Chancen durch die Bildungsoffensive

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1 Chancen durch die Bildungsoffensive Christa Grünenwald Geschäftsführerin, LAG WfbM BW e.v. 2. Stuttgarter Fachmesse ORIENTIERUNG QUALIFIZIERUNG ARBEIT für Menschen mit Behinderung Stuttgart, 17. November 2017

2 Chancen durch die Bildungsoffensive Vorstellung der LAG WfbM Baden-Württemberg e. V. Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM Leitkriterien und Ziele der Bildungsoffensive Harmonisierte Bildungsrahmenpläne Anschlussfähigkeit 2

3 Chancen durch die Bildungsoffensive Vorstellung der LAG WfbM Baden-Württemberg e. V. Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM Leitkriterien und Ziele der Bildungsoffensive Harmonisierte Bildungsrahmenpläne Anschlussfähigkeit 3

4 Auszug aus der Satzung vom : Der Verein ist der Zusammenschluss der Träger der Werkstätten für behinderte Menschen mit deren angegliederte Förderstätten und Integrationsprojekten in Baden-Württemberg. Er vertritt die Interessen dieser Einrichtungen und der dort beschäftigten und betreuten Menschen.. 4

5 Zahlen und Fakten (Stand: ) Werkstätten für behinderte Menschen 291 WfbM Menschen mit Behinderung Menschen im Arbeitsbereich Menschen im Eingangsverfahren und Berufsbildungsbereich Menschen im Förder- und Betreuungsbereich Quelle: Statistik LAG WfbM Inklusionsbetriebe 80 Inklusionsbetriebe Beschäftigte schwerbehinderte Menschen Quelle: Geschäftsbericht KVJS 5 2. Stuttgarter Fachmesse,

6 Vertretung der Mitgliedseinrichtungen und der dort beschäftigten und betreuten Menschen mit Behinderung Politische Vertretung Eintreten für adäquate Rahmenbedingungen Weiterentwicklung und Differenzierung der Teilhabemöglichkeiten für Menschen mit Behinderung Öffentlichkeitsarbeit 6

7 Chancen durch die Bildungsoffensive Vorstellung der LAG WfbM Baden-Württemberg e. V. Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM Leitkriterien und Ziele der Bildungsoffensive Harmonisierte Bildungsrahmenpläne Anschlussfähigkeit 7

8 Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM Nach dem Fachkonzept für Eingangsverfahren und Berufsbildungsbereich der WfbM der Bundesagentur für Arbeit vom : soll eine Ausrichtung an anerkannten Berufsausbildungen hergestellt werden! Dauer nur 2 Jahre statt 3 Jahre Kaum Standardisierung bei Bildungszielen, -inhalten, Kompetenzen und Abschlüssen 8 2. Stuttgarter Bildungsmesse,

9 Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM EV BBB Hega 6/ 2010 Teilhabe 117 Abs. 2 SGB III Staatl. anerkannte Berufsausbildung ca. 345 Ausbildungsberufe nach BBiG Regelungen für behinderte Menschen Individueller Nachteilsausgleich 66 Ausbildungsregelungen der zuständigen Stellen Fachpraktiker Berufsausbildungsvorbereitung nach 68 BBiG Qualifizierungsbausteine Berufsvorbereitung nach 51 ff. SGB III 9 Quelle: BAG WfbM

10 Chancen durch die Bildungsoffensive Vorstellung der LAG WfbM Baden-Württemberg e. V. Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM Leitkriterien und Ziele der Bildungsoffensive Harmonisierte Bildungsrahmenpläne Anschlussfähigkeit 10

11 Leitkriterien der Bildungsoffensive Bei der Verwirklichung des Rechts auf Bildung geht es darum, ein grundsätzlich für alle zugängliches, inklusives und allgemeines Bildungssystem mit anspruchsvollen Bildungszielen und bedarfsgerechter Unterstützung umzusetzen. Leitkriterien sind: Anschlussfähigkeit und Durchlässigkeit Transparenz und Vergleichbarkeit Anrechenbarkeit im Sinne des deutschen Qualifizierungsrahmens (DQR) 11

12 Ziele der Bildungsoffensive Das Angebot der beruflichen Bildung in der WfbM wird so normal wie möglich gestaltet. Die für die verschiedenen Qualifizierungsbereiche der WfbM hinterlegten Rahmenpläne orientieren sich an den Vollausbildungen nach dem BBiG Die Bildungsrahmenpläne bilden Inhalte, Fertigkeiten und Kenntnisse ab, die Menschen mit Behinderung erwerben können. Die Lerninhalte werden in einzelne Qualifizierungseinheiten / Qualifizierungsmodule gegliedert. Menschen mit Beh. erhalten praxisnahe, passgenaue berufliche Bildung. Jede Person wird nach ihren Fähigkeiten und mit den adäquaten Lernmethoden qualifiziert. Anschlussfähigkeit und 12

13 Chancen durch die Bildungsoffensive Vorstellung der LAG WfbM Baden-Württemberg e. V. Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM Leitkriterien und Ziele der Bildungsoffensive Harmonisierte Bildungsrahmenpläne Anschlussfähigkeit 13

14 Harmonisierte Bildungsrahmenpläne Grundlage sind die Bildungsrahmenpläne für den Vollberuf. Was gelernt werden kann steht im harmonisierten Bildungsrahmenplan. Im harmonisierten Bildungsrahmenplan wird nach vier Stufen differenziert. Kleinste Einheiten für die Qualifizierung 14

15 Binnendifferenzierung im 4-Stufen-Modell lt. Fachkonzept (am Beispiel Fertigkeiten) Stufe Fertigkeit Transferleistung Tätigkeit Eine Tätigkeiten wird ausgeführt Das Erlernte wird nicht übertragen Arbeitsplatz Mehrere Tätigkeiten werden ausgeführt Das Erlernte wird nicht übertragen Berufsfeld Mehrere Tätigkeiten werden ausgeführt Das Erlernte wird auf bekannte Situationen übertragen Berufsbild Die gängigen Tätigkeiten werden ausgeführt Das Erlernte wird auf neue Situationen übertragen Quelle: BAG WfbM

16 Binnendifferenzierung im 4-Stufen-Modell Formulierungsschablone Stufe Fertigkeit Transferleistung Tätigkeit Arbeitsplatz Die Person beherrscht einen erlernten Arbeitsschritt Die Person beherrscht vorgegebene bekannte Arbeitsschritte Berufsfeld Die Person beherrscht die erlernten Arbeitsschritte und kann diese in bekannten Situationen anwenden Berufsbild Die Person beherrscht die gängigen Arbeitsschritte und kann diese auf neue Situationen anwenden Quelle: BAG WfbM

17 Binnendifferenzierung am Beispiel Köchin/Koch 1.8 Küchenbereich ( 3 Nr. 8):e) einfache Speisen nach Vorgabe anrichten Tätigkeit Beherrscht einen erlernten Schritt beim Anrichten einer einfachen Speise nach Vorgabe Arbeitsplatz Beherrscht vorgegebene bekannte Schritte beim Anrichten einer einfachen Speise Berufsfeld Beherrscht erlernte einfache Speisen nach Vorgabe anzurichten und kann diese in bekannten Situationen anwenden Berufsbild Beherrscht die gängigen einfachen Speisen nach Vorgabe anzurichten und kann diese in neuen Situationen anwenden Quelle: BAG WfbM

18 Binnendifferenzierung am Beispiel Köchin/Koch 1.8 Küchenbereich ( 3 Nr. 8):e) einfache Speisen nach Vorgabe anrichten Tätigkeit Holt das Anrichtgeschirr Arbeitsplatz Kann einzelne Produkte nach Vorgabe auf dem Anrichtegeschirr platzieren Berufsfeld Kann bekannte Gerichte selbstständig anrichten Berufsbild Richtet verschiedene Gerichte an Quelle: BAG WfbM.

19 Das Konzept der Individualisierung Ausbildungsrahmenplan Binnendifferenzierung Individueller Bildungsplan Inhalt 1 Inhalt 2 Inhalt 3 Inhalt 4 Inhalt [ ] 19

20 Chancen durch die Bildungsoffensive Vorstellung der LAG WfbM Baden-Württemberg e. V. Besonderheiten der beruflichen Bildung in WfbM Leitkriterien und Ziele der Bildungsoffensive Harmonisierte Bildungsrahmenpläne Anschlussfähigkeit 20

21 Ausbildungsrahmenpläne nach dem Berufsbildungsgesetz (BBIG) Vollausbildung Teilqualifizierung Qualifizierungsbausteine Fachwerkerausbildung Qualifikationseinheiten/-module IHK-Zeugnis HK-Zeugnis staatl. Anerkennung IHK-Zertifikat HK-Zertifikat IHK-Zertifikat IHK-Zertifikat Eigenes Zertifikat Mensch mit Behinderung

22 Anschlussfähigkeit 22

23 Anschlussfähigkeit 23

24 Anschlussfähigkeit 24

25 Chancen durch die Bildungsoffensive Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Christa Grünenwald LAG WfbM BW e.v. Neckarstraße 155a Stuttgart