Öffentliche Ausschreibung Potenzialanalyse Brandenburg 2018 Vergabenummer: V 35_17

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1 Anlage 2: Bewertungsmatrix I. Allgemeine Hinweise Das Umsetzungskonzept ist im Umfang auf maximal 20 Seiten begrenzt. Ausführungen ab der 21. Seite des Umsetzungskonzepts werden nicht mehr gewertet! Entscheidungskriterium 1: Entscheidungskriterium 2: Summe der Leistungspunkte des Angebotes Preis des Angebotes Skalierung: Festgelegter Schwankungsbereich (SB): 10 % II. Leistungspunkte Die Bewertungsmatrix besteht aus unterschiedlichen Wertungskriterien. Die einzelnen Wertungskriterien sind gewichtet und mit Relevanzfaktoren versehen (Spalte 5 der Bewertungsmatrix). Der Relevanzfaktor spiegelt die jeweilige Bedeutung der Wertungskriterien wider Es gelten ausschließlich vier Bewertungsstufen für die Wertungskriterien: 0 Punkte: Das Konzept des Bieters entspricht im Wertungsbereich nicht den Anforderungen. 1 Punkt: Das Konzept des Bieters entspricht im Wertungsbereich mit Einschränkungen den Anforderungen. 2 Punkte: Das Konzept des Bieters entspricht im Wertungsbereich vollumfänglich den Anforderungen. 3 Punkte: Das Konzept des Bieters ist im Wertungsbereich der Zielerreichung in besonderer Weise dienlich. Das jeweilige Wertungskriterium wird mit 0 Punkten bewertet, wenn die genannten Anforderungen nicht erfüllt sind oder der Punkt inhaltlich nicht schlüssig dargestellt wurde. Dies gilt auch, wenn die Anforderungen lediglich stichpunktartig ohne weitere konzeptionelle Ausführung wiederholt werden. Außerdem wird ein Gliederungspunkt mit 0 Punkten bewertet, wenn in Hinblick auf die Zielsetzung das Projekt keinen Erfolg verspricht. Das jeweilige Wertungskriterium wird mit 1 Punkt bewertet, wenn die genannten Anforderungen mit Einschränkungen (d.h. die geforderten Inhalte werden nicht vollumfänglich dargestellt) erfüllt sind oder die Darstellung inhaltlich Unschärfe aufweist, die Konzeption des Projektes aber insgesamt eine erfolgreiche Durchführung erwarten lässt. Das jeweilige Wertungskriterium wird mit 2 Punkten bewertet, wenn die genannten Anforderungen vollumfänglich und inhaltlich schlüssig dargestellt sind sowie im Hinblick auf die Zielsetzung des Projektes Erfolg versprechen. Das jeweilige Wertungskriterium wird mit 3 Punkten bewertet, wenn er der Zielerreichung in besonderer Weise (z.b. kreative Ideen) dienlich ist und dies in der Konzeption inhaltlich schlüssig darstellt ist. Wird ein Angebot in einem Kriterium mit 0 Punkten gewertet, kann der Zuschlag hierauf nicht erteilt werden. Alle Angebote werden von zwei Prüfern unabhängig voneinander geprüft. Die Summe der erzielten Wertungspunkte (Spalte 3 und ) des Wertungskriteriums wird mit dem jeweiligen Relevanzfaktor (Spalte 5) multipliziert. Die Summe der Leistungspunkte ergibt sich aus der Addition der Leistungspunkte aller Wertungsbereiche durch den Auftraggeber. Die so ermittelte Summe der Leistungspunkte kann maximal 300 Punkte betragen. Seite 1 von 7

2 Wertungs -bereich Wertungskriterien Punkte Prüfer 1 Punkte Prüfer 2 Relevanzfaktor Erzielte Leistung s-punkte (Spalte3 + Spalte) * Spalte5 Spalte 1 Spalte Einhaltung empirischer Gütekriterien Stellen Sie dar, dass Ihr Verfahren über eine hohe Qualität hinsichtlich 5 der Einhaltung der empirischen Gütekriterien, Objektivität, Reliabilität und insbesondere Validität verfügt. Einhaltung BMBF-Qualitätsstandards Stellen Sie dar, wie Sie mit Ihrem angewandten Verfahren die pädagogischen Prinzipien sowie die systematische Beobachtung berücksichtigen. (Überschrift, kein Wertungspunkt) Subjektorientierung Stellen Sie dar, dass Ihr Verfahren so angelegt ist, dass Sie die individuellen Kompetenzen der SuS sichtbar werden lassen. Sie ermöglichen einen biographischen Bezug. Managing Diversity Stellen Sie dar, dass die Verschiedenartigkeit der SuS berücksichtigt wird und allen SuS (unabhängig von sozialer Herkunft, familiärem Kontext, milieuspezifischen Prägungen oder individuellem Leistungsniveau) die gleichen Bedingungen und die Chance bietet, eigene Kompetenzen zu zeigen, zu erkennen und zu reflektieren. Lebens- und Arbeitsweltbezug Stellen Sie dar, dass Ihr Verfahren an der Lebenswelt der SuS bzw. der Arbeitswelt ausgerichtet sind. Kompetenzansatz Stellen Sie dar, dass die Potenzialanalyse ressourcenorientiert ist und fragt, über welche Kompetenzen jemand bereits verfügt und was diese Person damit noch erreichen kann. Die SuS sollen mit dem Verfahren unterstützt werden, sich als kompetent zu erleben und eigene Stärken und Ressourcen zu erkennen. Transparenzprinzip Stellen Sie dar, dass die SuS das Ziel, den Ablauf und die Bedeutung des Verfahrens verstehen. Ihr Konzept soll zudem darstellen, was wann und 3 mit welchen Zweck stattfindet. Ergebnisse und Entscheidungen werden den SuS verständlich erläutert. Feedback / Individuelles Auswertungsgespräch Es ist ein individuelles Feedback vorgesehen, in dem Selbst- und Fremdeinschätzung gegenübergestellt und die Ergebnisse der Potenzialanalyse stärkenorientiert nachvollziehbar erläutert und besprochen werden. Stellen Sie in Ihrem Konzept den Aufbau sowie den Inhalt des mindestens 30-minütigen Auswertungsgesprächs dar. Schriftliche Ergebnisdokumentation / Stärkenprofil Die SuS erhalten im Anschluss eine individuelle schriftliche und stärkenorientierte Dokumentation der Ergebnisse mit Aussagen zu den eingesetzten Verfahren, Rahmenbedingungen und beobachteten 5 Kompetenzen sowie Hinweise zu den Entwicklungszielen. Stellen Sie die Umsetzung dar und fügen Sie exemplarisch ein Stärkenprofil dem Angebot bei. Qualitätssicherung und prüfung Stellen Sie dar, wie Ihr Verfahren intern ausgewertet und dokumentiert 3 wird und das Verfahren regelmäßig überprüft und ggf. angepasst wird. Systemorientierung Stellen Sie dar, wie die Abstimmung mit der Schule stattfindet, um eine 3 erfolgreiche Umsetzung zu gewährleisten. Geschultes Personal Stellen Sie dar, wie die Potenzialanalyse in qualifizierten Teams professionell vorbereitet und durchgeführt wird. Angaben zu den Räumlichkeiten Stellen Sie dar, inwiefern die bereitgestellten Räumlichkeiten über die Eignung im Hinblick auf die Umsetzung verfügen. Angaben zur Entfernung und Anreise Stellen Sie dar, auf welche Weise der Transfer der SuS von der Schule 3 zum Durchführungsort und zurück unter Berücksichtigung der maximalen Wegezeiten stattfindet. Maximale Gesamtpunktzahl 300 Spalte 3 Spalte Spalte 5 Spalte 6 Seite 2 von 7

3 Detaillierte Ausführungen zu den Wertungskriterien: Wertungskriterium 1: Einhaltung empirischer Gütekriterien Zur Ermittlung des individuellen Stärkenprofils sind standardisierte, empirisch belegte Verfahren einzusetzen. Es werden keine Kompetenzfeststellungsverfahren explizit vorgeschrieben. Wertungskriterium 2.1: Subjektorientierung Will der Auftragnehmer bereits länger bestehende Verfahren einsetzen, müssen die aktuellen Rahmenbedingungen beachtet und die Verfahren daraufhin angepasst werden. Es geht nicht um die Eignung für einen Beruf oder ein Berufsfeld, sondern darum, Kompetenzen zu beschreiben, zu verstehen und gemeinsam zu reflektieren. In dem Verfahren sollen SuS bei der Bewältigung von Anforderungssituation nach vorab definierten Kriterien systematisch beobachtet werden. Dabei sollen mindestens 6 vorab definierte Kompetenzmerkmale, d.h. jeweils mindestens 2 Kompetenzmerkmale aus den Bereichen personaler, sozialer und methodischer Kompetenzen erhoben werden. Handlungsorientierte Aufgaben müssen nach den Kriterien der systematischen Beobachtung durchgeführt werden. Die systematische Beobachtung ist unter Berücksichtigung folgender Standards durchzuführen: Verhaltensorientierung: Das Verhalten des Schülers in den verschiedenen Handlungssituationen bildet die Grundlage aller Beobachtungen. Kriterien geleitet: Die Beobachtung erfolgt auf Grundlage von im Vorfeld durch den Auftragnehmer festgelegter Kriterien. Mehrfachbeobachtung: Die Anzahl der Übungen muss zulassen, dass jedes Kompetenzmerkmal mehrfach (mindestens zweimal) in verschiedenen Situationen beobachtet wird. Trennung von Beobachtung und Bewertung: Beobachtung und Bewertung sind voneinander zu trennen. Rotation der Beobachtenden: Um subjektive Eindrücke und Beobachtungsfehler zu vermeiden, wechseln die Beobachtenden nach jeder Aufgabe. Schriftliche Verfahren (z.b. Fragebögen) oder computergestützte Verfahren sind bis zu einem zeitlichen Umfang von jeweils einer Stunde inklusive der Einführung zulässig. Dabei ist die Verwendung von Tablets aus datenschutzrechtlichen Gründen untersagt. Die SuS erhalten Aufgaben, die sie einzeln oder in Kleingruppen bearbeiten, wobei Elemente aus Assessment-Verfahren exemplarisch zum Einsatz kommen können. Die eingesetzten Verfahren zur Selbsteinschätzung müssen Merkmalsbereiche erfassen, die in den handlungsorientierten Übungen beobachtet werden. Nur so wird eine sinnvolle Gegenüberstellung von Selbst- und Fremdeinschätzung (Einschätzung des die Potenzialanalyse durchführenden Personals) sichergestellt. Das Verfahren zur Selbsteinschätzung am Praxistag darf nicht mit den Vorlagen aus dem Berufswahlpass (Kapitel 2) identisch sein. Das in der Schule vorhandene Wissen und die Selbsteinschätzung der Jugendlichen über ihre entsprechenden Potenziale soll mithilfe der Verhaltensbeobachtung im Rahmen der Potenzialanalyse erweitert und ergänzt werden. Die Aufgaben sind so zu gestalten, dass folgende Potenziale und Kompetenzen durch das außerschulische Personal beobachtbar werden: Methodische Kompetenz: Fähigkeit, strukturiert vorzugehen; Fähigkeit zur Sachanalyse, Text- und Aufgabenverständnis; Fähigkeit, Handlungsanweisungen umzusetzen und Arbeitsschritte zu planen; Kreativität; Präsentations- und Problemlösefähigkeit Personale Kompetenz: Motivationsfähigkeit, Konzentrationsfähigkeit, Sorgfalt, Zuverlässigkeit, Umgangsformen, Ausdauer, Selbstvertrauen, Leistungsbereitschaft Soziale Kompetenz: Konstruktive Zusammenarbeit mit anderen, Fähigkeit Aufgaben in einer Gruppe zu übernehmen, Kommunikationsfähigkeit, Beziehungsfähigkeit und Konfliktfähigkeit Die Beobachter geben bei der Lösung der Aufgaben keine inhaltliche Hilfestellung, sollten allerdings SuS die Aufgaben hinreichend erklären und sie zur Lösung motivieren. Die eingesetzten Verfahren müssen allen SuS die gleichen Bedingungen und die Chance bieten, eigene Kompetenzen zu zeigen, zu erkennen und zu reflektieren. Seite 3 von 7

4 Wertungskriterium 2.2: Managing Diversity Es muss durch das eingesetzte Verfahren sichergestellt sein, dass die Verschiedenartigkeit der SuS berücksichtigt wird und dass das Verfahren allen SuS (unabhängig von sozialer Herkunft, familiärem Kontext, milieuspezifischen Prägungen oder individuellem Leistungsniveau) die gleichen Bedingungen und die Chance bietet, eigene Kompetenzen zu zeigen, zu erkennen und zu reflektieren. Die Aufgabenstellungen müssen kultursensibel, sprachsensibel, gendersensibel sowie inklusiv gestaltet und formuliert sein. Das Verfahren muss zudem für die SuS der jeweiligen Schulform geeignet sein (Gymnasium, Gesamtschule, Oberschule und Schulen mit sonderpädagogischem Schwerpunkt Lernen ). Die im Verfahren eingesetzten Aufgaben sollen an die jeweilige Gruppe angepasst werden bzw. in Schwierigkeitsgraden variiert werden können. Es muss sichergestellt werden, dass alle Jugendlichen die Aufgabenstellungen verstehen können. Ein Entwurf des Ablaufplans des Durchführungstages ist mittels Vordruck 5 dem Auftraggeber mit dem Angebot vorzulegen. Dieses Konzept muss die Berücksichtigung der unterschiedlichen Schulformen im Los widerspiegeln. Wertungskriterium 2.3: Lebens- und Arbeitsweltbezug Es sind praxisnahe Übungen zu wählen, die mit Aktivität der SuS verbunden sind und deren Bereitschaft fördern, sich auf Lernprozesse einzulassen. Auch können Methoden gewählt werden, die die Jugendlichen dazu anregen, sich mit ihren Wünschen und Träumen auseinanderzusetzen und sie ermutigen, diese in reale Pläne umzusetzen (z.b. aus der Erlebnispädagogik oder dem Sozialtraining). Wertungskriterium 2.: Kompetenzansatz Das eingesetzte Verfahren erfragt, über welche Kompetenzen jemand bereits verfügt und was die SuS damit erreichen können. Die SuS sollen mit dem Verfahren unterstützt werden, sich als kompetent zu erleben und eigene Stärken und Potenziale zu erkennen. Wertungskriterium 2.5: Transparenzprinzip Die SuS müssen den Ablauf und die Bedeutung des Verfahrens verstehen können. Aus dem Konzept muss ersichtlich werden, wie die SuS verstehen, was wann und mit welchen Zweck stattfindet. Ergebnisse und Entscheidungen sollen den SuS verständlich erläutert werden. Wertungskriterium 2.6: Individuelles Auswertungsgespräch Der Auftragnehmer führt innerhalb von zwei Wochen nach dem Praxistag an der Schule mit jedem Schüler einzeln ein individuelles Auswertungsgespräch von mindestens 30 Minuten durch. Das Auswertungsgespräch findet ausdrücklich nicht am Durchführungstag der Potenzialanalyse statt. Das Auswertungsgespräch ist ein individuelles Reflexionsgespräch zur Darstellung der ermittelten Stärken und Fähigkeiten. Die Übergabe des Stärkenprofils (siehe Wertungskriterium 2.7) erfolgt im Rahmen des individuellen Auswertungsgesprächs ausschließlich persönlich an den jeweiligen Schüler. Die SuS sollen darüber informiert werden, dieses Dokument im Berufswahlpass aufzubewahren. Es sollen ausdrücklich keine Auswertungsgespräche z.b. direkt im Anschluss an die jeweilige Übung oder im Einzelgespräch am Durchführungstag stattfinden. Der Auftragnehmer stellt sicher, dass das Auswertungsgespräch von einer der Personen durchgeführt wird, die als Beobachter der Potenzialanalyse der jeweiligen SuS eingesetzt war. Die Termine sind bereits im ersten Abstimmungsgespräch mit der Schule abzustimmen und auf der Informationsveranstaltung anzukündigen. Nach Abschluss der Auswertungsgespräche sind vom Bildungsträger alle gespeicherten Daten unverzüglich, spätestens jedoch zwei Wochen nach Durchführung der Gespräche, zu löschen. Wertungskriterium 2.7: Schriftliche Ergebnisdokumentation / Stärkenprofil Die Ergebnisse der Potenzialanalyse sind für jeden SuS einzeln zu dokumentieren und mit klar formulierten, qualitativen Aussagen zu den beobachteten Kompetenzen zu belegen. Die Ergebnisse sollen in alters- und reifeadäquater Sprache formuliert sein und zeigen, welche Kompetenzen vorhanden sind und wie sie angewendet und weiter entwickelt werden können. Des Weiteren soll die Auswertung für den weiteren Berufs- und Studienorientierungsprozess auch für Dritte aussagekräftig und optisch ansprechend aufbereitet sein. Seite von 7

5 Die SuS erhalten eine Aufbereitung der individuellen Ergebnisse in Papierform (Stärkenprofil). Ein exemplarisches Stärkenprofil ist dem Angebot beizufügen. Es erfolgt ausdrücklich keine Bewertung der Übungen/Aufgaben in Form von Schulnoten. Von einer Einordnung in negativ behaftete Formulierungen wie z.b. schwache Leistungen ist strikt abzusehen. Die Übergabe erfolgt im Rahmen des individuellen Auswertungsgesprächs (siehe Wertungskriterium 2.6) ausschließlich persönlich an den jeweiligen Schüler. Wertungskriterium 2.8: Qualitätssicherung und prüfung Es muss im Konzept dargestellt werden, dass die eingesetzten Verfahren regelmäßig durch den Auftragnehmer intern überprüft und ggf. angepasst werden. Wertungskriterium 2.9: Systemorientierung Es findet eine enge Abstimmung zwischen Schule und Auftragnehmer hinsichtlich der Vermittlung der Verfahrensinhalte, der Termine (Praxistag, Auswertungsgespräche) sowie des Transfers der SuS statt. Wertungskriterium 2.10: Geschultes Personal Die Potenzialanalyse wird in qualifizierten Teams professionell vorbereitet und durchgeführt. Der/die für die Potenzialanalyse Verantwortliche muss in dem angewandten, anerkannten Kompetenzfeststellungsverfahren im Übergang Schule - Beruf geschult und zertifiziert sein. Er/sie hat einen Abschluss als Dipl. Sozialpädagoge oder eine vergleichbare Qualifikation. Alle weiteren Personen, die bei der Durchführung der Potenzialanalyse mitwirken, müssen pädagogische Kompetenz nachweisen und mindestens in folgenden Inhalten geschult sein: dem pädagogischen Konzept der Potenzialanalyse Ablauf, Inhalt, Durchführung und Auswertung der vorgesehenen Übungen Feedback und Dokumentation der Ergebnisse systematische Beobachtung. Diese Schulung muss innerhalb der letzten zwei Jahre stattgefunden haben. Eine interne Schulung ist möglich. Diese kann durchgeführt werden durch den im Haus für die/den Potenzialanalyse verantwortliche/n Mitarbeiter/in. Die simulations- und handlungsorientierten Verfahren sind nur von Personen durchzuführen, die eine mehrtägige Schulung absolviert haben. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Vermittlung von theoretischen Kenntnissen und praktischen Fähigkeiten in systematischer Beobachtung. Es müssen sowohl die für die Potenzialanalyse verantwortliche Person und alle weiteren mitwirkenden Personen im Vordruck aufgeführt werden. Darin ist die verantwortliche Person ist als Erste zu benennen (lfd. Nr. 1). Darüber hinaus muss für die verantwortliche Person das/die Zertifikat/e als Nachweis für die Qualifikation in einem anerkannten Kompetenzfeststellungsverfahren im Übergang Schule - Beruf mit dem Angebot eingereicht werden (ggf. Nachreichung bis Ende der Bindefrist). Auf dem nachgewiesenen Zertifikat sollten die Zertifizierungsinhalte sowie der umfang (z.b. Dauer in Tagen oder Stunden) vermerkt sein. Sollte dies nicht der Fall sein, muss als formlose Anlage zum Angebot eine kurze Eigenerklärung des Bieters erfolgen über die Zertifizierungsinhalte und umfang. Für die weiteren mitwirkenden Mitarbeiter müssen keine weiteren Nachweise dem Angebot beigefügt werden. Die Projektstelle Potenzialanalyse Brandenburg behält sich allerdings vor, im Rahmen der Angebotsprüfung Zertifikate, Qualifikationsnachweise oder ähnliches der weiteren Mitarbeiter nachzufordern. Um nachzuweisen, dass diese Personalanforderungen erfüllt werden können, muss der Auftragnehmer zum Zeitpunkt der Angebotsabgabe bereits über 0% des zur Auftragserfüllung benötigten und den Vorgaben entsprechend qualifizierten Personals verfügen. Die sachliche Begründung für dieses Erfordernis ergibt sich insbesondere aus der Entwicklung des Personalmarktes für qualifiziertes pädagogisches Personal. Es erscheint absehbar, dass ausreichend qualifiziertes Personal im Durchführungszeitraum nur schwerlich ad hoc zu akquirieren sein wird. Potenzialanalysen sind außerhalb des Durchführungszeitraumes nicht nachholbar. Das Erfordernis der Personalvorhaltung i.h.v. von mindestens 0% des benötigten Personals soll daher sicherstellen, dass qualifiziertes Personal in genügender Zahl im Durchführungszeitraum verfügbar sein wird. Seite 5 von 7

6 Der Auftragnehmer hat des Weiteren plausibel und nachvollziehbar darzustellen, wie er bis zur Auftragsdurchführung das fehlende Personal beschaffen wird. Möglich ist dies durch Darlegung der Zahl der in den letzten drei abgeschlossenen Geschäftsjahren jahresdurchschnittlich beschäftigten Personen im Bildungsbereich oder in ähnlicher geeigneter Weise wie beispielsweise durch Offenlegung der ständig verfügbaren Honorarkräfte. Diese Darstellung ist dem Angebot als Eigenerklärung beizufügen. Falls ein Zuschlag an den Auftragnehmer erfolgt, meldet dieser mit dem Vordruck unaufgefordert im Vorfeld der Durchführung - sofern zutreffend - erforderliches zusätzliches oder ersatzweise benanntes Personal namentlich mit allen vorgesehenen Angaben an den Auftraggeber. Das zusätzliche/ ersatzweise benannte Personal des Auftragnehmers unterliegt ebenfalls den o.g. Qualifikationsanforderungen und Vorgaben. Das seitens des Auftragnehmers eingesetzte Personal kooperiert mit den Verantwortlichen der Schule und der Projektstelle Potenzialanalyse unter Wahrung der jeweiligen Zuständigkeiten. Der Auftragnehmer benennt dazu feste Ansprechpartner unter Angabe von Kontaktdaten innerhalb von 1 Tagen nach Zuschlagserteilung. Wertungskriterium 3: Anforderungen und Verfügbarkeit der Räumlichkeiten Der Praxistag wird in der Regel außerhalb der Schulen in geeigneten, barrierefreien Räumlichkeiten durchgeführt, die vom Auftragnehmer zur Verfügung gestellt werden. Die Räumlichkeiten ermöglichen bezüglich ihrer Ausstattung und Kapazitäten die konkrete Umsetzung der Potenzialanalyse mit ihrer handlungsorientierten Schwerpunktsetzung. Der Nachweis der Verfügbarkeit ist mit dem Angebot plausibel darzulegen und vom Bestbieter spätestens vor Zuschlagserteilung schriftlich nachzuweisen. Es gibt kein bereitgestelltes Formular für den Nachweis der Räumlichkeiten. Der Nachweis erfolgt: - bei Eigentum durch Eigenerklärung im Konzept und - bei Anmietung mittels Reservierungsbestätigungen oder in anderer geeigneter Weise als Anlage zum Konzept. Ist die Durchführung in Ausnahmefällen an der Schule geplant, muss dies im Konzept begründet und der Nachweis erbracht werden, dass die Räumlichkeiten in der Schule in Ausstattung und Kapazität zur konkreten Umsetzung der Potenzialanalyse geeignet sind. Insbesondere müssen Rahmenbedingungen an der Schule geschaffen werden, die vom Schulalltag abweichen. Lehrkräfte dürfen nicht beteiligt werden. Als Teil der Angebotsprüfung wird die betroffene Schule angefragt, ob eine Umsetzung an der Schule entsprechend dieser Kriterien möglich ist. Wertungskriterium : Angaben zur Entfernung und Anreise Um die Belastung für die teilnehmenden SuS möglichst gering zu halten, sollen die Durchführungsorte von den Schulen aus möglichst schnell und unkompliziert zu erreichen sein. Die einfache Wegezeit von den Schulen zu dem Durchführungsort darf maximal 5 Minuten betragen, darüber hinaus ist die Grenze der Zumutbarkeit für die teilnehmenden SuS bezogen auf die Dauer der Gesamtmaßnahme überschritten. Des Weiteren ist im Konzept durch den Bieters darzustellen, wie die Betreuung ab Abholung von der Schulung bis zum Durchführungsort und zurück seitens des Bieters erfolgt. Es ist sicherzustellen, dass die SuS auf dem Weg zum/vom Durchführungsort zur Schule durch Mitarbeiter/innen des Bieters betreut werden, unterstützt durch Lehrpersonal der Schule. Die Fahrtkostenpauschale bezieht sich ausschließlich auf die teilnehmenden SuS, nicht jedoch auf Mitarbeiter/innen des Maßnahmeträgers (z.b. Fahrtkosten zu den Auswertungsgesprächen, Anreise zur Abholung der SuS). Seite 6 von 7

7 III. Preis des Angebotes Die Durchführung der Potenzialanalyse wird gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung. Entsprechend der Vorgaben des Zuwendungsgebers zur Förderhöhe ist der Einzelpreis pro Schüler für die Potenzialanalyse (Praxisphase) im Sinne einer Kostenobergrenze auf maximal 80 Euro brutto, also inklusive anfallender Umsatzsteuer, begrenzt. Die Angebote, die diesem Kriterium nicht entsprechen, werden nicht berücksichtigt. Es wird ausschließlich der Einzelpreis für die Potenzialanalyse gewertet (siehe Preisblatt Vordruck 2, Preis des Angebotes = Aufsummierung Spalte 5). Hinweis: Die Fahrtkosten sind im Einzelpreis pro Potenzialanalyse pro Schüler/in nicht enthalten und sind somit kein Bestandteil des Preises des Angebotes. Sie können jedoch als Fahrtkostenpauschale vergütet werden, abhängig von der Wegstrecke (siehe Leistungsbeschreibung Punkt 3.2.2). Diese Fahrtkosten sind mit Vordruck 7 als Bestandteil des Angebotes einzureichen. Die Höhe der Fahrtkosten fließt nicht in die Bewertung ein. Angebote, deren Einzelpreis pro Schüler um mehr als 15% unter dem Durchschnittspreis aller anderen Angebote zum jeweiligen Los liegen, werden vom Auftraggeber auf ihre Angemessenheit im Sinne von 60 Absatz 2, 3 VgV überprüft und ggf. von der Wertung ausgeschlossen, wenn der Preis in offenbarem Missverhältnis zur Leistung steht. Der Auftraggeber behält sich eine solche Prüfung auch dann vor, wenn ein Angebot nach 60 Absatz 1 VgV aus anderen Gründen im Verhältnis zur der zu erbringenden Leistung ungewöhnlich niedrig erscheint. IV. Angebotsbewertung Unter der Verwendung der erweiterten Richtwertmethode nach UfAB VI wird zunächst für jedes Angebot die Kennzahl (Kennzahl Z Angebot ALT)für das Leistungs-Preis-Verhältnis ermittelt. Kennzahl Z Angebot ALT = Summe Leistungspunkte des Angebotes Preis des Angebotes Die ermittelte Kennzahl wird mit dem Faktor skaliert, um ganze Zahlen zu erhalten. Es erfolgt zudem eine mathematische Rundung auf eine Dezimalstelle. Kennzahl Z Angebot NEU = Kennzahl Z Angebot ALT x Anschließend werden alle Angebote innerhalb des festgelegten Schwankungsbereichs (SB=10%) ausgehend vom führenden Angebot (Angebot mit der höchsten Kennzahl Z Angebot NEU ) ausgewählt. Innerhalb dieses Schwankungsbereichs erhält nun das Angebot den Zuschlag, dessen Angebot über die höchste Summe der Leistungspunkte verfügt. Sofern bei der Anwendung der Methode die Summe der Leistungspunkte (Entscheidungskriterium 1) der führenden Angebote, die innerhalb des Schwankungsbereichs liegen, absolut identisch ist, dann erhält das Angebot mit dem niedrigsten Preis (Entscheidungskriterium 2) den Zuschlag. Sollten die führenden Angebote im Entscheidungskriterium 1 und 2 gleich sein, erfolgt eine Auslosung. Seite 7 von 7