Das Lernzeitenkonzept an der inklusiven Gesamtschule

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Elvira Schreiber
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1 Das Lernzeitenkonzept an der inklusiven Gesamtschule

2 Lernzeiten Warum eigentlich? Lehr mich es selbst zu tun. Montessori Erfolgreiches Lernen ist die optimale Kombination aus Stoff, Zeit und Beziehung. Hellen Parkhurst

3 Freiheit

4 Schüler*innen brauchen in der Schule Raum und Zeit für Freiheit zu persönlicher Entwicklung. Daltonzeit ist ein Drittel der Unterrichtszeit, JEDES Unterrichtsfach legt 1/3 seines Lehrplans in die Daltonzeit und formuliert für diese Zeit einen Lernauftrag Die Daltonzeit ist insgesamt höher als das bloße Drittel Unterricht (Stunden aus dem Ganztag) Auch der Klassenrat, Profile und Projekte sind in der Daltonzeit: künstlerisch-musische Profile, Sport und Bewegung, NW, Schülerzeitung kurzfristige Angebote sind möglich z.b. soziales Kompetenztraining

5 Gebundenheit

6 Gebundenheit ist gegeben durch die Lernpläne und Freiheit durch freie Gestaltung der Lernzeit. Der Lernende entscheidet selbst: Welchen Lernauftrag bearbeite ich? Arbeite ich an einem Projekt? Wo kann ich dies am Besten erledigen? Wer kann mir helfen? Arbeit in der Daltonzeit wird in der Wochenübersicht dokumentiert, die Wochenübersicht ist ein wichtiges Dokument zur Planung und Beratung Sonderpädagogen sind im Einsatz und machen spezielle Angebote (Psychomotorik, Lebenspraxis, Lernberatung => Lernzentrum)

7 Rhythmus

8 Lernzeiten unterteilen und rhythmisieren vorgegebene Phasen, wählbare Phasen und Pausenzeiten im Wechsel Gliederung des Schuljahrs in 5-Wochen-Phasen Jede Fachlehrer*in schreibt für ihre Lerngruppe einen Lernplan Kompetenzorientierung heißt: Kompetenzen muss ich nachweisen können, aber ich muss nicht alle (Übungs-)aufgaben machen, wenn ich etwas kann. individuelle Freiräume können so entstehen, um mehr Zeit mit einem problematischen Fach zu verbringen oder Stärken zu betonen

9 Das Herzstück: der Lernplan alle fünf Wochen ein klares Thema Lernplan Latein WP 7 Kreutzer Caesar + Kleopatra Phase 4 Fach L Was wird im Unterricht gemacht? offen gestellte und binnendifferenzierte Lernaufträge: Finde heraus oder lass dir erklären Lernwoche Klassen- und Kursunterricht Zeiten Sicherung Übs. L 15 AB Wort und Form : Übung 3: Perfektformen Bildbeschreibung S. 76 Übersetzung G Vorerschließung L 16 über abverbiale Bestimmungen der Zeit Übersetzung L 16 AB Wort und Form : Übungen 1 und 2 Dalton 30min/Woche Finde mit Hilfe eines Grammatikbuchesalle Formen des Pronomens is, ea, id. Erstelle eine Tabelle mit allen Formen und unterstreiche diejenigen Pronomen, die genau wie qui, quae, quod enden. Gib die Übersicht am ab. S. 87 Übung f bitte am Montag, den abgeben. Hole dir Hilfe, wenn du sie brauchst. Ok? (Datum) angfristige Terminplanung für klare Abläufe Klassenarbeit am Biographie Ciceros und die Ämterlaufbahn Weihnachtsferien & 6.1. Weihnachtsferien Textarbeit L 17: Welche Vorwürfe erheben die Römer gegen Caesar? Arbeitsblatt Ämterlaufbahn vorbereiten (zur Donnerstagsstunde!) Bereite dich allein oder zu zweit darauf vor, einmal richtig über Caesar zu lästern - mündlich. Das kannst du am in der Klasse tun. Das Schuljahr ist in Lernwochen unterteilt Caesar und Kleopatra Kleopatra: jeder kennt sie - wer war sie eigentlich? Nebensätze erkennen und übersetzen Texterschließung L 17: was dachten die Römer über Caesar und Kleopatra S. 82 Übung d) - hol dir Hilfe, wenn du sie brauchst.

10 klare Kompetenzorientierung - transparente Benotung ausgewiesene Kompetenzen, die gestuft und auch differenziert werden können, verbindlicher Gegenstand jeder Leistungsüberprüfung. Man lernt einzuschätzen, wo man steht. Lernziele / Kompetenzen Ich kann Perfektformen erkennen und erklären, wie sie gebildet wurden. Ich weiß, wie man in Rom Karriere machte und kann die Ämterlaufbahn erklären. Ich erkenne die Konjunktionen, die Nebensätze einleiten. Ich kann einen langen lateinischen Satz so unterteilen, dass ich ihn gut übersetzen kann. Schätze zum Ende der Lernphase ein, ob und wie Du die genannten Lernziele erreicht hast. Du kannst im Gespräch mit deinem Fach- oder Klassenlehrer deine Selbsteinschätzung besprechen.

11 Orientierung im Raum FACHRAUM A008 Mathematik Frau Riese Stammraum der Klasse 10 x Freiarbeitsmaterialien: verschiedene Mathematikbücher 5-8, Übungsaufgaben Lernstand 8

12 flexible Gestaltung der Daltonzeit in der Oberstufe & Strukturierung der Räume Springstunden in der Oberstufe werden mit Dalton-Flex zu dokumentierbaren Arbeitszeiten, die Stundenpläne der Schüler*innen werden geplant schlanker Das Selbstlernzentrum ist am Vormittag besetzt (Lehrer*innen-Stunden aus dem Nachmittag werden vorgezogen) Schüler*innen der SEK II arbeiten die Stunde dort und lassen sich ein Daltonzeit in der kommenden Woche abstempeln. Wir weisen Arbeitsräume und Kreativräume aus und planen zur Zeit Exzellenzräume, in denen zusätzliches Arbeitsmaterial bereitgestellt wird

13 Lernzentrum in den Lernzeiten Planung und Organisation Psychomotorik Mobilitätstraining Lernorganisation/Lernberatung Diagnostik Sprachsensibler Unterricht Beratung Verhaltensmodifikation / Verhaltenspläne Lebenspraxis Schülerfirma: Kiosk

14 Teilhabe und Identifikation

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