5. Fragebogen September 2017

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1 5. Fragebogen September 2017 Liebe Studentin, lieber Student des IGM, im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung des Studiengangs IGM möchten wir mit einigen Wochen Abstand zum Beginn des Praxissemesters die Strukturen, Prozesse und Inhalte des Praxissemesters mit Ihnen evaluieren. Ziel der Befragung ist die Weiterentwicklung des Studiengangs IGM vor dem Hintergrund Ihrer Bedarfe und Bedürfnisse. Wenn Sie Fragen haben, wenden Sie sich gerne jederzeit an das Team Wissenschaftliche Begleitung (Prof. Busch, Fr. Boettcher, Fr. Cording, Fr. Käuper). Selbstverständlich ist auch diese Umfrage wieder anonym. Um jedoch die Zuordnung Ihrer Daten im Längsschnitt zu ermöglichen, geben Sie bitte zunächst erneut Ihren persönlichen Code an. Genau wie beim letzten Mal setzt sich der persönliche Code aus folgenden sechs Buchstaben und Zahlen zusammen: Bitte geben Sie die ersten zwei Buchstaben des Vornamens Ihrer Mutter ein: (z.b. He - Herta) Bitte geben Sie die ersten zwei Ziffern des Geburtstages Ihrer Mutter ein: (z.b ) Bitte geben Sie die letzten beiden Buchstaben Ihres Geburtsortes ein: (z.b. Hamburg) 1

2 1. Lebens- und Studiensituation 1,2 A) Reguläre berufliche Tätigkeit im Zeitraum des letzten Semesters Waren Sie neben Ihrem Praxissemestereinsatz im letzten Semester erwerbstätig? Ja Nein (weiter mit Frage 1B) In welchem Umfang waren Sie neben Ihrem Praxissemestereinsatz im letzten Semester erwerbstätig? Bitte geben Sie die durchschnittliche Stundenzahl pro Woche an. Stunden pro Woche Zu welchen Tageszeiten waren Sie neben Ihrem Praxissemestereinsatz im letzten Semester in der Regel erwerbstätig? (Mehrfachnennungen möglich) Hatten Sie neben Ihrem Praxissemestereinsatz Rufbereitschaft? Ja Nein Konnten Sie den konkreten Zeitpunkt (z.b. im Rahmen eines Dienstplanes) und die jeweilige Dauer neben Ihrem Praxissemestereinsatz im letzten Semester selber festlegen/bestimmen? Zeitpunkt: Ja Nein Teilweise Dauer: Ja Nein Teilweise 1 Buß I. et al Fragebogen zur Erhebung der strukturellen Studierbarkeit und studienstrukturellen Präferenzen mit Fokus auf berufstätige Studierende und Studierende mit Kindern ; Hochschule Ludwigshafen am Rhein 2 LuSt; offene Linke. 2006?tudierbarkeit an der Humboldt-Universität Projekt von Studierenden der HU ; Humbold Universität Berlin 2

3 War der Umfang Ihrer Tätigkeit neben Ihrem Praxissemestereinsatz im letzten Semester in Hinblick auf die Vereinbarkeit mit dem Studium viel zu hoch hoch genau richtig niedrig viel zu niedrig B) Zusätzliche Tätigkeit im Praxissemester In welchem Zeitraum waren Sie im Praxissemestereinsatz? Beginn: (Bsp. 04/2017) Ende: (Bsp. 08/2017) Wie viele Stunden waren Sie in diesem Zeitraum durchschnittlich pro Woche im Praxissemestereinsatz tätig? Ca. Stunden C) Organisation des Praxissemesters im Vorfeld Haben Sie Ihren Praxissemestereinsatz bei Ihrem regulären Arbeitgeber durchgeführt? Ja Nein Keine Angabe Hatten Sie eine/n festen Ansprechpartner/in für das Praxissemester beim Praxispartner? Ja Nein Fühlten Sie sich hinsichtlich der Organisation des Praxissemesters belastet? unbelastet kaum belastet belastet stark belastet Fühlten Sie sich hinsichtlich der Organisation des Praxissemesters durch den Praxispartner unterstützt? sehr gut unterstützt unterstützt kaum unterstützt gar nicht unterstützt Fühlten Sie sich hinsichtlich der Organisation des Praxissemesters durch die Hochschule unterstützt? sehr gut unterstützt unterstützt kaum unterstützt gar nicht unterstützt Ich hatte rechtzeitig alle Informationen seitens der Hochschule, um mein Praxissemester und andere Verpflichtungen in Einklang zu bringen. Mit den Informationen zum Praxissemester durch die HAW bin ich Haben Sie im Vorfeld am Bewerbungstraining der HAW teilgenommen? Ja Nein 3

4 Wenn ja, bewerten Sie diese Aussage: Das Bewerbungstraining war sinnvoll für mich. Trifft voll zu trifft gar 2. Finanzen Wie finanzieren Sie Ihr Studium vorwiegend? (Mehrfachnennungen möglich) Erwerbstätigkeit Bafög Bafög Eltern Partner/-in Kapitalerträge Unterstützung durch die Arbeitgebenden Sonstiges und zwar: Sind Sie für Ihre Tätigkeit im Praxissemestereinsatz vergütet worden? Ja Nein Keine Angabe 4

5 3. Inhaltliche Aspekte des Studiums (Interdisziplinarität, inhaltliche Relevanz) Bitte bewerten Sie das Praxissemester anhand dieser zwei Kriterien. (Auf einer Skala von 1-5 bedeutet 1 keine Bedeutung, 5 maximale Bedeutung.) Interdisziplinarität spielt in Ihrem Studium eine zentrale Rolle. Geben Sie bitte an, welche Bedeutung Interdisziplinarität für Ihren beruflichen Alltag hat und wie Sie die inhaltliche Relevanz des Praxissemesters für ihren beruflichen Alltag einschätzen. 1 5 keine maximale Bedeutung Bedeutung Interdisziplinarität Praxissemester Inhaltliche Relevanz Praxissemester Bei der Suche nach einem Praxissemesterplatz/ -thema war Interdisziplinarität ein wichtiges Kriterium. Wichtige Kriterien für die Suche meines Praxissemesters waren: (Bitte geben Sie die 3 relevantesten Kriterien für Ihre Suche nach einem Praxissemester an.) Interdisziplinarität Disziplinarität Management Netzwerk aufbauen/ potenzieller Arbeitgeber Interesse am Praxisort Lobby / Verband / Politik Interprofessionalität Forschung Vereinbarkeit Projektarbeit (z.b. eigener Arbeitgeber) Vergütung Weiteres Kriterium, und zwar: Welche Nutzen haben Sie aus dem Praxissemester gezogen? (Bitte geben Sie die 3 relevantesten Kriterien an.) Erweiterung interprofessioneller Kompetenzen Erweiterung disziplinärer Kompetenzen Erweiterung sozialer Kompetenzen Erweiterung Forschungskompetenz Potenzieller Arbeitgeber Weiteres Kriterium, und zwar: Erweiterung interdisziplinärer Kompetenzen Erweiterung Managementkompetenz Erweiterung kommunikativer Kompetenzen Netzwerk aufgebaut Erfahrungen mit Projektarbeit (z.b. eigener Arbeitgeber) Keinen Nutzen 5

6 4. Vereinbarkeit 1,2 Inwieweit konnten Sie Ihr Studium im 4. Semester mit anderen Verpflichtungen (z.b. Familie, Privatleben und Erwerbstätigkeit) vereinbaren? Die Zeiten des Praxissemesters überschnitten sich häufig mit anderen Verpflichtungen. Es forderte viel Planung, mein Praxissemester und andere Verpflichtungen (reguläre Tätigkeit, Familiäre Verpflichtungen, etc.) in Einklang zu bringen. Meine Verpflichtungen schränkten mich bei der regelmäßigen Teilnahme an Kolloquien ein. Trotz meiner Verpflichtungen konnte ich das Praxissemester zum geplanten Zeitpunkt umsetzen. Ich fühlte mich durch die Mehrfachbelastung aus Praxissemester und andern Verpflichtungen oft müde und angespannt. Ich dachte ernsthaft darüber nach, mein Praxissemester abzubrechen. Ich dachte ernsthaft darüber nach, mein Studium abzubrechen. 6

7 5. Zufriedenheit Mit der Wahl meines Praxissemesterplatzes bin ich Mit der Wahl meines Praxissemesterthemas bin ich Mit dem Verlauf meines Praxissemesters bin ich Mit den Ergebnissen meines Praxissemesterprojektes bin ich Mit der Betreuung meines Praxissemesters durch den Praxispartner bin ich Mit der Betreuung meines Praxissemesters durch die HAW bin ich Mit der Organisation der HAW Kolloquien während meines Praxissemesters bin ich Kein Kolloquium Mit den Inhalten der HAW Kolloquien während meines Praxissemesters bin ich Kein Kolloquium 6. Wissen & Transfer 1 Ich bin in der Lage gewesen, erlerntes Wissen und Theorien aus dem Studium in das Praxissemester zu integrieren. Trifft voll zu trifft gar Ich bin in der Lage gewesen, berufsspezifisches Wissen in das Praxissemester zu integrieren. Trifft voll zu trifft gar Ich bin in der Lage gewesen, interdisziplinäres Wissen in das Praxissemester zu integrieren. Trifft voll zu trifft gar Ich habe Wissen über das berufliche Selbstverständnis der Gesundheitsberufe meiner Kommiliton/-innen. Trifft voll zu trifft gar 7

8 5. Berufsidentifikation 3 Nie Selten Manchmal Häufig Sehr häufig Ich bin jemand, der die eigene Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) für wichtig erachtet. Ich bin jemand, der sich mit der eigenen Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) identifiziert. Ich bin jemand, der sich eng mit der eigenen Berufsgruppe verbunden fühlt. Ich bin jemand, der froh ist zu der eigenen Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) zu gehören. Ich bin jemand, der sich der eigenen Berufsgruppe (Pflege / Therapie/Hebammen) zugehörig fühlt. Ich bin jemand, der sich für die Zugehörigkeit zu der eigenen Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) entschuldigt. Ich bin jemand, der versucht die Zugehörigkeit zu der eigenen Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) zu verbergen. Ich bin jemand, der sich durch die eigene Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) ausgebremst fühlt. Ich bin jemand, der es vermeidet zu erwähnen zu der eigenen Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) zu gehören. Ich bin jemand, der die eigene Berufsgruppe (Pflege / Therapie / Hebammen) kritisiert. 3 Professional Identity Scale nach Brown

9 6. Kommunikation und Teamarbeit 4 überhaupt Ich bin unentschieden zu voll und ganz zu Ich fühle mich dabei wohl, Empfehlungen/Ratschläge persönlich vor erfahrenen Personen zu Begründen. Ich fühle mich dabei wohl, Personen Dinge zu erklären, mit denen sie nicht vertraut sind. Ich habe Schwierigkeiten, meinen Kommunikationsstil an Zielgruppen anzupassen. Ich ziehe es vor, nichts zu sagen, wenn Andere in meiner Gruppe Meinungen äußern, mit denen ich nicht einverstanden bin. Ich fühle mich dabei wohl, in einer Gruppe zu arbeiten. Ich fühle mich dabei unwohl, meine persönliche Meinung in der Gruppe einzubringen. Ich fühle mich dabei unwohl, die Führung in einer Gruppe zu übernehmen. Ich kann mich schnell in neue Teams und Gruppen einbringen. Auch wenn ich weiß, dass Andere meine Meinung nicht teilen, fühle ich mich dabei wohl, sie in einer Gruppe zu äußern. 4 Pollard, K UWE-IP Übersetzung durch die Abteilung Allgemeinmedizin und Versorgungsforschung des Universitätsklinikum Heidelberg 9

10 7. Interprofessionelles Lernen 5 überhaupt Ich bin unentschieden zu voll und ganz zu Meine Fähigkeiten, mit Patienten/Klienten zu kommunizieren, würden sich verbessern, wenn ich mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe zusammen lerne. Meine Fähigkeiten, mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe zu kommunizieren, würden sich verbessern, wenn ich mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe zusammen lerne. Ich würde es vorziehen, nur mit Gleichgesinnten meiner eigenen Profession zu lernen. Das Lernen mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe fördert wahrscheinlich die späteren beruflichen Beziehungen untereinander. Meine Teamfähigkeit verbessert sich mehr durch das Lernen mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe als durch das Lernen mit Gleichgesinnten. Gemeinschaftliches Lernen wäre eine positive Lernerfahrung für alle Studenten der Gesundheitsberufe. Das Lernen mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe hilft wahrscheinlich, stereotype Meinungen zu überwinden, die über andere Gesundheitsberufe bestehen. Ich würde mich über die Möglichkeit freuen, mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe zu lernen. Das Lernen mit Schülern/Studenten anderer Gesundheitsberufe verbessert wahrscheinlich die Versorgung der Patienten/Klienten. 5 Pollard, K UWE-IP Übersetzung durch die Abteilung Allgemeinmedizin und Versorgungsforschung des Universitätsklinikum Heidelberg 10

11 8. Interprofessionelle Interaktion 6 überhaupt Ich bin unentschieden zu voll und ganz zu Personen mit unterschiedlichen Gesundheitsberufen haben ein klischeehaftes Bild voneinander. Es besteht eine Bereitschaft zur Kommunikation zwischen Personen mit unterschiedlichen Gesundheitsberufen. Es besteht ein Unterschied im Status der Gesundheitsberufe, der sich auf die Beziehungen zwischen den Berufstätigen auswirkt. Personen mit unterschiedlichen Gesundheitsberufen haben ein verzerrtes Bild voneinander. Alle Personen der Gesundheitsberufe haben den gleichen Respekt vor jeder Disziplin. Es ist einfach, offen mit Personen anderer Gesundheitsdisziplinen zu kommunizieren. Nicht alle Beziehungen zwischen Personen mit Gesundheitsberufen sind gleichwertig. Personen mit einem Gesundheitsberuf kommunizieren nicht immer offen miteinander. Personen mit verschiedenen Gesundheitsberufen sind nicht immer kooperativ miteinander. 6 Pollard, K UWE-IP Übersetzung durch die Abteilung Allgemeinmedizin und Versorgungsforschung des Universi-tätsklinikum Heidelberg 11

12 9. Interprofessionelle Beziehungen 6 überhaupt Ich bin unentschieden zu voll und ganz zu Ich habe eine gleichberechtigte Beziehung mit Gleichgesinnten meiner eigenen Disziplin. Ich fühle mich wohl und sicher in meiner Beziehung mit Gleichgesinnten meiner eigenen Disziplin. Ich habe eine gute Vorstellung von den Rollen der verschiedenen Gesundheitsberufe. Ich fühle mich wohl und sicher in meiner Beziehung mit Personen anderer Gesundheitsdisziplinen. Ich fühle mich dabei wohl, mit Personen anderer Gesundheitsdisziplinen zusammen zu arbeiten. Ich fühle mich respektiert von Personen anderer Gesundheitsdisziplinen. Mir mangelt es an Selbstvertrauen, wenn ich mit Personen anderer Gesundheitsdisziplinen zusammenarbeite. Ich fühle mich dabei wohl, mit Personen meiner eigenen Disziplin zusammen zu arbeiten. 12

13 10. Wenn Sie den kommenden IGM Studierenden eine Empfehlung rund um das Praxissemester geben sollten, welche wäre das? 11. Welche Inhalte, Aspekte oder Momente des Praxissemesters haben Sie als besonders positiv empfunden? 12. Welche Inhalte, Aspekte oder Momente des Praxissemesters haben Sie als negativ empfunden? Herzlichen Dank für Ihre Teilnahme!! Ihr Team wissenschaftliche Begleitforschung 13