Sprachmittlung (D E): Umzug nach Deutschland

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1 Sprachmittlung (D E): Umzug nach Deutschland Stand: Jahrgangsstufen Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material 5 (E1) bzw. 6 (E2) im 2. Halbjahr Englisch Sprachliche Bildung ca. 60 Minuten Bearbeitungszeit Arbeitsblatt (auch auf Folie) Kompetenzerwartungen 1 Mit dieser Aufgabe sollen systematisch Kompetenzen im Bereich der Sprachmittlung aufgebaut werden. Die Schülerinnen und Schüler übertragen in schriftlicher und mündlicher Form adressaten- bzw. situationsbezogen konkrete, einfache Informationen (z. B. Öffnungszeiten, Angebote) aus kurzen, situativ eingebetteten Texten zu vertrauten Themen [...] sinngemäß in die jeweils andere Sprache. Da die Lernenden einen englischen Text verfassen, spielt auch die kommunikative Fertigkeit des Schreibens eine wichtige Rolle. Die Schülerinnen und Schüler verfassen kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen [...], indem sie die gelernten sprachlichen Mittel teilweise auch ohne explizite sprachliche Vorlagen in korrekter und angemessener Form in neuen Kontexten und Situationen anwenden. schreiben Wörter und Texte orthographisch korrekt (auch Abschreiben) in Anknüpfung an die aus der Grundschule vertrauten Arbeitsweisen. 1 Die Kompetenzerwartungen sind aus dem Lehrplan E1 für Jgst. 5 übernommen. Seite 1 von 6

2 Aufgabe Arbeitsblatt: Umzug nach Deutschland Dein englischer Brieffreund/Deine englische Brieffreundin Chris wird im nächsten Schuljahr mit den Eltern für ein halbes Jahr nach Baden-Württemberg ziehen und dort eine deutsche Schule besuchen. Chris hat schon einige Informationen über die neue Schule und über Freizeiteinrichtungen in der Umgebung bekommen, ist sich aber nicht sicher, ob er/sie alles richtig verstanden hat. Deswegen hat Chris dir die Unterlagen per Mail geschickt und möchte Folgendes wissen: Schule: Wann ist Unterricht? Wo kann man essen? Instrument: Kann man Gitarre lernen? Freizeit: Was kann man in der Freizeit machen? (Denke daran, dass Chris sich nicht sehr für Tiere interessiert und an manchen Tagen erst ab Uhr Zeit hat.) Schreibe Chris eine Mail von ca. 100 Wörtern Länge, in der du die Fragen beantwortest. Seite 2 von 6

3 Ellis-Kaut-Gymnasium In diesem Schuljahr besuchen etwa 650 Schülerinnen und Schüler die Schule. Der Vormittagsunterricht beginnt von Montag bis Freitag um 8.00 Uhr und endet um Uhr. Insgesamt finden am Vormittag sechs Unterrichtsstunden statt. Dazwischen gibt es zwei Pausen von jeweils 15 Minuten Länge. Wer Nachmittagsunterricht hat, kann bis Uhr in der Mensa essen. Freitags endet der Unterricht für alle Schüler um Uhr. Samstags findet kein Unterricht statt. Neben dem Pflichtunterricht können einige Schülerinnen und Schüler auch ein Instrument (z. B. Geige, Cello, Trompete, Gitarre) lernen. Außerdem gibt es ein Schulorchester, zwei Chöre, eine Theatergruppe und einen Wahlkurs Fußball. Schwimmbad Das Bad verfügt über fünf beheizte Becken und drei Spaßrutschen. Außerdem gibt es einen Erlebnisspielplatz. Das Bad ist jeden Tag bis Uhr geöffnet. Zoo Der Zoo ist riesig und liegt am Stadtrand. Im Sommer ist er von Uhr bis Uhr geöffnet, im Winter schließt er schon um Uhr. Dort gibt es z. B. Elefanten und Giraffen und man kann bei der Fütterung der Löwen zusehen. Kino Täglich werden im Multiplex-Kino in insgesamt zehn Sälen aktuelle Filme gezeigt. Dienstags ist Kinotag und die Karten kosten zwischen Uhr und Uhr für Kinder nur die Hälfte. Das Programm findet man im Internet. Seite 3 von 6

4 Hinweise zum Unterricht Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Diese Aufgabe ist als Hinführung auf die kommunikative Fertigkeit der Sprachmittlung gedacht. Deswegen sollten hier exemplarisch bestimmte Strategien und Arbeitstechniken vermittelt werden. Es empfiehlt sich schrittweise vorzugehen: Schritt 1: Erläuterung der Aufgabenart Sprachmittlung - Gemeinsames Lesen der Aufgabenstellung - Formulierung der Arbeitsanweisungen durch die Schülerinnen und Schüler in eigenen Worten - Besprechung des Wesens der Sprachmittlung Adressat: Chris als englischer/s Junge/Mädchen Textart: Auswahl der relevanten Informationen (Filter) Keine wörtliche Übersetzung, sondern Übertragung von Inhalten Schritt 2: Informationsauswahl - Alternative 1: Die Schülerinnen und Schüler markieren mit Textmarkern (drei Farben) die relevanten Informationen zu den Bereichen Schule, Instrument und Freizeit. - Alternative 2: Die Schülerinnen und Schüler streichen alle Informationen aus dem Text, die nicht gefordert sind Bereich (Schule): Dieser Bereich wird gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern im Unterrichtsgespräch erarbeitet und 3. Bereich (Instrument, Freizeit): Die Schülerinnen und Schüler arbeiten eigenständig (z. B. in Partnerarbeit); ein Schülergespann arbeitet auf Folie, damit das Verfahren bei der Sicherung besprochen und ggf. wiederholt werden kann, falls zu viel angestrichen wird. Schritt 3: Übertragung ins Englische - mögliche Vorgehensweise bei der Erstbegegnung mit der Aufgabenart: Sammeln der Informationseinheiten in einer Tabelle (auf Deutsch), um so Übertragungsstrategien aufzeigen zu können Zwei Beispiele: Text Strategie Übertragung Neben dem Pflichtunterricht können einige Schülerinnen und Schüler auch ein Instrument (z. B. Geige, Cello, Trompete, Gitarre) lernen. Loslösung von komplexer Formulierung. Umschreibung mit bekanntem Sprachmaterial. After school you can also have guitar lessons. Seite 4 von 6

5 Das Bad verfügt über fünf beheizte Becken und drei Spaßrutschen. Außerdem gibt es einen Erlebnisspielplatz. Wahl des allgemeineren Begriffs als similar word. Weglassen unwichtiger Informationen. There are five warm pools, a playground and three water chutes. Weitere lexikalische Umschreibungsstrategien, vor allem in späteren Lernjahren, könnten sein: synonyms, antonyms, Paraphrasen, Oberbegriffe (z. B. Hocker als a kind of chair ), specific words (z. B. Geschwister als brothers and sisters statt siblings ), Definitionen ( Vegetarier als a person who doesn t eat meat ) etc. - gemeinsame exemplarische Übertragung ins Englische Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Erwartungshorizont: Dear Chris, Thank you for your mail. Of course I can help you. At Ellis-Kaut-Gymnasium lessons start at 8 o clock and school usually ends at 1 pm. There are lessons in the afternoons, too. There are no lessons on Saturdays. textsortenadäquate Anrede Höflichkeitsfloskel einleitender Satz mit Anknüpfung an Chris Mail Bereich Schule Pupils can have lunch at school until 2 pm. After school you can also have guitar lessons. In your free time, you can go to the cinema. (On Tuesdays tickets for children don t cost much.) Bereich Instrument Bereich Freizeit There is a swimming pool, too. It is open until 9 pm. (There are five warm pools, a playground and three water chutes.) (There is a big zoo, too. But I know that you don t like animals.) So you can see there are lots of activities. Perhaps we can meet when you are in Germany. Love NAME. höfliche Abrundung mit persönlichem Bezug textsortenadäquate Schlussformel 132 Wörter / 99 Wörter ohne fakultative Teile Seite 5 von 6

6 Anregung zum weiteren Lernen Bevor eine Sprachmittlungsaufgabe Teil eines großen Leistungsnachweises sein kann, muss diese Aufgabenform mit den Schülerinnen und Schülern noch weiter geübt werden. Hierbei könnte man folgendermaßen vorgehen: - Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten, z. B. in einer Intensivierungsstunde, eine zweite Übungsaufgabe in Partner- oder Gruppenarbeit. Die Lösungen werden von der Lehrkraft korrigiert. - Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten eine dritte Übungsaufgabe (z. B. Chiemsee aus dem Serviceteil des Lehrplaninformationssystems) individuell. Dies ist auch als Hausaufgabe möglich. Die Lösungen der Schülerinnen und Schüler werden von der Lehrkraft korrigiert. Eventuell kann anschließend auf der Basis der korrigierten Arbeiten eine Endversion erstellt werden. Quellen- und Literaturangaben Abbildungen: ISB Seite 6 von 6