Mail, Fa oder Brief, Zeitungsmeldungen, Berichte). Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter 10 ohne Hilfsmittel aus dem Kontet besser zu verstehen Grammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen. 14 In Semester 5 + liegt der Fokus nicht auf der Grammatik. Im Hinblick auf die Geschäftskorrespondenz müssen aber trotzdem relevante grammatikalische Strukturen behandelt werden. QV-Training Génération pro, leçon 8 Vokabellernen = Hausaufgaben Wortbildung/-familien vgl. Vokabelteil Génération pro. Génération pro, leçon 8 alte QV-Serien Seite 13 v