Miamaus Karten. Serie A. Deutsch ab Klasse 1. Beispielkarte

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1 Miamaus Karten Deutsch ab Klasse 1 Serie A Beispielkarte 25 Karten: 01 Anna Bringt Crèmiges Duschbad Schreiben 02 ABC-Kreisspiele Sprechen 03 ABC-Wäscheleine Lesen 04 Achterbahn Schreiben 05 Aus der Nase ziehen Sprechen 06 Bären bauen Bäume Sprechen 07 Codewort Schreiben 08 Domino Lesen 09 Erfinder Schreiben 10 Fehlerlesen Lesen 11 Galgenmännchen Duell Schreiben 12 Hollywood-Party Sprechen 13 Ich bin die Sonne... Sprechen 14 Ich sehe was, was du nicht siehst Sprechen 15 Kapselwort Lesen 16 Laufdiktat Schreiben 17 Lesekette Lesen 18 Lügengeschichten Schreiben 19 Reimen-Leimen-Kleister Sprechen 20 Rückwärts lesen Lesen 21 Schneebesen Sprechen 22 Stell dir vor, ich wäre... Sprechen 23 Wo ist der Hut? Lesen 24 Woll-Knäuel Sprechen 25 Wörtertausch Schreiben Blankokarte Trennkarten Blanko-Trennkarten

2 Beispielkarte Deutsch ## 8 9 / U Titel 13 Differenzierungsmöglichkeit Sachgebiet 14 Einsetzbar in der Freiarbeit Welches Fach / welches Lernjahr 15 Anlagen Seitenzahl leer = keine Anlagen enthalten Kurzbeschreibung A = Anlagen sind enthalten Mögliches Einsatzgebiet 16 = Geeignet für den Deutschunterricht Mindestdauer des Spiels = Geeignet für den Deutsch- und Mindestanzahl der Spieler Fremdsprachenunterricht Ab welcher Klassenstufe empfohlen = Geeignet für den Fremdsprachenunterricht Benötiges Material 17 Überschriften für Kartentext Schlagwörter 18 Kartentext Lesen / Schreiben leer = keine Kenntnisse nötig (ABC) = geringe Kenntnisse nötig ABC = weitgehende Kenntnisse nötig

3 Anna Bringt Crèmiges Duschbad Buchstaben werden zu sinnvollen und lustigen Sätzen ergänzt Schreiben d # x 6 Klasse 1 D U Allgemein: Wörterbucharbeit U Schreiben: ABC, Lyrischer Text F Beispiel Variation 1 Variation 2 Beispiel Der Spielleiter schreibt einige Buchstaben an die Tafel. Die Spieler verwenden diese Buchstaben als Anlaute und versuchen einen sinnvollen und humorvollen Satz zu formulieren. G (ib) D (en) A (rmen) E (ierlöffel). G (eh) D (u) A (lter) E (sel). Die Buchstaben des Alphabets werden so ergänzt, dass eine kleine Geschichte entsteht. Diese Variation lässt sich auch in der Gruppe oder zu zweit gegeneinander spielen. Die Spieler beginnen mit vier Buchstaben und ergänzen diese zu einem kurzen Satz. Anschließend fällt der erste weg und der nächste aus dem Alphabet kommt hinzu. A (nna) B (ringt) C (rèmiges) D (uschbad) B (enno) C (harakterisiert) D (ie) E (ltern)

4 ABC- Kreisspiele Die Schüler finden Wörter zu den Buchstaben im Alphabet Sprechen d1 U 10 #### Klasse 1 Sachgebiete: Allgemein: Konzentration, alle Spontanietät U Schreiben: ABC Tipp Die Kinder sitzen im Kreis: Kreis. Jeder Schüler nennt ein Wort mit dem Anfangsbuchstaben A, in der zweiten Runde Jeder mit B Schüler etc. nennt ein Wort mit dem Anfangsbuchstaben A, Der in der erste zweiten Schüler Runde nennt mit ein B Wort etc. mit A, der nächste mit B etc. Der Die Wörter erste Schüler stammen nennt alle ein aus Wort einem mit Sachgebiet A, der nächste (z.b. mit shopping, B etc. animals etc.). Die Wörter stammen alle aus einem Sachgebiet (z.b. Einkaufen, Tiere, Namen). Wer keinen Begriff findet, setzt eine Runde aus. Bei den Buchstaben q, x, y dürfen Quatschwörter Wer keinen Begriff erfunden findet, werden. setzt eine Runde aus. Bei den Buchstaben Q, X, Y dürfen Quatschwörter erfunden werden.

5 ABC-Wäscheleine Das ABC sortieren Lesen Projekt d1 5h # Klasse 1 / U Schreiben: ABC Wäscheleine, Wäschenklammern, Buchstaben A Z (DIN A5) Variation An einer Wäscheleine im Klassenzimmer werden alle Buchstaben von A Z angebracht. Der Lehrer hängt einzelne Buchstaben um und lässt diese von den Kindern wieder in die richtige Reihenfolge bringen bzw. benennen. Die Kinder stellen sich selbst Aufgaben: Die Aufgaben müssen in einer bestimmten Zeit gelöst werden. Die Kinder nehmen Buchstaben von der Leine und schreiben damit ein Wort; die andere Gruppe muss mit den verbleibenden Buchstaben ein weiteres Wort schreiben.

6 Achterbahn Die Spieler erzählen zusammen eine Geschichte Schreiben d1 15 ### Klasse 1 / Wort / Bildkarten U Allgemein: Konzentration, Spontanietät U Lesen: Erzählperspektive U Sprechen: Vortrag Karten Jeder Spieler erhält 5 8 Wort- oder Bildkarten. Reihum fügen die Spieler mindestens einen Satz an die Geschichte. Eine von ihren Karten müssen sie dabei verwenden. Das Wort bzw. das Bild muss in den Satz eingebaut werden. Anschließend wird die Karte in der Mitte abgelegt. Im Vorfeld, kann man sich auch auf eine Erzählperspektive einigen. Die Schüler schreiben ihren Namen von oben nach unten und verwenden die Anfangsbuchstaben um sich selbst zu charakterisieren. Jeder Spieler erhält 5 8 Karten auf denen Orte, Anlässe, Gegenstände, Berufe oder Verwandtschaftsverhältnisse aufgeschrieben oder abgebildet sind (z.b. Memo- Story / Verlag Ravensburger). Die auf dem Boden liegenden Karten können in weitere Spielformen eingebunden werden. Die Spieler können versuchen, die Geschichte noch einmal zu rekapitulieren, sie rückwärts zu erzählen, oder bei gleicher Reihenfolge eine neue Geschichte zu erfinden. Achterbahn Reihum legen die Spieler eine Karte auf den Stapel. Alternierend beginnen sie ihren Satz mit»glücklicherweise«bzw.»unglücklicherweise«.

7 Aus der Nase ziehen Durch Anwendung der Fragewörter an Informationen kommen Sprechen Kreisspiel d1 U 5 ## Klasse 1 Allgemein: Kennenlernspiel, Konzentration U Sprachbetrachtung: Fragewörter Nach einem Wochenende erzählen die Kinder gerne, was sie erlebt haben. Diesmal nennen sie aber nur ein Schlagwort, beispielsweise»abenteuerspielplatz«. Die Zuhörer versuchen durch Fragen herauszufinden, was auf dem Abenteuerspielplatz passiert ist, wo dieser ist, wer dabei war etc.

8 Bären bauen Bäume Die Kinder finden Wörter mit demselben 10 # x10 Klasse 1 / ein Gegenstand U Allgemein: Konzentration, Spontanietät U Schreiben: ABC Sprechen d1 06 (ABC) Variation Die Kinder geben einen Gegenstand im Kreis herum und sagen dazu ein Wort mit einem Buchstaben, der vorher vereinbart wurde. Findet das Kind mit dem Gegenstand kein Wort bzw. nennt eines doppelt, so scheidet es aus. Gewinner ist, wer das letzte Wort findet. Zwei Kinder tragen nach den obigen Regeln ein Duell aus. Die Kinder dürfen vorher wetten, welches Kind gewinnen wird.

9 Codewort Verschlüsseln und Entschlüsseln von Buchstaben Schreiben d ## Klasse 1 D U Schreiben: ABC F Die Kinder schreiben das ABC auf und setzen über die einzelnen Buchstaben die Zahlen 1 bis 26 in beliebiger Reihenfolge A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Jeder Spieler denkt sich einen Satz aus und schreibt diesen auf einen weiteren Zettel. Beispiel Der Mann geht in die Bank. Dieser Satz wird dann verschlüsselt D E R M A N N G E H T I N D I E B A N K Das Rätsel wird dann an die Tafel geschrieben oder in Gruppen- oder Partnerarbeit gelöst Um das Spiel zu vereinfachen, kann man sich auf einzelne Seiten eines Buches oder auf einen Themenbereich einigen. Auch einzelne Worte können so erraten werden.

10 Domino Dominospiel mit Selbstkontrolle Lesen d # Klasse 1 / dünne Pappe U Lesen: Sinnentnehmendes Lesen U Schreiben: ABC U Sprachbetrachtung: Merkhilfen F Beispiel Tipp Dominos können gut für den Schriftspracherwerb eingesetzt werden. Besonders geeignet sind Dominos mit Bild und Anlaut, Schreib- und Druckschrift sowie Großund Kleinbuchstaben. Bild-Anlaut-Domino: Schneidet man die einzelnen Dominoteile unterschiedlich auseinander, so können die Kinder die Richtigkeit der Aufgabe selbst kontrollieren. Ab dem zweiten Schuljahr bieten sich Dominos für die Zuordnung von Verb und Substantiv an. Ab Klasse drei bieten sich Dominos zu den Themen Einzahl und Mehrzahl sowie Gegenwart und Vergangenheit an.

11 Erfinder Die Schüler erfinden etwas oder entwickeln eine Erfindung weiter Schreiben Text d # Klasse 1 D U Schreiben: Be- und Umschreiben, Sachtexte F Was können die Kinder erfinden? Beispiel ein neues Telefon, ein Transportmittel, ein verrückte Schule, einen Haushaltsgegenstand, einen Wecker, einen Kinderspielplatz, ein Freibad, eine Rummelattraktion, eine Wohnung etc. Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt. Tipp Welche Begleitumstände sind bei diesen Gegenständen ärgerlich? Dieses Problem kann als Ansatzpunkt für Verbesserungen genommen werden und somit zu einer Erfindung führen.

12 Fehlerlesen Einfache Leseübung Lesen d ## Klasse 1 / einen Klassensatz Lesebücher U Allgemein: Konzentration U Lesen: Lesestrategie D D Der Lehrer oder ein sehr guter Leser liest einen Text vor und versteckt kleine Fehler darin. Die anderen Schüler lesen mit. Wer den Fehler findet, meldet sich.

13 Galgenmännchen Duell Buchstaben raten Schreiben d ## Klasse 1 D U Allgemein: Konzentration U Schreiben: ABC U Sprachbetrachtung: Selbst- und Mitlaute, Wortbildung F Zwei Spieler suchen sich gleichlange Wörter, schreiben aber nur die Anzahl der Buchstaben in Linienform auf. Abwechselnd raten die Spieler einen Buchstaben, bis sie alle erraten haben. Wer zuerst fertig ist, erhält einen Punkt. Galgenmänchen Alle Spieler raten an einem Wort. Der Spieler, der das Rätsel gestellt hat, gewinnt, wenn das Galgenmännchen hängt. Bei jedem falschen Versuch wird ein Strich angefügt. Tipp Die Kinder lernen bei diesem Spiel die Bedeutung von Selbst-und Mitlauten. Lese- und Schreibanfänger sollten die Buchstaben immer lautieren und nicht buchstabieren.

14 Hollywood Party Durch Fragen seine eigene Identität 10 # x 6 Klasse 1 / Kreppband, Memo-Sticker U Allgemein: Kennenlernspiel U Sprachbetrachtung: Fragewörter Sprechen d1 012 Variation 1 Variation 2 Variation 3 Variation 4 Die Schüler haben auf dem Rücken den Namen einer prominenten Persönlichkeit (Papierstreifen, Kreppband oder Memo-Sticker). Durch»Small Talk«versuchen sie ihre Identität in Erfahrung zu bringen. Die Frage:»Wer bin ich?«, ist natürlich nicht gestattet. Das Spiel wird umgekehrt. Die Spieler wissen, wer sie, aber nicht wer die anderen sind. Die Spieler erhalten Masken (Bilder aus Zeitschriften), die sie sich aufsetzen. Da diese Variante auch für Zuschauer sehr amüsant ist, eignet sie sich besonders für Geburtstage / Hochzeiten etc. Prominente Gesichter werden aus Zeitschriften herausgeschnitten, auf Pappe (z. B. Postkarten) aufgeklebt und dann an den Rücken geheftet. Die Figuren werden aus einem Sachgebiet genommen. (Tiere, Essen)

15 Ich bin die Sonne... Assoziationen finden Sprechen d1 15 # x 10 Klasse 1 / Wort- und Bildkarten U Allgemein: Konzentration, Sitzordnung aufbrechen, Spontanietät U Sprachbetrachtung: Assoziationen F Die Spieler sitzen im Kreis auf Stühlen. Einer sitzt auf seinem Stuhl in der Mitte und behauptet:»ich bin die Sonne.«Zwei Spieler springen auf, stellen sich neben seinen Stuhl und assoziieren. Beispielsweise»Ich bin der Mond«und»Ich bin der Sonnenbrand«. Die Sonne entscheidet sich für einen der beiden, z. B. den Mond, und nimmt diesen mit raus. Jetzt setzt sich der Sonnenbrand in die Mitte und behauptet:»ich bin der Sonnenbrand.«Tipp Damit sich die Sitzordnung ändert, darf für jeden Schüler nur ein Stuhl da sein.

16 Ich sehe was, was du nicht siehst Gegenstände werden exakt beschrieben Sprechen d1 5 ## Klasse 1 / Bildkärtchen U Allgemein: Konzentration U Schreiben: Be- und Umschreiben U Sprachbetrachtung: Wortarten, Vortrag F Ein Spieler beschreibt einen Gegenstand. Die Mitspieler versuchen diesen Gegenstand zu erraten. Für dieses Spiel können ein Memoryspiel, Flashcards oder Gegenstände im Raum benutzt werden. Tipp»Gewinner«muss nicht der sein, der das Wort als Erstes errät. Es kann auch derjenige sein, der sein Objekt mit drei Begriffen so genau beschreiben kann, dass alle Schüler es erraten können.

17 Kapselwort Rätselwort, in dem ein anderes Wort versteckt ist Lesen Text d1 015 U 5 # Klasse 1 Schreiben: Be- und Umschreiben U Sprachbetrachtung: Wortarten F Beispiel Schreibanlass Kapselrätzel Rätzelfragen ausdenken Rätselwort, in dem ein anderes Wort oder mehrere andere Wörter versteckt sind. Schlange = lange Kniestrumpf = nie und Trumpf Die Neonbuchstaben über einem Geschäft sind kaputt. Beispiel: Fleischwaren = Leichen. Was für Missverständnisse können daraus resultieren? Beispiel: Das erste Wort hat in seinem Bauch, das zweite und das dritte auch. (Dieser Anfang kann abgeändert immer verwendet werden!) Auf dem ersten fährt der Zug. Das zweite ist nicht laut. Und das dritte mögen Kinder gern. Lösung: Gleise. (Gleise, Leise, Eis) Beispiel: Welches Gebäck trägt in seinem Bauch eine Farbe. Lösung: rot/brot

18 Laufdiktat Kreative Rechtschreibübung Schreiben d # Klasse 3 D U Lesen: Lesestrategie U Schreiben: Diktat F Ein Diktat wird an die Tafel geklebt. Die Schüler müssen, um den Text lesen zu können, zur Tafel gehen. Dort prägen sie sich einen halben oder einen ganzen Satz ein, gehen an ihren Platz und schreiben den Satz auf. Tipp Damit alle Kinder Platz und Zeit zum Lesen haben, sollten mehrere Diktatvorlagen im Klassenzimmer verteilt werden. Variation In verschiedenen Ecken des Raumes sind unterschiedliche Sätze angeheftet. Die Schüler erhalten unterschiedliche Geschichtsanfänge und müssen dann aus den an den Wänden befestigten Sätzen eine eigene Geschichte basteln.

19 Lesekette Spielerische Leseübung Lesen d ## Klasse 1 D U Allgemein: Konzentration F Ein Text wird zeilen- oder satzweise auf die Schüler verteilt. Der erste Schüler liest die erste Zeile, der zweite die Zweite usw. Um ihren Einsatz nicht zu verpassen, müssen die Schüler aufmerksam mitlesen.

20 Lügengeschichten Kreativer Schreibanlass Schreiben Text d # Klasse 3 D U Schreiben: Literaischer Text U Sprachbetrachtung: Vergleichsstufen F Die Lügendichtung ist die bedeutendste Unsinnsgattung. Es sind Erzählungen phantastischer, unmöglicher oder bis zur Unwahrscheinlichkeit übertriebener Begebenheiten, deren Unwahrheit der Leser trotz der Beglaubigung durch die Ich- Form durchschauen soll. Nähe zu Schwank, Märchen, Abenteuer-, Schelmen- und Reiseroman. Bekannte Beispiele: Till Eulenspiegel und Baron von Münchhausen. Schreibanlässe Kleine Lügengeschichten selbst schreiben: - Wie sah der größte Mann aus, den du je gesehen hast? - Wie sah das dickste Kind aus, das du je gesehen hast? - Welches seltene Tier hast du im Zoo entdeckt? - Kaum, dass der Kaugummi im Mund war - Von außen sah der Raum klein aus, aber machte man die Tür auf

21 Reimen-Leimen-Kleister Reime und Assoziationen finden Sprechen Gedicht d1 U 10 # x 7 Klasse 1 Allgemein: Konzentration, Spontanietät U Schreiben: Lyrischer Text Die Gruppe stellt sich im Stirnkreis auf. Die Mitspieler bilden eine Wortkette, in dem sie abwechselnd einen Reim und eine Assoziation finden. Beispiel S1:»reimen«S2:»leimen«S3:»Kleister«S4:»Meister«S5:»Chef«Wer in einer ausgemachten Zeit kein Wort findet, tritt einen Schritt zurück und setzt die Runde aus. Treten alle Spieler zurück und kann auch der Spieler, der das Wort in die Runde gegeben hat, keinen passenden Reim finden, so scheidet dieser aus. Tipp Sinnvoll ist es, wenn die Gruppe aus einer ungeraden Zahl an Teilnehmern besteht, denn dann müssen die Schüler abwechselnd reimen und assoziieren.

22 Rückwärts lesen Einfache Leseübung Lesen d ## Klasse 1 / U Allgemein: Konzentration ein Klassensatz Lesebücher F D Der Lehrer oder ein sehr guter Leser liest eine Zeile aus einem Text rückwärts vor. Entweder Buchstabe für Buchstabe oder Wort für Wort. Wer die entsprechende Zeile findet, meldet sich.

23 Schneebesen Ein Wort passt nicht in die Geschichte Sprechen Kreisspiel d1 U 5 ## Klasse 1 Allgemein: Konzentration, Spontanietät U Sprechen: Vortrag Ein Kind erzählt ein Erlebnis vom Wochenende, eine Geschichte vom letzten Sommerurlaub oder ein Märchen. In der Erzählung versteckt es ein Wort, welches dort überhaupt nicht reinpasst. Die Zuhörer müssen das Wort finden. Das versteckte Wort flüstert der Lehrer dem Schüler unmittelbar vor dem Vortrag ins Ohr. Spezielle Begriffe aus dem Alltag bieten sich hier besonders an:»schneebesen«,»fahrradschlauch«,»stoßdämpfer«etc.

24 Stell dir vor, ich wäre... Die Spieler beschreiben eine Tätigkeit Sprechen Kreisspiel d1 U 10 # x 8 Klasse 1 Allgemein: Sitzordnung aufbauen, Spontanietät U Sprachbetrachtung: Wortarten Die Gruppe sitzt im Stirnkreis. Ein zusätzlicher Stuhl ist vorhanden. Das Prinzip des Spiels ist dasselbe, wie von»mein rechter, rechter Platz ist leer, ich wünsche mir Namen eines Kindes her«. Wessen rechter Platz leer ist, stellt sich als Gegenstand vor und fordert ein anderes Gruppenmitglied auf, zu beschreiben, was es mit ihm tun würde. Beispiel S1: Stell dir vor, ich wäre ein Toaster, was würdest du mit mir machen? Welchem Mitspieler etwas einfällt, der setzt sich auf den feien Platz und sagt: S2: Ich würde dich mit einem Lappen blank polieren.

25 Wo ist der Hut? Die Schüler erlesen einzelne Wörter Lesen d1 023 U 5 # x 5 Klasse 1 Allgemein: Konzentration U Lesen: Lesestrategie Der Lehrer schreibt Lernwörter an die Tafel: Beispiel der Hut der Mut der Hund der Mund der Rand der Mund der Hund der Sand die Hand der Mut Darunter schreibt er das folgende Schema: Der Lehrer fragt die Schüler z.b.»wo ist der Hut?«, oder welches Wort versteckt sich hinter der»9«.

26 Woll-Knäuel Mehrere Mitspieler erzählen zusammen eine Geschichte Sprechen Kreisspiel d1 U 15 ### Klasse 1 Allgemein: Konzentration, Spontanietät U Lesen: Erzählperspektive; Sprachbetrachtung: Satzzeichen Eine Kleingruppe von 3 5 Spielern erzählt eine Geschichte. Jeder Mitspieler darf nur einen Satz sagen, dann fährt der nächste Spieler fort. Die Zuschauer können derweil das Gesagte vertonen. Durch diese Methode werden neue Geschichten erfunden; es können aber auch»bekannte«geschichten / Märchen / Filminhalte rekapituliert werden. Denn wer nicht weiß, wie die Geschichte weitergeht, fügt einfach einen»füllsatz«ein. Wer nicht reihum spielen mag, kann ein Wollknäuel werfen, um den nächsten Spieler zu bestimmen und um das»chaos«zu verdeutlichen. Variation Die Gruppe steht im Stirnkreis. Reihum wird eine Geschichte erzählt. Jeder darf aber nur ein Wort anfügen. Wichtig ist die Schnelligkeit. Möchte man das Spiel schwieriger gestalten, können auch einzelne Buchstaben ausgeschlossen bzw. Satzzeichen eingefügt werden.

27 Wörtertausch In einem Text werden Wörter ausgetauscht Schreiben d # Klasse 1 / Textvorlage U Sprachbetrachtung: Wortarten F An der Tafel oder auf einer Folie ist ein kleiner Text angeschrieben. Die Schüler werden gebeten, einzelne Wörter auszutauschen, so dass eine neue Geschichte entsteht. Beispiel Ich sah einen großen, fettleibigen Mann in der Stadt. Mit seinen riesigen Füßen trampelte er die Straße hinauf. Schon bald verschwand er hinter dem roten Backsteinhaus. Keiner sonst scheint ihn bemerkt zu haben. Plötzlich bog eine Familie mit drei kleinen Kindern um die Ecke Wie ändert sich die Geschichte, wenn Adjektive, Substantive oder Verben ausgetauscht werden?

28 @ # x / U

29 Schreiben

30 Sprechen

31 Lesen

32 Deutsch

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