Gut und richtig schreiben

Transkript

1 Individuelle und gemeinsame Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben Gut und richtig schreiben Beate Leßmann

2 Übersicht Gut schreiben Textqualität Schreibkompetenzen auf der Grundlage eigener Texte entwickeln Schreiben in authentischen Kontexten für echte Leser Autorenrunde Textqualität reflektieren Schreibgeheimnisse Text-Hand Überarbeitung für Veröffentlichung und Präsentation Richtig schreiben Lesbarkeit Rechtschreibkompetenz als integrativer Teil von Schreibkompetenz Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Basis: eigene Texte Basis: Diagnosetests Individuelles Wortschatztraining Arbeitstechniken Rechtschreibgespräche Hinweise, Material für Unterricht und Aus-/Fortbildung:

3 Gut schreiben Textqualität Schreibkompetenzen auf der Grundlage eigener Texte entwickeln

4 Gut schreiben (lernen): für echte Leser/-innen schreiben Schreiben in authentischen Kontexten Authentische Schreibkontexte - Einladungen - Klassenratsprotokolle - Individuell bedeutsames Schreiben innerhalb der Schreibzeit - ritualisiert, wöchentlich - Raum und Zeit für eigene Texte - individuelles Schreibbuch - Einladung zum Schreiben

5 Gut schreiben (lernen): Raum und Zeit zum Schreiben

6 Gut schreiben: Textqualitäten entdecken Autorenrunden: Textqualität reflektieren Reflexionsgespräch (1) - Positives/Wirkung - Ergründung der Wirkung über die Machart Schreibgeheimnisse sprachliche Mittel - Textprozeduren Roter Faden - Kohärenz - Textmuster/Textsorte - Tipps/Hinweise für die Überarbeitung

7 Gut schreiben: sich über Textqualitäten verständigen Autorenrunden: Textqualität reflektieren Reflexionsgespräch (2) - Positives/Wirkung - Ergründung der Wirkung über die Machart mit Hilfe der Text-Hand - Tipps/Hinweise für die Überarbeitung

8 Gut schreiben: Texte als Gewebe verstehen Adressat/ Leser/-in Intention, Semantik Funktion, Lexik Wirkung Textmuster Textform, Textsorte Syntax Kohäsion Pragmatik Semantik Syntax (Morris) pragmatische Kompetenz grammatische Kompetenz (Fix)

9 Gut schreiben: Texte mit dem Blick auf Textqualität bedenken, planen, überarbeiten

10 Autorenrunde Einblicke Ausschnitt aus dem Film Klasse Texte! Schreibzeit in Klasse 4 Ausschnitt ( )

11 Gut schreiben: Texte regelmäßig zur Perfektion bringen Überarbeitung für Veröffentlichung und Präsentation Schreibkonferenzen Autorenlesung Ausstellung Beste Texte

12 Schreibkompetenzentwicklungen in zwei Jahren: Bente Begründung der Auswahl des Besten Textes Bente: Eigenevaluation Das Mädchen und die Hexe bester Text in 3/1 Bente: Eigenevaluation Dokumentation Stumpf-Scheren-Krabbe - bester Text in 4/2 Teil 1: Teil 2 (mit Hinweis auf die Text-Hand):

13 Richtig schreiben - Lesbarkeit Rechtschreibkompetenz als integrativer Teil von Schreibkompetenz

14 Kompetenz Annäherung an den Begriff Kompetenz : vgl. Weinert (2001), Groeben (Groeben/Hurrelmann 2002), Hattie (2014), Wernke/Zierer (2017) Vgl. Leßmann, 2013, Band II A, S. 22 ff

15 Richtig schreiben: Wissen und Können ausbauen Kompetenz: Wissen und Können/Fähigkeiten Grundlagen (Phonem-Graphem-Zuordnung u.a.) Wortschatzarbeit Arbeitstechniken (Abschreiben, Nachschlagen, eigenständige Textkorrektur) Orthographisches Problembewusstsein (Gespür für Unsicherheiten) Strategien (Ableiten, Verlängern u.a.) Regeln (Satzzeichen, Groß-/Kleinschreibung u.a.) Kompetenz ist mehr als Wissen und Können Bereiche der Rechtschreibung: vgl. Bildungsstandards, Lehrpläne der Bundesländer, Fachanforderungen

16 Richtig schreiben: Haltung und Motivation entwickeln Kompetenz: Wissen, Können, Haltung und Motivation Haltung und Motivation können entstehen, wenn Rechtschreiblernen an die Arbeit an eigenen Texten angebunden ist und im Kontext von Veröffentlichung und Präsentation von Texten steht (Bedeutung der Rechtschreibung nachvollziehbar) Schreiber/-innen Verantwortung für Inhalt und Form des eigenen Text übernehmen dürfen (Eigenverantwortung) individuelle Lernvoraussetzungen wertgeschätzt werden und Aufgaben auf den Einzelnen zugeschnitten sind (Passung) Schüler/-innen verstehen, warum sie welche Übungen machen (Transparenz)

17 Richtig schreiben - im Kontext des Schreibens eigener Texte Regelungen Strategien Orthographisches Problembewusstsein Arbeitstechniken Lernkartei Wortschatz ABC-Buch Grundlagen (Leßmann )

18 Richtig schreiben lernen Zentrale Handlungsfelder bzw. Verfahren Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Basis: Eigene Texte Individuelles Wortschatztraining Arbeitstechniken Rechtschreibgespräche

19 Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Übung: 26/3 (Großschreibung abstrakter Nomen)

20 Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Karte aus der Rechtschreibbox

21 Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Karte aus der Rechtschreibbox

22 Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Rechtschreibboxen für die Sekundarstufe (5 Teile)

23 Richtig schreiben lernen Zentrale Handlungsfelder bzw. Verfahren Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Basis: Diagnosetests Individuelles Wortschatztraining Arbeitstechniken Rechtschreibgespräche

24 Trainingsprogramm Rechtschreiben langfristig angelegtes Üben

25 Richtig schreiben lernen Zentrale Handlungsfelder bzw. Verfahren Übung an ausgewählten Fehlerschwerpunkten Individuelles Wortschatztraining Arbeitstechniken Rechtschreibgespräche

26 Individuelles Wortschatztraining W-Wörter W: Wörterlernkartei bzw. Computer-Lernkartei Möglichkeit 1: Lehrperson notiert Wörter Möglichkeit 2: Schüler/-in markiert Unsicherheit während des Schreibens mit einem Punkt und notiert diese Wörter hinter W, Evtl. unter Zuhilfenahme des Wörterbuchs

27 Individuelles Wortschatztraining Wörterlernkartei ABC-Buch/Wörterbuch Computerlernkartei (Dieck)

29 Arbeitstechniken TKK (Text-Korrektur-Karte) TKK als Brücke zum Schreiben eigener Texte Eigenständige rechtschriftliche Korrektur folgt der inhaltlichen Überarbeitung Eigenständige Textkorrektur (s. Vorderseite) Nachschlagen im Wörterbuch (s. Alphabet) Abschreiben (s. Rückseite)

30 Eigenständige Textkorrektur: Rückwärts korrigieren ν

32 Rechtschreibgespräche Lieblingslied Leitfragen für Rechtschreibgespräche: Wort des Tages - Was fällt dir an dem Wort auf? - An welcher Stelle könntest du beim Schreiben unsicher sein? Warum? - Wie kannst du dir weiterhelfen? Wie ist das Wort gebildet? - Bei welchen Wörtern könnte das gleiche Problem auftreten? Welche Wörter sind auch so gebildet? - Wo findest du das Wort im Wörterbuch? - Was fällt dir noch ein? Leitfragen Wort des Tages, Wörtersammlung und Satz der Woche u.a. als Download

33 Rechtschreibgespräche Individuelles Können und Wissen in und mit der Gruppe vertiefen - Schreibweisen gemeinsam erklären - Strukturen der Sprache reflektieren und verstehen lernen

34 Rechtschreibgespräche: Ampel als Leitfaden Rot markieren: Wo könnte ich unsicher sein? Gelb markieren: Wortbausteine, mit denen ich die Schreibweise erklären kann Grün markieren: Strategien und Regeln, die helfen Zusatz: Wo finde ich das Wort im Wörterbuch? Download: Ampel für Rechtschreibgespräche (Wort des Tages und den Satz der Woche)

35 Gut und richtig schreiben Hinweise Schreibzeit Einblicke in Unterricht live Film Klasse Texte! (Dieck 2013) Schreibzeit im 4. und 6. Schuljahr Zusätzlich Filme für Aus- und Fortbildung Materialien als Download Materialien für Unterricht, Aus- und Fortbildung Materialien aus dem Dieck-Verlag ( Rechtschreibboxen, Trainingspaket Rechtschreiben, TKK Buch: Individuelle Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben, Klassen 3 6 Beispiele, Erfahrungen, Fundierungen Band II A: Schreiben Schreibbuch, Autorenrunde, Text-Hand, Alternativen für Aufsätze, Textsorten, Schreibkonferenzen Band II B: Rechtschreiben Neue Aufgabenformate, Alternativen zum Diktat

36 Schreibzeit: Gut und richtig schreiben lernen

37 Literatur Schreib- und Rechtschreibkompetenzentwicklung Leßmann, Beate / Individuelle Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben. Ein Handbuch für den Deutschunterricht, Teil I: Klassen 1 und 2, Dieck-Verlag Heinsberg 2014, 2. Auflage Teil II A: Klassen 3 bis 6, Entwicklung von Schreibkompetenz auf der Grundlage individuell bedeutsamer Texte, Dieck Verlag Heinsberg 2016, 2. Auflage Teil II B: Klassen 3 bis 6, Entwicklung von Rechtschreibkompetenz im Kontext des Schreibens, Dieck-Verlag Heinsberg 2016, 2. Auflage Leßmann, Beate 2013: Klasse Texte! Mit der Klasse an eigenen Texten Schreibkompetenzen entwickeln (FILM), Dieck-Verlag Leßmann, Beate 2006: Jedes Kind wertschätzen! Wie individuelle Lernwege im Schreiben und Rechtschreiben Kinder stark machen. (FILM) Dieck-Verlag Heinsberg. Schwerpunkt: Rechtschreibkompetenz Augst, Gerhard/Dehn, Mechthild 2007: Rechtschreibung und Rechtschreibunterricht. Stuttgart. Kruse, Norbert/Reichhardt, Anke 2016: Wie viel und welche Rechtschreibung brauchen Grundschulkinder? Perspektiven und Positionen zum Rechtschreibunterricht in der Grundschule. Erich-Schmidt-Verlag Berlin Leßmann, Beate 2017: Zwischen Orthografie, Kind und Unterricht. Richtig schreiben lernen. Basisartikel. Grundschulmagazin 4, Leßmann, Beate 2017: Rechtschreibarbeiten. In: Grundschulmagazin 4, Leßmann, Beate 2016: Rechtschreibung im Haus des Lernens. In: Kruse/Reichardt 2016, S Leßmann, Beate 2014: Individuelle und gemeinsame Lernwege im Rechtschreiben. In: Die GRUNDSCHUZEITSCHRIFT 271, S Leßmann, Beate 2014: Kranke Wörter kommen in die Klinik. Rechtschreibtraining mit der Wörterklinik. In: Deutsch differenziert 4, S Leßmann 2009: Rechtschreiben den Texten zuliebe. In: Grundschule Deutsch 22/2009, S. 7 11, Material. Mann, Christine 2010: Strategiebasiertes Rechtschreiblernen. Selbstbestimmter Orthografieunterricht von Klassen 1 bis 9. Praxis Deutsch 2014: Herausforderung Rechtschreiben. Heft 248 Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik (Hg.) 2004: Beschlüsse der Kultusministerkonferenz. Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primabereich (Jahrgangsstufe 4), für den Hauptschulabschluss (Jahrgangsstufe 9), für den Mittleren Schulabschluss (Jahrgangsstufe 10), München Thomé, Günther : ABC und andere Irrtümer. ISB-Verlag Oldenburg Schwerpunkt: Schreibkompetenz Augst, Gerhard/Disseldorf, Katrin/Henrich, Alexandra/Pohl, Thorsten/Völzing, Paul-Ludwig 2007: Text-Sorten-Kompetenz. Eine echte Longitudinalstudie zur Entwicklung der Textkompetenz im Grundschulalter. Frankfurt. Baurmann, Jürgen 2017: Schreiben als Verfassen von Texten. In: Baurmann, Jürgen/Kammler, Clemens/Müller, Astrid (Hg.): Handbuch Deutschunterricht. Klett Kallmeyer Seelze, S

38 Bräuer, Gerd/Schindler, Kirsten, 2010: Authentische Schreibaufgaben im schulischen Fachunterricht. In: Zeitschrift Schreiben. Feilke, Helmut : Entwicklung schriftlich-konzeptualer Fähigkeiten, in Bredel, Ursula u.a. (Hg.), Didaktik der deutschen Sprache, Band 1, Paderborn Feilke, Helmut/Bachmann, Thomas 2014, Textprozeduren. Fillibach/Klett, Stuttgart. Fix, Martin 2006: Texte schreiben. Schreibprozess im Deutschunterricht, Paderborn Leßmann, Beate 2014: Textprozeduren reflektieren und entwickeln auf der Grundlage eigener Texte. In: Feilke, Helmuth/Bachmann, Thomas (Hg.): Werkzeuge des Schreibens. Beiträge zu einer Didaktik der Textprozeduren. Fillibach/Klett, Stuttgart, S Leßmann, Beate 2014: Schreibzeit Von der Praxis zur Konzeption inklusiven Unterrichts. In: Hennies, Johannes/Ritter, Michael (Hg.): Deutschunterricht in der Inklusion. Fillibach/Klett, Stuttgart, S Leßmann, Beate 2013: Textkompetenzen durch Autorenrunden entwickeln. In: Praxis Deutsch 239, S Leßmann, Beate 2013: Verantwortung für den eigenen Text übernehmen lernen. Selbstevaluation und Feed-Back mit der Text- Hand in Autorenrunden. In: Fördermagazin Sekundarstufe 4/2014, S (plus Material) Leßmann, Beate 2012: Überarbeiten lernen in authentischen Schreibkontexten mit der Text-Hand. In: Hüttis-Graff, Petra/Jantzen, Christoph (Hg.): Überarbeiten lernen Überarbeiten als Lernen. Klett/Fillibach Stuttgart, S Leßmann, Beate 2011: Vom roten Faden zum Textgewebe. Mit der Text-Hand eigene Texte bedenken, überarbeiten und planen lernen. In: Grundschulunterricht Deutsch 3/2011, S , Material S Merz-Grötsch, Jasmin 2010: Texte schreiben lernen. Grundlagen, Methoden, Unterrichtsvorschläge. Seelze Pohl, Thorsten/Steinhoff, Torsten 2010: Textformen als Lernformen. In: Becker-Mrotzek, Michael/Bredel, Ursula/Günther, Hartmut (Hg.): Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik Reihe A, KöBeS (7), S Reichardt, Anke/Kruse, Norbert/Lipowsky, Frank 2014: Textüberarbeitung mit Schreibkonferenz oder Textlupe? Zum Einfluss der Schreibumgebung auf Schülertexte. In: Didaktik Deutsch 36, S Spitta, Gudrun 2015: Für das Schreiben begeistern. Mit Schreibkompetenzen systematisch Textkompetenz fördern. Berlin Sturm, Afra/Weder, Mirjam 2016: Schreibkompetenz, Schreibmotivation, Schreibförderung. Grundlagen und Modelle zum Schreiben als soziale Praxis. Klett Kallmeyer Begriff Kompetenz Groeben, Norbert/Hurrelmann, Bettina 2002: Lesekompetenz: Bedingungen, Dimensionen, Funktionen. Band 2. Beltz-Juventa. Hattie, John 2014: Lernen sichtbar machen für Lehrende. Schneider-Verlag Hohengehren Wernke, Stephan/Zierer, Klaus 2017: Die Unterrichtsplanung. Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. Klinkhardt Weinert, Franz E. 2001, Vergleichende Leistungsmessung in Schulen eine umstrittene Selbstverständlichkeit, in: Ders. (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen, Weinheim/Basel, S