Dein Leben dargestellt am Zeitfries (S. 10/11) Eurer neues Fach (S. 8/9) Lösungshilfen. Lösungshilfen. Lösungshilfe. Lösungshilfe.

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1 n Eurer neues Fach (S. 8/9) n Dein Leben dargestellt am Zeitfries (S. 10/11) Projekt G, S. 9, Aufgabe 1 Projekt G, S. 9, Aufgabe 2 Projekt G, S. 11, Aufgabe 1 Projekt G, S. 11, Aufgabe 2 Schau auf die farbigen Kreise. Eine Erklärung zu den farbigen Kreisen findest du auf der Seite So lernst du mit Projekt G. Lies T 1 genau und achte auf die fett gedruckten Wörter. Beachte in T 2, dass wir in einer Gemeinschaft leben. In T 3 geht es um die Zeit: Wie haben Menschen früher gelebt? In T 4 geht es darum, wie wir in unserer Gesellschaft Probleme lösen. Sieh dir Jonathans Zeitfries (M 3) an. Lies alle Ereignisse von links nach rechts ab: 2007, Geburt, Familie 2007, Geburtsurkunde 2009, Umzug Ergänze den Satz: Erinnerungsstücke helfen uns, Projekt G, S. 9, Aufgabe 3 Projekt G, S. 9, Aufgabe 4 Projekt G, S. 11, Aufgabe 3 Projekt G, S. 11, Aufgabe 4 a) Geografie: Böden; Geschichte: die ersten Bauern; Politische Bildung: richtige Ernährung b) Geographie: Nil und Ostsee, Ägypten; Geschichte: Ägypten a) Denk an deine Familie, die Freunde, Nachbarn, den Sportverein. b) Denk bei der Klasse an die Schule, die verschiedenen Unterrichtsfächer, Klassenreisen. Arbeite mit einem karierten Blatt und nimm es quer. Zeichne mit dem Lineal eine Linie und teile sie in 2-cm-Abschnitte ein. Bezeichne den ersten Abschnitt mit deinem Geburtsjahr Eine Tabelle kann dir helfen: Gemeinsamkeiten Unterschiede Wir sind beide 2xxx geboren Projekt G, S. 11, Aufgabe 5 Projekt G, S. 11, Aufgabe 6 Wichtig ist es, dass ihr überlegt, welche Ereignisse ihr alle oder die meisten von euch ebenfalls erlebt haben: Wichtige geschichtliche Ereignisse, große Sportereignisse, Einschulung, Schulwechsel, Bereite dich vor: Was ist das? z. B.: Das ist Welches Ereignis verbinde ich mit dem Erinnerungsstück? z. B.: Ich habe es ausgewählt, weil Wann war das (Zeit)? z. B.: Ich habe es bekommen Wo war es (Raum)? z. B.: Es war bei meiner Oma Wer war mit dabei (Gemeinschaft)? z. B.: Meine Eltern, mein Bruder, Oma und ich haben 1 2 Probeseiten n zu Kapitel 1 aus Projekt G 1 Klasse 5/6

2 n Eine Rallye durch das Buch (S. 12/13) n Eine Rallye durch das Buch (S. 12/13) Projekt G, S. 12, Aufgabe 1 Projekt G, S. 12, Aufgabe 2 Projekt G, S. 13, Aufgabe 1 Das Zeichen bedeutet, dass das Thema unter drei verschiedenen Fachrichtungen betrachtet wird. Die erste ist die Geografie, die zweite In dieser Aufgabe wird das Thema vertieft oder erweitert Das Methodenkompendium findet sich hinten im Buch. Projekt G, S. 12, Aufgabe 3 Projekt G, S. 12, Aufgabe 4 Fang das Buch einfach von ganz vorn an. Blättere einfach das Buch von vorn nach hinten durch. Projekt G, S. 13, Aufgabe 5 Projekt G, S. 13, Aufgabe 6 Sieh hinten im Buch nach. Sie helfen beim Lösen von Sieh hinten im Buch nach. Projekt G, S. 13, Aufgabe 7 Projekt G, S. 13, Aufgabe 8 Du kennst den Aufbau aus dem Wörterbuch oder Duden. Auch jedes Lexikon ist so aufgebaut. Die Wörter sind geordnet nach dem Sieh hinten im Buch nach. Es ist ein Buchstabe, der zwischen der fünfzehnten und zwanzigsten Stelle im Alphabet steht. 3 4 Probeseiten n zu Kapitel 1 aus Projekt G 1 Klasse 5/6

3 n Methode: Aufgaben verstehen leicht gemacht (S. 14/15) n Methode: Ein Portfolio anlegen und führen (S. 16/17) Projekt G, S. 15, Aufgabe 1 Projekt G, S. 15, Aufgabe 2 Projekt G, S. 17, Aufgabe 1 Die farbig unterlegten Worte sind für die Lösung von Bedeutung. Was sie bedeuten, findest du im ersten Schritt. Kläre zunächst, was mit Schulleben gemeint ist, frage Mitschüler oder die/den Lehrerin/Lehrer. Die Handlungsanweisung lautet: Begründe! Also musst du nur begründen, warum Regeln wichtig sind, aber z. B. nicht aufschreiben, wie die Regeln lauten. Schau auch ganz hinten in deinem Schülerbuch nach. Hier findest du alle Handlungsanweisungen erklärt. Bei deiner weiteren Arbeit mit dem Schülerbuch kannst du immer hier nachschlagen. a) Besorge dir auch einen Ordner, in den du die Seiten einheften kannst. b) Auf M 1 bis M 4 kannst du sehen, wie man ein Portfolio gestalten kann. c) Verwende das Gestaltungsmaterial zum persön lichen Teil. Projekt G, S. 15, Aufgabe 3 Projekt G, S. 15, Aufgabe 4 Beschreibe auch, was das Mädchen vor sich liegen hat. a) Bevor du beginnst, schau noch einmal auf den beiden allerletzten Seiten nach. b) Überprüfe auch, ob dein Nachbar die Handlungsanweisungen richtig eingesetzt hat. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Autoren: Harald-Matthias Neumann, Bad Bodenteich; Georg Pinter, Königswinter 5 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Autor: Georg Pinter, Königswinter 6 Probeseiten n zu Kapitel 1 aus Projekt G 1 Klasse 5/6

4 n Methode: Karten lesen keine Hexerei (S. 18/19) n Orientieren früher und heute (S. 20/21) Projekt G, S. 19, Aufgabe 1 Projekt G, S. 19, Aufgabe 2 Projekt G, S. 21, Aufgabe 1 Projekt G, S. 21, Aufgabe 2 a) Berechne den Maßstab so: 1 cm entspricht 250 m = cm 1 m = 100 cm Maßstab: 1 : b) berechne wie in a) c) berechne wie in a) a) Lies die Maßstabszahl ab: Nord-Süd-Ausdehnung (von oben nach unten) Miss die Länge der Karte. Berechne nun: Länge der Karte Rechne in m um: Teile also durch 100 (oder streiche zwei Nullen) b) wie a) nur West Ost-Ausdehnung (von links nach rechts) Es sind fünf Hilfsmittel zur Orientierung in T 1 bis T 3 aufgeführt. Überlegt euch, was ihr wie machen wollt und wer für jede Teilaufgabe verantwortlich ist. Denkt daran, dass jedes Plakat oder jede Wandzeitung einen Hingucker benötigt, der Interesse weckt. Projekt G, S. 19, Aufgabe 3/1 Projekt G, S. 19, Aufgabe 3/2 Projekt G, S. 21, Aufgabe 3 Projekt G, S. 21, Aufgabe 4 a) 1. Suche zuerst in der Legende von M 5 die Signatur für Eisenbahn mit Bahnhof. 2. Nun finde den Bahnhof und die Biosphäre. 3. Miss die Luftlinie zwischen ihnen mit einem Lineal. 4. Lies die Maßstabzahl ab. 5. Berechne: Maßstabszahl Länge der Luftlinie. 6. Teile die Lösung von 5 durch 100 (oder streiche zwei Nullen weg). b) 1. Suche dir einen Weg, wie du von der Biosphäre zum Bahnhof kommst. 2. Miss die Weglänge mit einem Lineal. 3. Lies die Maßstabszahl ab. 4. Berechne: Maßstabszahl Länge der Luftlinie 5. Teile die Lösung von 4 durch 100 (oder streiche zwei Nullen weg) c) Überlegt, welche Strecke ihr bei der Luftlinie messt. Sprecht euch innerhalb eurer Gruppe ab, wer für was verantwortlich ist. Nehmt unbedingt eine Schreibunterlage mit. Es gibt drei Möglichkeiten, wie man die vier Himmelsrichtungen durch Hinweise aus der Natur ermitteln kann: 1. durch die Sterne 2. durch freistehende Bäume 3. durch alte Kirchen Projekt G, S. 21, Aufgabe 5 Informiert euch im Internet. Befragt Bekannte, die beim Geocaching mitmachen. 7 8 Probeseiten n zu Kapitel 1 aus Projekt G 1 Klasse 5/6

5 n Das Gradnetz der Erde (S. 22/23) n Methode: Wie du mit dem Atlas arbeitest (S. 24/25) Projekt G, S. 23, Aufgabe 1 Projekt G, S. 23, Aufgabe 2 Projekt G, S. 25, Aufgabe 1 Projekt G, S. 25, Aufgabe 2 Denkt daran, wann es wichtig ist, seine genaue Position zu kennen. Beachte, dass es auf jeder Halbkugel Breiten- und Längenkreise gibt. Name Ist was? Liegt wo? Honolulu Insel Pazifischer Ozean Ort/Gebiet Atlasseite Feld Lagebeschreibung Singapur Mississippi Popocatepetl Canberra Vatnajökull Wladiwostok Berg (Vulkan) Gletscher USA Australien Russland Quito Alice Springs Galapagosinseln Südamerika, fast genau auf dem Äquator, Hauptstadt von Ecuador Pazifischer Ozean, westlich von Ecuador, Südamerika Projekt G, S. 23, Aufgabe 3 Projekt G, S. 23, Aufgabe 4 Projekt G, S. 25, Aufgabe 3 Lies dir T 4 durch. Beachte: Zuerst die Breite, dann die Länge. Achte auf die jeweilige Halbkugel auf der sich der Punkt befindet. Nutze im Atlas eine Weltkarte, um die Position zu finden. Achtet darauf, dass die Aufgaben nicht so schwer sind. Nutzt große und bekannte Städte, große Seen und bekannte Berge. Projekt G, S. 23, Aufgabe 5 Nutze im Atlas eine Weltkarte, um die Orte zu finden. Sind diese nicht zu erkennen, nutze eine Karte des entsprechenden Kontinentes Probeseiten n zu Kapitel 1 aus Projekt G 1 Klasse 5/6

6 n Mitbestimmen beim Essen (S. 26/27) Projekt G, S. 27, Aufgabe 1 Projekt G, S. 27, Aufgabe 2 Um die Frage zu beantworten, solltet ihr die Schülersprecher der Klasse bitten, Informationen zum Essensausschuss der Schule zu besorgen und diese öffentlich im Klassenraum auszulegen. Um die Frage zu beantworten, solltet ihr eure Schülersprecher bitten, Informationen zum Essensausschuss der Schule zu besorgen und diese öffentlich im Klassenraum auszulegen. Oder ihr befragt ein Mitglied der Essensjury zu den Testergebnissen der letzten Testverkostung. Projekt G, S. 27, Aufgabe 3/1 Projekt G, S. 27, Aufgabe 3/2 Den Essensplan bekommt ihr in eurer Schulmensa vom Essensanbieter. a) und b) Beim Bewerten des Essens helfen euch vielleicht die Schulnoten. c) und d) Diese Aufgaben könntet ihr in Absprache mit eurer Mathematiklehrerin/euren Mathematiklehrer im Mathematikunterricht lösen. e) Denkt daran, dass eine Wandzeitung anschaulich sein muss. Sie muss so gestaltet sein, dass sich möglichst jeder für sie interessiert. f) Bittet eure Schülersprecher darum herauszubekommen, wann der nächste Essensausschusstag ist und wen ihr fragen müsst, um eure Ergebnisse vorstellen zu können. Projekt G, S. 27, Aufgabe 4 a) Nutzt eine Strichliste zur Auswertung. b) Bedenkt, dass die Schulwoche fünf Tage hat. Ihr braucht also nur die ersten fünf Lieblingsgerichte. c) Ein Monat hat durchschnittlich 22 bis 23 Schultage. Ihr könntet euch aber auch auf vier Wochen einigen. Dann sind es 20 Schultage. d) Befragt am besten Fachleute dazu, z. B. Leute, die sich mit gesunder Ernährung auskennen. 11 Probeseiten n zu Kapitel 1 aus Projekt G 1 Klasse 5/6