HCI fürs Lernen und Lehren. Jörn Loviscach

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "HCI fürs Lernen und Lehren. Jörn Loviscach"

Adrian Franke
vor 8 Jahren
Abrufe

1 0 HCI fürs Lernen und Lehren Jörn Loviscach

2 1 Das Umfeld: Erklärvideos HCI an der Oberfläche: Produktion und Konsum Lernen mit Computern: Zu kurz gedacht?

3 2 Das Umfeld: Erklärvideos HCI an der Oberfläche: Produktion und Konsum Lernen mit Computern: Zu kurz gedacht?

4 3 Vorlesungsaufzeichnungen 1964 Richard Feynman Leonard Susskind

5 Donald E. Knuth

6 Bill Verplank

7 6 Salman Khan

8 7 Khan-StyleVideos Wie die Forschung sagt! Mayer. Multimedia Learning. Cambridge, Inhalt und Darstellung reduziert Sprechen + Zeichnen persönliche Ansprache

9 8

10 9 Beispielvideos von mir: kovariante Ableitung Inkreis eines Dreicks

11 10

12 11 an der Hochschule Stoff zu Hause üben

13 12 an der Hochschule üben zu Hause Stoff Inverted Classroom Model = Flipped Classroom Baker. The Classroom Flip (2000). Lage/Platt/Treglia. Inverting the Classroom (2000).

14 13 Arbeitsteilung Dozent(in) live komplexere Aufgaben tiefere Diagnose persönliche Betreuung Computer zu Hause Standarderklärungen Fingerübungen

15 14 Flipping nicht wegen der Videos, sondern um die Präsenzlehre zu entschlacken.

16 15 Zweitnutzung durch hilfesuchende Schüler(innen) und Studierende durch andere Lehrende, als Materialsammlung

17 16 Präsenzphase betreute Partnerarbeit Smoke-Tests auf Basiswissen/-fertigkeiten Transferaufgaben entdeckendes Lernen Aktives Plenum (C. Spannagel)

18 17 Was bei mir klappt mehr unmittelbare Rückmeldungen an Studierende / an Dozent(in) weniger Facebook und Whatsapp mehr Fachdiskussionen zwischen Studierenden höherer Workload

19 18 Klausuren: keine Änderung Perzentil Mathematik I besser Punktzahl

20 19 Warum kein größerer Effekt? keine eingebauten Quizze bisher Klausur verleitet zu oberflächlichem Lernen auf andere Fächer konzentrieren, in vorlesungsfreier Zeit nachlernen

21 20

22 MOOC 21

23 22

24 23 Netzwerkeffekt?

25 24

26 Quizze 25

27 26

28 27

29 28 Das Umfeld: Erklärvideos HCI an der Oberfläche: Produktion und Konsum Lernen mit Computern: Zu kurz gedacht?

30 Quizze 29

31 30 Videos mit integrierten Quizzen: Flow? Schlanke Produktion?

32 31 Quizzeals Totmannschalter Szpunar/Khan/Schacter. Interpolated memory tests reduce mind wandering and improve learning of online lectures. PNAS, April Erkennen Erinnern

33 32 Quizzeals Fingerübungen Skill& Drill B.F. Skinner: Programmed Learning, 1958 Gesehen/gelesen, verstanden? F.S. Keller: Personalized System of Instruction, 1968 Lernen durch Tests Marsch/Roediger/Bjork/Bjork. The memorial consequences of multiple-choice testing. Psychonomic B&R 14 (2), (2007).

34 33 Quizzeals Probleme Worked examples(with fading?) Nahe/ferne Übertragung

35 34 Anstöße zum tieferen Lernen Strategie: Nächster Schritt? Selbsterklärungen, ggf. mit Peer Review Roy/Chi. The Self-Explanation Principle. In: Mayer. Cambridge Handbook of Multimedia Learning, , Entdeckendes Lernen

36 35

37 Videoproduktion 36

38 37

39 38

40 39 Aufnahme besser vor Publikum Konzentration, Fehlertoleranz: schneller aufgenommen, weniger zu schneiden Bühnenpräsenz sofortige Rückmeldung Nebenprodukt aus regulären Veranstaltungen?

41 40 Bühnentaugliche Software Fokussiertes Interface Möglichkeiten für Fehlbedienung reduzieren Unsichtbare Bedienung (Discoverability?!) Interface auch für Live-Publikum bedeutungsvoll

42 41 Windows-Tablet-PC für 250

43 42 Software PenAttention Großer Mauszeiger Microsoft Journal Zeitmarker CC-Logos usw.

44 Tablet? 43

45 44

46 Kopf und Hand im Bild 45

47 46 Beispiele: 61 Sinussatz Hypothesis testing: one-/two-tailed z-test Medical Test: Conditional Probability, Bayes Theorem

48 47

49 Videos editieren 48

50 49

51 50

52 Videos finden, in Videos finden 51

53 Im Stile von: Monserrat et al. NoteVideo. CHI

54 53 Das Umfeld: Erklärvideos HCI an der Oberfläche: Produktion und Konsum Lernen mit Computern: Zu kurz gedacht?

55 Skeuomorphismen und schnellere (?) Pferde 54

56 If I had asked people what they wanted, they would have said faster horses. Henry Ford zugeschrieben (fälschlicherweise?) 55

57 56

58 Skeuomorphismen und schnellere (?) Pferde Abgefilmte PowerPoint-Vorträge Slideuments als PDF zum Herunterladen Frontalunterricht am interaktiven Whiteboard Tablet-PC als Schreibblock für Abi-Klausur 57

59 London School of Journalism,

60 59

61 Zuckerbrot und Peitsche 60

62 61 Vorteile der Präsenz, Teil 1 Ritual, mehr Struktur Gruppe macht mit, also scheinbar sinnvoll Betragen in der Öffentlichkeit Studium als Berufstätigkeit mehr Wertschätzung durch eigene Investitionen (Weg, Zeit, Miete, )

63 62 Vorteile der Präsenz, Teil 2 mehr Wertschätzung (investierte Zeit) von Seiten der Lehrenden? mehr emotionale Bindung an Lehrende? Bekannte wiedersehen, quatschen

64 Aber Präsenz lieber nicht so: 63

65 64 Gamification Flach quantifizierte Ergebnisse, Zeitdruck, Badges, Leaderboards, Fantasiefiguren, Tief Flow : Können Anforderungen, Emotionalität

66 65 PersuasiveComputing Positive Botschaften Incentives Persönlichkeit des Computers Computer als Teammitglied Ästhetik Sprache, Manieren, Stile, des Publikums aufgreifen

67 66 Bitterer Nachgeschmack? Lernen als solches ist langweilig. Denn offensichtlich muss man nachwürzen?!

68 67

69 Vom Schlechten im Guten und umgekehrt 68

70 69 Nutzerzentrierte Gestaltung? Nur noch Pommes und Coke?

71 70 Lösungen an der Oberfläche Selbstfahrendes Auto Fußgänger-Stadt? Kurvendiskussion per Computer Mathematik Facts & Skills Bildung?

72 71 Ist das noch Hochschule? Unselbständigkeit, didaktische Engführung? Nichtlesen, verflachte Darstellung? Desirable Difficulties Bjork/Dunlosky/Kornell. Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and Illusions. Annu. Rev. Psych. 64, (2013).

73 72 Hot Media and Cold Media Schulfernsehen: Abläufe, Zusammenhänge sichtbar Klassisches Lehrbuch: mehr Verarbeitung nötig (Aber: Cognitive Load?) Amount of Invested Mental Effort Salomon. Television is easy and print is tough. J. Ed. Psychology 76(4), (1984).

74 73 TheMedium IstheMessage Lehrbuch: in Stein gemeißelt, steif, klar gegliedert, aber komplex Nachhilfe-Video: rezeptartig, klar, autoritativ Neuer Stil?: diffus, aber im Verlauf klarer werdend, hemdsärmelig, mit Irrwegen, abwägend, freundlich

75 74 Hochschulbildung? Stoff oder Habitus? Verborgenes Curriculum Automatisierung kontraproduktiv? Initiationsritus? Durchbeißen; Selbstorganisation; Gaming the System; drei Jahre lang etwas durchhalten, das wenig praktische Relevanz hat

76 75 Paradoxe Interventionen? keine didaktisierte Umgebung, sondern das Web als Lernplattform Videos, die man nicht zurückspulen kann Videos mit Längen und Fehlern

77 media/zusatztexte/2960volltext.pdf

Ähnliche Dokumente

Mathematik online erklärt und geübt, live vertieft. Jörn Loviscach

0 Mathematik online erklärt und geübt, live vertieft Jörn Loviscach 1 Ineffektivität der Vorlesung Lehrvideos anno 2013 Mitmachen am Computer Präsenzphase Bildung 2 Ineffektivität der Vorlesung Lehrvideos