HERZLICH WILLKOMMEN ERSTER JAHRESKONGRESS BERUFLICHE BILDUNG. Veranstalter

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1 HERZLICH WILLKOMMEN ERSTER JAHRESKONGRESS BERUFLICHE BILDUNG Veranstalter 1

2 Partner und Sponsoren PARTNER GOLDSPONSOREN SPONSOREN 2

3 Forum V Workshop 3 Kompetenzorientierung in Prüfungen PAL Prüfungsaufgaben- und Lehrmittelentwicklungsstelle IHK Region Stuttgart 3 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart Zertifizierte Qualität bei der Prüfungsaufgaben-Erstellung

4 Berufliche Handlungsfähigkeit - BBiG 1 BBiG Ziele und Begriffe der Berufsbildung (2) Die Berufsausbildungsvorbereitung dient dem Ziel, durch die Vermittlung von Grundlagen für den Erwerb beruflicher Handlungsfähigkeit an eine Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf heranzuführen. (3) Die Berufsausbildung hat die für die Ausübung einer qualifizierten beruflichen Tätigkeit in einer sich wandelnden Arbeitswelt notwendigen beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten (berufliche Handlungsfähigkeit) in einem geordneten Ausbildungsgang zu vermitteln. Sie hat ferner den Erwerb der erforderlichen Berufserfahrungen zu ermöglichen. Handlungskompetenz entspricht der beruflichen Handlungsfähigkeit im Sinne des 1 BBiG 4 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

5 Berufliche Handlungsfähigkeit - BBiG 38 BBiG Prüfungsgegenstand Durch die Abschlussprüfung ist festzustellen, ob der Prüfling die berufliche Handlungsfähigkeit erworben hat. In ihr soll der Prüfling nachweisen, dass er die erforderlichen beruflichen Fertigkeiten beherrscht, die notwendigen beruflichen Kenntnisse und Fähigkeiten besitzt und mit dem im Berufsschulunterricht zu vermittelnden, für die Berufsausbildung wesentlichen Lehrstoff vertraut ist. Die Ausbildungsordnung ist zugrunde zu legen. Handlungskompetenz entspricht der beruflichen Handlungsfähigkeit im Sinne des 38 BBiG 5 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

6 Berufliche Handlungsfähigkeit Informieren Planen Entscheiden Qualität sichern Bewerten Kontrollieren Durchführen 6 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

7 Berufliche Handlungsfähigkeit - KMK Handlungsorientierter Unterricht ist ein didaktisches Konzept, das fach- und handlungssystematische Strukturen miteinander verschränkt. Es lässt sich durch unterschiedliche Unterrichtsmethoden verwirklichen. Die Handlungsorientierung befähigt junge Menschen zu selbstständigem Planen, Durchführen und Beurteilen von Arbeitsaufgaben im Rahmen ihrer Berufstätigkeit. KMK - Arbeits- und Geschäftsprozess Informieren, Planen und Entscheiden Durchführen Kontrollieren, Beurteilen und Qualität sichern 7 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

8 Berufliche Handlungsfähigkeit - PAL Handlungsorientierte Aufgaben müssen sich an realen beruflichen Handlungen orientieren. Prüfungsaufgaben sollten eine bestimmte Arbeitserledigung aufweisen, die in unterschiedlichen Formen dargestellt werden kann. In den Prüfungen kann es Aufgabenblöcke geben, die sich auf konkrete praxisnahe Unterlagen wie Zeichnungen, Gesetzestexte, Angebote, Formulare oder Ähnliches beziehen. Das Modell des vollständigen Handlungszyklusses beinhaltet abgesehen von den Prozessschritten Planen, Durchführen und Kontrollieren auch die Prozessschritte Informieren, Entscheidung, Bewertung und Qualität sichern. 8 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

9 Heterogenität der Azubis und Prüflinge Alter, Geschlecht, Herkunft und schulische Vorbildung Schulbelastung und Schulängste, Lern- und Leistungsmotivation Kommunikationsfähigkeit, Konfliktfähigkeit und Kritikfähigkeit Sprachkompetenz/Sprachbeherrschung Durchhaltevermögen, Frustrationstoleranz, Leistungsbereitschaft, Selbstorganisation/Selbstständigkeit und Sorgfalt Sozialverhalten, Teamfähigkeit, Umgangsformen, Verantwortungsbewusstsein, Zuverlässigkeit Altersgerechter Entwicklungsstand, gesundheitliche Voraussetzungen 9 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

10 Heterogenität der Azubis und Prüflinge Rechnerisches Denken, logisches Denken und räumliches Vorstellungsvermögen Merkfähigkeit, Bearbeitungsgeschwindigkeit, Befähigung zur Daueraufmerksamkeit und Schreiben Lesen mit Texten und Medien umgehen, Sprechen und Zuhören Wirtschaftliche und mathematische Grundkenntnisse Anstrengungs- und Einordnungsbereitschaft und geistiges Leistungsvermögen Stil und Fähigkeiten beim Umgang mit Mitschülern 10 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

11 Bloom sche Lernziel Taxonomie 11 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

12 Zuordnung Taxonomie-Stufen zu Fragestellungen Bloom Deutscher Bildungsrat 12 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

13 Praktische Prüfung 13 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

14 Arbeitsauftrag - Bereitstellungsunterlagen 14 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

15 Arbeitsauftrag - Standardbereitstellungsliste 15 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

16 Arbeitsauftrag - Variable Bereitstellungsliste 16 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

17 Arbeitsauftrag - Materialbereitstellungsliste 17 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

18 Arbeitsauftrag - Information und Planung 18 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

19 Arbeitsauftrag - Information und Planung 19 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

20 Arbeitsauftrag - Kontrolle 20 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

21 Arbeitsauftrag - Beobachtung, begleitendes Fachgespräch 21 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

22 Arbeitsauftrag - Beobachtung, begleitendes Fachgespräch 22 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

23 Schriftliche Prüfung 23 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

24 PAL-Qualitätsstandards in der Unterlagenerstellung Entwicklung von schriftlichen Prüfungen Auswahl und Aktualisierung bereits vorhandener Aufgaben aus der PAL-Aufgabenbank Schwierigkeitsgrad bekannt Neuentwicklung schriftlicher Aufgaben Schwierigkeitsgrad nicht bekannt Gebundene Aufgaben in Bezug zur Thematischen Klammer erstellen Ungebundene Aufgaben in Bezug zum Projekt erstellen Ggf. Entwicklung von Lösungen objektive Aussage Entwicklung von Lösungsvorschlägen subjektive Aussage Ziel: Gauß sche Normalverteilung Richtung 1 verschoben 24 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

25 Berufliche Handlungsfähigkeit - PAL (Fach-)Wissen und Fertigkeiten Qualität sichern Bewerten Kontrollieren Informieren Planen Entscheiden auch Humankompetenz Durchführen Sozialkompetenz und Selbstständigkeit 25 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

26 Vier Kompetenzdimensionen des DQR Kompetenzdimensionen des DQR Fachkompetenz Personale Kompetenz Wissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbstständigkeit Tiefe und Breite Instrumentelle und systematische Fertigkeiten, Beurteilungsfähigkeit Team-/ Führungsfähigkeit, Mitgestaltung und Kommunikation Eigenständigkeit/ Verantwortung, Reflexivität und Lernkompetenz Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten Berufliche Handlungsfähigkeit nach BBiG/HWO Die berufliche Handlungsfähigkeit schließt insbesondere die Befähigung zum selbstständigen Planen, Durchführen und Kontrollieren ein. 26 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

27 DQR Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR) überträgt das Modell des EQR auf das deutsche Bildungssystem. Er ist ein Bewertungs- und Vergleichsinstrument für Bildungsabschlüsse in Deutschland, das Qualifikationen in einem Gesamtzusammenhang darstellen und unter-/zueinander vergleichbar machen soll. Der DQR ist am 1. Mai 2013 in Kraft getreten und ordnet Qualifikationen einer Hierarchie aus acht Niveaustufen zu und beschreibt ihre Merkmale - Fachwissen, Fertigkeiten, Sozialkompetenz und Selbstständigkeit 27 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

28 DQR 2-jähriger Beruf 3- und 3,5- jähriger Beruf 28 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

29 Stellt uns der DQR vor neue Herausforderungen? Wie können die Kompetenzen nach DQR sinnvoll abgeprüft werden? Bedeuten kompetenzbasierte Prüfung nur noch ganzheitliche Prüfungen? Gibt es dann noch eigenständige schriftliche Prüfungsbereiche? Die Anforderungen an die Transferkompetenz werden steigen was bedeutet das für die Prüfung? 29 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart

30 Jürgen Siegle Leiter der PAL Telefon +49 (711) Rolf Schiebel Referatsleiter Metall/Bau Telefon +49 (711) Danke für Ihre Aufmerksamkeit! 30 / PAL-sr, IHK Region Stuttgart Zertifizierte Qualität bei der Prüfungsaufgaben-Erstellung