Holger Gärtner Das ISQ-Selbstevaluationsportal

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1 Holger Gärtner Das ISQ-Selbstevaluationsportal Landeselternausschuss Berlin, 21. Oktober 2011

2 Gliederung Das Angebot für Lehrkräfte 1. Was ist das Selbstevaluationsportal? 2. Welche Fragebogen gibt es? 3. Wie sieht eine Rückmeldung aus? 4. Wie läuft eine Befragung ab? 5. Bisherige Erfahrungen Das Angebot für Schulleitungen Folie 2

3 Wozu dient das Selbstevaluationsportal? Folgende Zielstellungen können mit dem Selbstevaluationsportal verfolgt werden: Für Lehrkräfte Verbesserung diagnostischer Kompetenz Impuls zur Unterrichtsentwicklung Für Leitungspersonal Erfassung subjektiver Sichtweisen auf bedeutsame Aspekte schulischer Qualität sich der eigenen Wirkung nach außen bewusst zu werden Kollegium aktiv in die Führungsbeziehung einbeziehen Folie 3

4 Wie nehmen die Schülerinnen und Schüler meinen Unterricht wahr? Folie 4

5 Einleitung Selbstevaluationsportal was ist das? Online-Instrument zur Selbstevaluation von Unterricht Fertig ausgearbeitete Fragebogen Einsetzbar in Klasse 3 bis 13 Durch Lehrerinnen und Lehrer individuell nutzbar Folie 5

6 Einleitung Was bietet das Selbstevaluationsportal? Fertige Fragebogen zur Befragung von Schüler/innen Unterstützung bei der internen Evaluation des Unterrichts Automatische Auswertung Automatische Rückmeldung Ergebnisrückmeldung nur für die Lehrkraft Vergleich von Selbst- und Fremdeinschätzung Welchen Nutzen hat das Selbstevaluationsportal für Lehrkräfte? anonyme Erfassung der Meinungen der Schüler/innen Bestätigung der Lehrtätigkeit Anregungen zur Verbesserung des Unterrichts Folie 6

7 Einleitung Da haben wir gedacht, kann man nicht aus diesen Differenzen zwischen Selbstwahrnehmung des jeweiligen Lehrers und der Schülergruppe irgendwelche Aussagen herausziehen, was zur Schulentwicklung beitragen kann. Also ich war der Meinung, ich setz mich sofort und immer durch und wir haben Ruhe, wenn ich die Ruhe wirklich will. Die Schüler haben das anders gesehen. Es gibt auch das Problem des Mobbings in der Klasse. Wobei ich dachte, nachdem die Klassenlehrerin das schon mal aufgegriffen hatte, dieses Problem sei gelöst. Aber die Befragung hat gezeigt, dass das denn doch nicht der Fall ist. Folie 7

8 Inhalte: Beispiel für einen Baustein Parallele Formulierungen in Schüler/innen-Lehrkraft-Fragebogen Interessantheit / Lebensweltbezug Wie oft kommen in diesem Unterricht folgende Situationen vor? Frau Müller gestaltet den Unterricht richtig spannend. Frau Müller stellt uns interessante Aufgaben. Frau Müller gestaltet den Unterricht abwechslungsreich. Frau Müller erklärt uns, warum das, was wir im Unterricht behandeln, wichtig ist. Nie In einigen Stunden In den meisten Stunden In jeder Stunde Kann ich nicht beurteilen Interessantheit / Lebensweltbezug Wie oft kommen in diesem Unterricht folgende Situationen vor? Ich gestalte den Unterricht richtig spannend. Ich stelle interessante Aufgaben. Ich gestalte den Unterricht abwechslungsreich. Ich erkläre den Schüler/innen, warum das, was wir im Unterricht behandeln, wichtig ist. Nie In einigen Stunden In den meisten Stunden In jeder Stunde Kann ich nicht beurteilen Folie 8

9 Inhalte: Beispiel für weitere Bausteine Rückmeldung Wie oft kommen in diesem Unterricht folgende Situationen vor? Im Unterricht erhalte ich eine Rückmeldung auf meine Antworten. Wenn ich einen Test/eine Klassenarbeit zurückbekomme, erfahre ich genau, was richtig und was falsch war. Wenn ich im Unterricht eine gute Antwort gebe oder eine interessante Frage stelle, lobt mich Frau Müller Nie In einigen Stunden In den meisten Stunden In jeder Stunde Kann ich nicht beurteilen Wenn ich mich im Unterricht oft melde, lobt mich Frau Müller. Klarheit Wie oft kommen in diesem Unterricht folgende Situationen vor? Frau Müller spricht laut und deutlich. Frau Müller drückt sich klar und verständlich aus. Frau Müller sagt uns, was wichtig ist, von dem, was wir lernen. Nie In einigen Stunden In den meisten Stunden In jeder Stunde Kann ich nicht beurteilen Folie 9

10 Übersicht: Inhalte für Unterricht (bis Schuljahr 2010/11) Folie 10

11 Übersicht: Inhalte für Unterricht (ab Schuljahr 2011/12) Primarstufe Moderne Fremdsprachen NaWi Musik Geschichte Politische Bildung Sachunterricht Sport Sekundarstufe Ethik Geografie Geschichte Politische Bildung/ Sozialkunde Griechisch Latein Kunst Musik Sport Folie 11

12 Fachspezifische Inhalte Primarstufe Moderne Fremdsprachen NaWi Musik Geschichte Politische Bildung Sachunterricht Sport Sekundarstufe Ethik Geografie Geschichte Politische Bildung/ Sozialkunde Griechisch Latein Kunst Musik Sport Folie 12

13 Fremdsprachen: Förderung des Hör- und Hörsehverstehens Trifft Trifft Förderung des Hör- und Hörsehverstehens Trifft eher voll und eher zu nicht zu ganz zu Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? Im Unterricht spricht Frau Meier meistens in der Fremdsprache. Frau Meier drückt sich in der Fremdsprache klar und deutlich aus. Ab und zu üben wir an echten Hörbeispielen, alltägliche Ankündigungen zu verstehen (z.b. Ansagen in der U-Bahn oder im Radio). Trifft überhaupt nicht zu Kann ich nicht beurteilen Bei Musik und Musikvideos erarbeiten wir die Hauptaussagen der Songtexte... Folie 13

14 Fachspezifische Inhalte Primarstufe Moderne Fremdsprachen NaWi Musik Geschichte Politische Bildung Sachunterricht Sport Sekundarstufe Ethik Geografie Geschichte Politische Bildung/ Sozialkunde Griechisch Latein Kunst Musik Sport Folie 14

15 Deutsch Grundschule: Förderung des Schreibens Trifft Trifft Förderung des Schreibens Trifft eher voll und eher zu nicht zu ganz zu Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? Frau Meier achtet darauf, dass ich in einer leserlichen Schrift schreibe. Im Unterricht schreiben wir manchmal Texte über erlebte oder auch erfundene Dinge. Ich überprüfe, ob mein Text verständlich ist, indem ich ihn anderen zeige oder vorlese. Wenn wir im Unterricht schreiben, achtet Frau Meier darauf, dass wir dabei ungestört sind Trifft überhaupt nicht zu Kann ich nicht beurteilen.. Folie 15

16 Rückmeldung - Aufbau 1. Ergebnisse im Überblick Zwei Überblicksgrafiken Zentrale Ergebnisse Hinweise zur Weiterarbeit 2. Ergebnisse im Detail Ergebnistabellen 3. Anhang Erläuterungen zu Grafiken und Tabellen Erläuterungen der Qualitätsaspekte Folie 16

17 Rückmeldung Überblicksgrafik (Ausschnitt) Folie 17

18 Rückmeldung - Ergebnistabellen Folie 18

19 Ablauf Befragung zum Unterricht Einmalige Registrierung im Portal (Festlegung Passwort) 1. Vorbereitung 2. Ausführung 3. Auswertung Lehrkraft loggt sich ein (Passwort) Jede/r Schüler/in erhält seine TAN Lehrkraft loggt sich ein (Passwort) Klasse beschreiben Fragebogen auswählen Design auswählen Die Schüler/innen loggen sich ein und füllen den Fragebogen aus. Die Lehrkraft beendet die Befragung. Automatische Erstellung der Rückmeldung (PDF / XLS) TAN-Liste ausdrucken Die Lehrkraft loggt sich ein(tan). und füllt ihren Fragebogen aus. Folie 19

23 Ansicht für Schüler/innen Folie 23

24 Ansicht Befragung Folie 24

25 Ablauf Schülerbefragung Einmalige Registrierung im Portal (Festlegung Passwort) 1. Vorbereitung 2. Ausführung 3. Auswertung Lehrkraft loggt sich ein (Passwort) Jede/r Schüler/in erhält seine TAN Lehrkraft loggt sich ein (Passwort) Klasse beschreiben Fragebogen auswählen Design auswählen Die Schüler/innen loggen sich ein und füllen den Fragebogen aus. Die Lehrkraft beendet die Befragung. Automatische Erstellung der Rückmeldung (PDF / XLS) TAN-Liste ausdrucken Die Lehrkraft loggt sich ein(tan). und füllt ihren Fragebogen aus. Folie 25

26 Zusammenfassung: Bisherige Erfahrungen Rückmeldungen von Nutzerinnen und Nutzern des SEP: einfach zu bedienen Aufwand für die Durchführung einer Befragung minimal Schüler/innen antworten verantwortungsvoll Folgender Nutzen wird beschrieben: Überprüfung der Selbstwahrnehmung anonyme Erfassung der Meinungen der Schüler/innen Bestätigung der Lehrtätigkeit Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für Unterricht Intensivierung des Schüler-Lehrer-Dialoges Anregungen zur Verbesserung des Unterrichts Folie 26

27 Bisherige Erfahrungen - Nutzungsstatistiken Schuljahr 2008/9 ca. 500 durchgeführte Befragungen in BE/BB (ca befragte Schüler/innen) Schuljahr 2009/10 ca. 500 durchgeführte Befragungen in BE/BB (ca befragte Schüler/innen) Schuljahr 2010/11 ca. 800 durchgeführte Befragungen in BE/BB (ca befragte Schüler/innen) Folie 27

28 Bisherige Erfahrungen - Nutzungsstatistiken Nutzungsschwerpunkte Gymnasium, gefolgt von Grund- und beruflichen Schulen Hohe Jahrgänge 11., 12., 13. und 5./6. Hauptfächer (Mathematik, Deutsch, Englisch) und gesellschaftswissenschaftliche bzw. naturwissenschaftliche Fächer Klumpung an Schulen Folie 28

29 Angebot für Leitungspersonal Folie 29

30 Angebot für Leitungspersonal Folgende Zielstellungen können mit dem Selbstevaluationsportal verfolgt werden: Für Lehrkräfte Verbesserung diagnostischer Kompetenz Impuls zur Unterrichtsentwicklung Für Leitungspersonal Erfassung subjektiver Sichtweisen auf bedeutsame Aspekte schulischer Qualität sich der eigenen Wirkung nach außen bewusst zu werden Kollegium aktiv in die Führungsbeziehung einbeziehen Folie 30

31 Angebot für Leitungspersonal Folgende Inhalte stehen im Selbstevaluationsportal zur Verfügung Für Leitungspersonal Bausteine zu Aspekten des Schulmanagements: Schulprogramme, Curricula und Evaluation Organisationsstrukturen und -prozesse Personalführung und Personalentwicklung Folie 31

32 Wie kann ich es nutzen: Inhalte für Leitungspersonal Schulprogramme, Curricula und Evaluation Organisationsstrukturen Organisationsprozesse Schulmanagement Schulprogrammarbeit Schulinternes Curriculum Systematisches Monitoring der Schülerleistungen Schulweite Nutzung von Selbstevaluation Kompetenzorientierter Personaleinsatz Klare und akzeptierte Vertretungsgrundsätze Ausreichende Berücksichtigung von Zeiten für Konferenzen Klare Verantwortlichkeiten Kooperation nach außen Beteiligung des Kollegiums an Entscheidungen Beteiligung der Eltern Beteiligung der Schülerinnen und Schüler Kooperation mit Fachkollegen Kooperation bei Übernahme einer Klasse Arbeit der Konferenzen Informationsprozesse Unterstützungsprozesse Verwaltungsprozesse Folie 32

33 Wie kann ich es nutzen: Inhalte für Leitungspersonal Personalführung Personalentwicklung Schulmanagement Unterrichtsbezogene Führung Überprüfung der Unterrichtsqualität Erwartungshaltung der Schulleitung Beobachtung schulischer Aktivitäten Konkretisierung schulischer Ziele Kommunikation schulischer Ziele Kommunikation schulischer Ziele Anreize für Lernerfolge schaffen Anregung professioneller Entwicklung Unterstützung internen Erfahrungsaustauschs Unterstützung kollegialer Unterrichtsentwicklung Unterstützung beruflicher Entwicklung Integration neuer Kolleg(inn)en Folie 33

34 Beispiel Baustein Schulmanagement Anregung professioneller Entwicklung Inwieweit stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? Der Schulleiter/die Schulleiterin liefert Ideen für die berufliche Entwicklung der Lehrkräfte. regt die Reflexion über den Umgang mit Schüler/innen an. bestärkt uns Lehrkräfte darin, berufliche Ziele weiter zu verfolgen. ermutigt uns Lehrkräfte, berufliche Ziele zu entwickeln, die mit den Zielen der Schule übereinstimmen. animiert uns Lehrkräfte, die Unterrichtspraxis zu evaluieren und, falls erforderlich, anzupassen. Trifft überhaupt nicht zu Trifft eher nicht zu Trifft eher zu Trifft voll und ganz zu Kann ich nicht beurteilen bestärkt uns Lehrkräfte, neue Lehr- und Lernformen auszuprobieren. schafft Möglichkeiten, damit die Kolleg(inn)en voneinander lernen können. Folie 34

35 Bisherige Erfahrung mit dem Modul Schulmanagement Stand Oktober 2011 Angebot seit Schuljahr 2010/11 Flyer verschickt: Osterferien 2011 Durchgeführte Befragungen: 14 (mit 200 befragten Lehrkräften) Es liegen noch keine systematischen Rückmeldungen zu diesem Angebot vor. Folie 35

36 Zusammenfassung: Was bietet das Selbstevaluationsportal? theoretisch fundiertes und empirisch geprüftes Instrumentarium Befragungen zur Wahrnehmung von Unterricht aus Schüler/innenund Lehrkraftperspektive Befragungen zur Wahrnehmung des Schulmanagements aus Kollegiums- und Schulleitungsperspektive einfache Online-Administration passwortgeschützter Bereich kostenfreie Nutzung Baukastenprinzip minimaler zeitlicher Aufwand sofortige Ergebnisrückmeldung nach Abschluss der Befragung Folie 36

37 Was bleibt zu tun? Das Angebot scheint noch nicht hinreichend bekannt zu sein Frage der flächendeckenden Implementation? Folie 37

38 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamk it! 38