Teil 1: Ich zeige, was ich kann! Kompetenzchecks für die Schulstufe

Transkript

1 Teil : Kompetenzchecks für die.. Schulstufe Liebe Kollegin, lieber Kollege! Mit den hier vorliegenden Kompetenzchecks erhalten Sie als Lehrerin oder als Lehrer in geregelten Abständen detaillierte Lernstandskontrollen über jedes Kind. Die Aufgabenstellungen überprüfen die mathematischen Fähigkeiten, die in den jeweiligen Unterrichtseinheiten mit dem Lehrwerk Zahlenreise erworben wurden. Weiters dienen sie als Lernstandsdiagnose und Ergebnissicherung und geben Hinweise auf mögliche Defizite in einzelnen Bereichen. Die Inhalte beziehen sich sowohl auf den Lehrplan als auch auf die Bildungsstandards und die Jahresplanung der Zahlenreise. Gliederung: ß./. Klasse: umfasst je vier Kompetenzchecks und einen Einstiegs-Check zu jeweils Einer Seite ß./. Klasse: umfasst Je vier Kompetenzchecks und einen Einstiegs-Check zu jeweils zwei Seiten Empfehlungen zu den Durchführungszeiträumen: ß Einstiegs-Check: zu Beginn des Schuljahres ß Kompetenzcheck A: vor Weihnachten ß Kompetenzcheck B: kurz vor Semesterende ß Kompetenzcheck C: vor den Osterferien ß Kompetenzcheck D: Mitte Juni Kompetenzcheck A und C können zeitlich so angesetzt werden, dass sie Ihnen und in weitere Folge auch den Eltern am Elternsprechtag Auskunft über den derzeitigen Leistungsstand des Kindes geben. Zu jedem Check gibt es natürlich auch die entsprechenden Lösungen. Diese sind unter abrufbar. Die Kompetenzorientierung einer jeden Aufgabe wird durch entsprechende Logos verdeutlicht.

2 Zeichenerklärung zu den Kompetenzen der Bildungsstandards: Modellieren: Sachsituationen in eine mathematische Rechenoperation übertragen, Probleme erkennen und geeignete Lösungswege finden Operieren: Lösungen für ein mathematisches Problem finden, fachspezifische Zeichen verwenden, mit Gleichungen und Termen arbeiten Kommunizieren: mathematische Sachverhalte verbalisieren, begründen und darstellen Problemlösen: mathematische Probleme erkennen, Strategien (er-)finden und nutzen Sollten bei den einzelnen Kompetenzen Schwierigkeiten auftreten, finden Sie hilfreiches Fördermaterial in den Lehrwerkergänzungsmaterialien (Zahlenreise- Übungs-CD-ROM sowie Zahlenreise-Lehrermaterialien). Wir wünschen Ihnen einen erfolgreichen Unterricht! Evelyn Dax und Daniela Siller 6

3 . Klasse / EC Wie viel fehlt noch? Zeichne und schreibe dazu! 8 Z Ergänze die Zahlennachbarn! Anna kauft Stifte um, ein Federpennal um 6 und eine Heftmappe um. Wie viel bezahlt sie? R: A: Waupi wirft mal Euro in seine Sparbüchse. Wie viel Euro hat er? Zeichne und rechne! R: A:. Grafische Darstellungen deuten und ergänzen, Fachbegriffe anwenden;. Zahlennachbarn ergänzen;. Rechen(bild)geschichten lösen, Antwort finden;. Malaufgabe grafisch darstellen und lösen, Antwort finden

4 . Klasse / KC A Ordne die Zahlen! ,, 90, 88, Zähl in Zweierschritten zurück: 76,,,, = = = 6 = = 7 8 = Rechne und setze <, > oder = ein! Lies und finde die Rechnung! Ich rechne von 6 weg. Mein Ergebnis ist 0. Wie heißt die Rechnung? 6 R: Rechne und zeichne!. 0 =. Zahlen der Größe nach ordnen;. Zahlenreihe fortsetzen;. Rechnungen mit Zehnerüber- und -unterschreitung im Zahlenraum bis 0 lösen;. Relationszeichen zwischen den Termen einsetzen;. Rechenrätsel lösen; 6. Rechenaufgaben zeichnen, notieren, lösen

5 . Klasse / KC B Löse die Rechengeschichten! Tante Maria legt je 0 Eier in eine Schachtel. Sie braucht Schachteln. Wie viele Eier legt sie in alle Schachteln? R: R: A: A: Oma verschenkt 0. Jedes Kind bekommt 0. Wie viele Kinder beschenkt sie? Ordne jedem Bild die wirkliche Länge zu! Verbinde! m Zu welchem Text passt diese Rechnung? Kreuze an! 8. 0 cm cm q Oma kauft 8 Semmeln und nimmt auch Kipferln mit. q Der Kellner geht 8-mal in die Küche und holt immer Teller = : =, weil = 0 + = = =. Rechengeschichten lösen, Antwort finden;. Maßeinheiten Gegenständen aus dem Alltag zuordnen;. Rechengeschichte einer Rechenoperation zuordnen;. Additionen, Subtraktionen, Multiplikationen und Division lösen, Relationszeichen anwenden

6 . Klasse / KC C Richtig oder falsch? Setze r für richtig und f für falsch ein! ist eine gerade Zahl. 00 = 76 Die Hälfte von ist. kg 90 dag = dag 0 dag sind mehr als kg. m 0 cm = 7 dm Eine Schachtel hat keine Kanten. 80 l l = l Dieser Turm aus Holzwürfeln wiegt 60 dag. Wie viel wiegt einer der Holzwürfel? Kreuze die richtige Lösung an! q 0 dag q 0 dag q 60 dag Zähle zu. 6 die Zahl dazu! Welche Malrechnungen mit dem Ergebnis kennst du? Nimm von 9. 8 die Zahl 7 weg! Welches Ergebnis kommt beim Schätzen heraus? Kreise es ein! Finde drei Zahlen, die nebeneinander oder untereinander 60 ergeben. Kreise sie ein! Mathematische Aussagen beurteilen;. Rechengeschichte mit Größen lösen;. Mit verschiedenen Rechenoperationen kombiniert rechnen;. Schätzungen durchführen;. Raumlage, Zahlen addieren

7 . Klasse / KC D Lies, finde die Zahl und löse die Rechnung! Die Zahl hat 9 Zehner und 0 Einer. =. 9 Die Zahl hat 6 Einer und Zehner. =. 9 Die Zahl hat Z und 9 E. =. 7 Die Zahl hat E und 6 Z. =. 7 Diese Bilder sollen symmetrisch werden! Verändere die Zahlen! Das Ergebnis muss 9 sein. Probiere selbst! Im Schulhof spielen 7 Kinder. Da kommen noch 8 Kinder mit dem Bus an. Im Schulhof spielen Kinder. Kinder kommen noch mit dem Bus. Rechne im Kopf! Christine ist Jahre alt. Ihre Tochter ist halb so alt. Bei seiner Geburt war Sebastian 0 cm groß. Jetzt ist er doppelt so groß. Max wiegt 90 kg. Sein Sohn wiegt halb so viel.. 7 = 9. = 6 8. = : 7 = 8 8 : 9 = 0 : =. + = 7. + = = 6. Stellenwert bestimmen und Multiplikation finden;. Figuren symmetrisch darstellen;. Aufgabenstellung lt. Angabe verändern;. Mathematische Fachbegriffe anwenden, kopfrechnen;. Mal- und Teilungsrechnungen in verschiedenen Darstellungsformen lösen