Vergleichsarbeiten Jahrgangsstufe (VERA-3) Deutsch Rechtschreibung. Durchführungserläuterung

Transkript

1 Vergleichsarbeiten Jahrgangsstufe (VERA-3) Deutsch Rechtschreibung Durchführungserläuterung Testtag:

2 Liebe Lehrkräfte, vielen Dank für Ihre Mitarbeit bei der Durchführung von VERA-3. Zeitplan für die Testsitzung: Aufgabe Einführung Testsitzung Einführung und Bearbeitung Lückensätze Einführung und Bearbeitung Jule übt schreiben Einführung und Bearbeitung Thomas übt schreiben Einführung Wörter ordnen Bearbeitung der beiden Teilaufgaben Wörter ordnen Zeit insgesamt Zeit ca. 3 min max. 12 min ca. 8 min ca. 6 min ca. 1 min ca. 4 min ca. 34 min Allgemeine Hinweise: Für die Durchführung dieses Testteils wird eine Schulstunde benötigt, eine Pause während der Testzeit ist nicht vorgesehen. Sie begleiten die Schüler 1 Ihrer Klasse mit Hilfe dieser Durchführungserläuterung durch den gesamten Test. Seien Sie vor den Schülern im Klassenraum. Verteilen Sie die Testhefte auf die Plätze, bevor die Schüler den Klassenraum betreten. Bitte achten Sie darauf, dass die Schüler nicht vor Beginn der Testsitzung in den Testheften blättern. Hinweis zu dieser Durchführungserläuterung: Lesen Sie die fettgedruckten und umrahmten Passagen in den folgenden Abschnitten den Schülern laut vor, um zu gewährleisten, dass die Testsitzungen in allen Schulen in gleicher Weise ablaufen. Kommentare und Anweisungen für Sie sind kursiv gedruckt und dürfen nicht vorgelesen werden. Testdurchführung: Sollten einzelne Schüler in den Aufgabenstellungen auf Begriffe stoßen, die ihnen fremd sind, besprechen Sie diese leise am Platz. Bitte vermeiden Sie Hinweise, die die Bearbeitung der Aufgabe beeinflussen könnten. Schüler, die die Arbeit am Testheft beendet haben, können sich still beschäftigen und die Bilder im Testheft ausmalen. Schulmaterialien (Deutschbuch, etc.) dürfen nicht auf dem Tisch liegen. 1 Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird im Folgenden nur die männliche Form verwendet. Die weibliche Form ist selbstverständlich immer mit eingeschlossen. 2

3 Einführung Bitte lesen Sie ab jetzt alle Anweisungen wortwörtlich vor. Ich werde euch in dieser Stunde durch einen Test führen und euch erklären, wie ihr die Aufgaben in eurem Heft lösen sollt. Dabei muss ich alle Anweisungen ablesen, damit dieser Test in jeder Klasse in Deutschland gleich durchgeführt wird. Vor euch liegen Testhefte, in denen es um Rechtschreibung geht. Bitte öffnet jetzt euer Testheft und schlagt die erste Seite auf. Lest die Anleitung leise mit, während ich sie laut vorlese. Aufgaben Bitte lesen Sie vor: 1. Aufgabe: Lückensätze Die Sätze in dieser Aufgabe werden dir gleich vollständig vorgelesen. Lies bitte in deinem Heft mit. In den Sätzen im Heft fehlt immer ein Wort. Setze die fehlenden Wörter ein. Nun sagen Sie: Ich lese jetzt den ersten Satz vor. Hört gut zu. Lesen Sie den gesamten Satz langsam vor: Der Junge holte seine Freunde zum Eislaufen ab. Dann wiederholen Sie das Wort, indem Sie langsam und deutlich sagen: In diesem Satz fehlt das Wort holte. In die Lücke schreibt ihr also holte. Bitte achtet darauf, dass ihr das ganze Wort nicht in großen Druckbuchstaben schreibt, sondern in Schreibschrift. Bei Unsicherheit der Schüler dürfen Sie das Lückenwort erneut wiederholen. Warten Sie, bis der Großteil der Schüler mit dem Schreiben des Wortes fertig ist. Anschließend sagen Sie: Jetzt gehen wir zum zweiten Satz. Der Satz lautet: Im Winter ist eine warme Mütze sehr wichtig. Dann wiederholen Sie das Wort, indem Sie langsam und deutlich sagen: In die Lücke schreibt ihr also das Wort Mütze. Setzen Sie die Instruktion mit den restlichen Lückensätzen in derselben Weise fort. Die Gruppe verbrachte den ganzen Tag im Schwimmbad. In die Lücke schreibt ihr also das Wort Schwimmbad. 3

4 Plötzlich gab es einen Wolkenbruch. In die Lücke schreibt ihr also das Wort Plötzlich. Keiner wusste, seit wann die Fensterscheibe kaputt war. In die Lücke schreibt ihr also das Wort kaputt. In der Scheune roch es leicht verbrannt. In die Lücke schreibt ihr also das Wort verbrannt. Ganz ängstlich versteckte sich die Katze unter einem Auto. In die Lücke schreibt ihr also das Wort ängstlich. Die Brücke über dem Tal sah gewaltig aus. In die Lücke schreibt ihr also das Wort Brücke. Leider haben manche Leute kein Interesse am Lesen. In die Lücke schreibt ihr also das Wort Interesse. Die neue Lehrerin ist sehr nett. In die Lücke schreibt ihr also das Wort Lehrerin. Elisabeth war immer lustig und hatte gute Laune. In die Lücke schreibt ihr also das Wort lustig. Frank war klein, aber er konnte sehr gut klettern. In die Lücke schreibt ihr also das Wort klettern. Beim Kauf eines Tieres sollte man nicht nur auf das Aussehen achten. In die Lücke schreibt ihr also das Wort Aussehen. Die Beschreibung des Weges war so schlecht, dass man den Ort nicht finden konnte. In die Lücke schreibt ihr also das Wort Beschreibung. 4

5 Nach Beendigung der Aufgabe beginnen Sie mit der Instruktion der Korrekturaufgabe Jule übt schreiben. Sagen Sie bitte Folgendes: Blättert nun weiter zur zweiten Aufgabe. Diese Aufgabe heißt Jule übt schreiben. Das ist eine Aufgabe, bei der ihr Fehler finden und verbessern sollt. Lest die Aufgabenstellung leise mit, während ich sie laut vorlese. Besprechen Sie danach mit den Schülern das Beispiel Pippi ist ein medchen. : Schaut euch nun das Beispiel an. Das Beispiel heißt Pippi ist ein medchen. Die Zahl 1 vor der Zeile zeigt an, dass es ein Wort in der Zeile gibt, das falsch geschrieben ist. Das Wort kann aber mehrere Fehler enthalten. In diesem Beispiel ist das Wort medchen falsch geschrieben. Es gibt zwei Fehler: Mädchen muss mit einem großen M am Wortanfang geschrieben werden, nicht mit einem kleinen. Außerdem schreibt man Mädchen mit einem ä nicht mit einem e. Ihr müsst also das Wort medchen durchstreichen und auf der Linie darüber richtig hinschreiben, wie es das Beispiel zeigt. Stellen Sie sicher, dass die Aufgabenstellung verstanden wurde. Sollten Verständnisschwierigkeiten auftreten, erklären Sie beispielsweise, wie die Kinder vorgehen könnten, um das falsch geschriebene Wort zu finden. Hierfür sollten die Kinder jedes Wort einzeln lesen und überlegen, ob sie das Wort so schreiben würden, wie es dasteht. Verbessert jetzt bitte den Satz unter dem Beispiel. Stellen Sie sicher, dass alle Schüler die zweizeilige Aufgabe bearbeitet haben. 5

6 Nach einer Bearbeitungszeit von max. 4 Minuten gehen Sie zur nächsten Aufgabe über. Sagen Sie: Die nächste Aufgabe heißt Thomas übt schreiben. Hier sollt ihr wieder die falsch geschriebenen Wörter durchstreichen und richtig hinschreiben. Wichtig: Erklären Sie, dass es sich bei der Aufgabe um einen Satz handelt, der in drei Zeilen steht. Es geht darum, dass die Schüler die Kommas nicht als Punkte deuten. Achtet bei dieser Aufgabe darauf, dass die drei Zeilen einen langen Satz ergeben, der durch Kommas getrennt ist. Es sind keine drei einzelnen Sätze. Alle drei Zeilen gehören zum selben Satz. Stellen Sie sicher, dass alle Schüler die Aufgabe bearbeitet haben. Nach einer Bearbeitungszeit von max. 6 Minuten gehen Sie zur nächsten Aufgabe über. Sagen Sie dann: Blättert nun weiter zu den nächsten Aufgaben. Diese beiden Aufgaben sind die letzten im Testheft. Hier sollt ihr Wörter nach dem Alphabet sortieren und in der richtigen Reihenfolge nummerieren. Das heißt, ihr sollt Zahlen auf die Striche vor den Wörtern schreiben. Vor dem ersten Wort steht schon eine 1. Fangt jetzt an und bearbeitet beide Aufgaben. Wenn die Schüler die Bearbeitung abgeschlossen haben, spätestens aber am Ende der Schulstunde, sagen Sie: Wenn ihr noch nicht fertig seid, dann hört jetzt bitte trotzdem auf zu arbeiten und schließt euer Testheft. Bleibt sitzen, bis ich alle Testhefte eingesammelt habe. Gehen Sie durch die Reihen und sammeln Sie alle Testhefte ein. Wenn Sie sicher sind, dass Sie alle Testhefte zurückerhalten haben, beenden Sie die Testsitzung: Danke, dass ihr mitgemacht habt. Wir bedanken uns bei Ihnen und Ihrer Klasse für die Teilnahme an VERA-3. 6