HISTORISCHE PERSPEKTIVE ا Rebekka Horlacher 17 Kompetenz wider das «tote Wissen» oder: Ein Kampf gegen Windmühlen? 19

Transkript

1 Inhalt Einleitung 0 TEIL - ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT PERSPEKTIVEN HISTORISCHE PERSPEKTIVE ا Rebekka Horlacher 7 Kompetenz wider das «tote Wissen» oder: Ein Kampf gegen Windmühlen? 9 Einleitung 9 Kompetenz in der amerikanischen Curriculumreform der 9ũer Jahre Kompetenz als Schlüsselqualifikation und lebenslanges Lernen Kompetenz als m esbare Alternative zu Bildung 8 Kompetenz oder Wissen 0 LEHR UND LERNTHEORETISCHE PERSPEKTIVE I Matthias Baer 7 Kompetenzorientierung im Unterricht und modernes Lehr und Lernverständnis 9 Professionalität beim Handeln 9 PISA und die Folgen 0 Was sind Kompetenzen, und warum Kompetenzorientierung? Zur Herkunft und weiteren Bestimmung von Kompetenz Kompetenzorientierung im Lehrplan 8 Kompetenzorientierter Unterricht ァ Kognitiv_(sozial)konstruktivistischesVerständnS von Lehren und Lem im kompetenzorientierten Unterricht

2 SOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVE I Regina Scheue! 7 K ^petenzor e n t ie r _ der Schule - weniger Bildungsungleichheiten für Schülerinnen und Schüler? 7 Einleitung 7 Bildungsungleichheiten 7 Wie werden Kompetenzen aus soziologischer Perspektive definiert? 77 Welche Funktionen werden der Volksschule von der Gesellschaft zugewiesen? 80 Kompetenzorientierung - welche Erwartungen und Kritikpunkte sind aus soziologischer Perspektive 8 Kann die Kompetenzorientierung illegitime Bildungsungleichheiten verringern? 89 7 Fazit 9 SONDERPÄDAGOGISCHE PERSPEKTIVE ا Raphael Gschwend, Andre Kunz und Reto Ludei 97 Flexible Anwendung von Lehrplänen als Antwort auf individuelle Lernwege 99 Sonderpadagogik in einer inklusiven Schule 99 Das bio-psycho-soziale Modell als Grundlage einer sonderpädagogischen Perspektive 00 Der Kompetenzbegriff aus sonderpädagogischer Mcht 0 Die ICF als Grundlage des schulischen Standortgesprächs und der Förderplanung 0 Probleme, Entwicklungen und Trends 08 Beobachtungsinaikatoren zum schulischen Standortgespräch (BISS) 09 7 Fazit ALLGEMEINDIDAKTISCHE PERSPEKTIVE I Herbert Luthiger Kompetenzorientierte Didaktik? - Aufgaben als Brücke zwischen Allgemeiner Didaktik und Kompetenzorientierung 7 丄 Herausforderungen-auch rur die Allgemeine Didaktik! 丄广 Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und Kompetenzorientierung 9 ؤ Aufgaben I s Brucke zwischen der Didaktik und der Kompetenzorientierung 8 Fazit: Gibt es eine kompetenzorientierte Didaktik?

3 TEIL - FACHDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN 7 DEUTSCH I Doris Griitz 9 Kompetenzorientierung im Deutschunterricht: Lesen Was passiert, wenn wir lesen? - Ein Beispiel Das kognitionspsychologische ModeU Lesekompetenzen: Didaktisches Drei Dimensionen Modell des Leseverstehens Die kognitive Dimension der L e s 7 Die subiektbezogene Dimension der Lesekompetenz Die kommunikationsbezogene Dimension der Lesekompetenz Welche Kompetenzen fördert die Schule? - Der Lehrplan Was sind Lesestrategien, und wie werden sie am besten vermittelt? Sachtexte lesen - ein Thema in allen Fachern! b / Literarische Texte: Jugendliteratur 0 Kompetenzorientiert unterrichten 0 Fazit 8 MATHEMATIK ا Maurus Kiittel und Thomas Schmalfeldt 7 Kompetenzmodelle im Fach 7 Typische mathematische Tätigkeiten und Prozesse 7 Kompetenzmodelle als Grundlage der Curriculumentwicklung 7 Planen von kompetenzorientiertem Mathematikunterricht 8 Überprüfung von Kompetenzen im Mathematikunterricht 9 Fazit 9 FREMDSPRACHEN: ENGLISCH UND FRANZÖSISCH I Karin Haller und Clément Zürn 99 L importance of becoming compétent 0 Einleitung mit zwei Fallbeispielen 0 Kompetenzorientierung im Fremdsprachenunterricht 0 Kompetenzauftau 07 Überprüfung der Kompetenzen Fazit und Ausblick 9

4 NATUR UND TECHNIK I Christoph Gut,Hanspeter pßrtei und Josiane Tardent 7 Modellkompetenz m Naturwissenschaftsunterricht - Förderung und Diagnose 9 Grundkompetenzen der Naturwissenschaften 9 Modelle im Unterricht ((Arbeiten mit Modellen)) als Schülerkompetenz Planung und Gestaltung kompetenzorientierter Lemgelegenheiten 7 Diagnose von Modellkompetenz im Unterricht 0 Verknüpfung von Problemtypen: Diskussion zweier kompetenzorientierter Lerngelegenheiten 7 Fazit und Schlussgedanken 9 GESCHICHTE ا Beatrice Bulgier, Peter Gautschi und Stephan Hediger 7 Kompetenzorientiert arbeiten m Geschichtsunterricht 9 Ziele historischen Lernens 9 Kompetenzorientiert lehren und lernen Kompetenzorientierte Lernprozesse im Geschichtsunterricht - ein Beispiel 7 Kompetenzorientierten U n t e 70 Fazit 77 BILDNERISCHES GESTALTEN I Hans Diethelm und Claudia Niederbergei 8 Kompetenzorientierter Unterricht m Bildnerischen Gestalten 8 Ästhetisches Verhalten von Jugendlichen 8 Auf dem Weg zur Kompetenzorientierung - ein kurzer Blick in die Fachgeschichte 8 Bildkompetenz: Kompetenzorientierung im Lehrplan, Fachbereich Gestalten 87 Planung, Durchführung und Auswertung von kompetenzorientiertem Fachunterricht 9 Exemplarische Planung, Durchführung, Beurteilung und Analyse einer kompetenzorientierten Unterri^ 9 Ergänzende Bemerkungen zur Kompetenzorientierung 0 TEXTILES GESTALTEN ا Pia Aeppli Das Sweatshirt - Mein Sweatshirt 7 Einleitung 7 Kompetenzdiskurs im Textilen G e s t e n 7 Kriterien für die Konstruktion kompetenzorientierter Lernaufgaben Bezug zum Lehrplan Kompetenzorientierung im Textilen Gestalten - Das Sweatshirt Begutachten-Beurteilen im Textilen Gestalten 7 Fazit

5 BEWEGUNG UND SPORT I Ilaria Ferrari Ehrensberger und Ursula Baggenstos 9 Kompetenzorientierung m Sportunterricht der Sekundarstufe I Einleitung. Kompetente Schülerinnen und Schüler im Sportunterricht Der Kompetenzbegriff im sportpädagogischen Diskurs Sportunterricht planen 8 Exemplarische Planung eines Unterrichtsvorhabens Schlussgedanken ONLINEVERFÜGBAA 9 MEDIENBILDUNG ا Flurin Senn-Albrecht und Friederike Tilemann 7 «Mehr als nur klicken» - Medienkompetenz als Unterrichtsziel 7 http //meh٢.hep ve٢lag.de/kompetenzorientjerter٠unte٢rjcht Einleitung 7 Medienbildung als Aufgabe der G h U 7 Lernen über Medien - Lernen mit Medien 7 Medienkompetenz als Unterrichtsziel 7 Lehrpersonen brauchen mehr als Medienkompetenz: medienpadagogische Kompetenz 80 Medienbildung und Kompetenzorientierung 8 Medien lesen, beurteilen und gestalten lernen 8 Kompetenzorientierung in der schulischen Medienbildung am Beispiel des Infotainments 88 Fazit 97 SEXUALPÄDAGOGIK I Lukas Geiser 0 Die Sache mit dem Sex und der Liebe - Sexualkundlichen Unterricht kompetenzorientiert umsetzen 0 Sexualitätsbezogene Themenfelder und der damit verbundene Kompetenzerwerb 0 Wenn Werte und Normen mitspielen... Personale und soziale Kompetenzen 07 Das Spannungsfeld von Ressourcen, Kompetenzen und Performanz 09 Beispiele für die Praxis Beurteilung von Kompetenz und Performanz im Kontext von Sexualität Fazit