Peer Assessment mit Moodle

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1 Peer Assessment mit Moodle Moodle-Hochschultreffen

2 Was ist Peer-/Self-Assessment? reflektierte Bewertung der Lern-Artefakte von Lernenden durch Lernende auf Basis vom Dozenten vorgegebener Bewertungskriterien Summativ Formativ Quellen:

3 Was soll Peer-/Self-Assessment? Logistisch: simultane Evaluation von Lernergebnissen, Zeitersparnis für Dozenten, zügigeres und differenzierteres Feedback zum Lernergebnis Pädagogisch: Lernstoffvertiefung durch erneute Auseinandersetzung mit dem Stoff, geringere Fixierung auf gute Noten, besseres Verständnis der gemachten Fehler Metakognitiv: Erwerb grundlegender Kompetenzen für die Evaluation von Arbeitsergebnissen Dritter, Selbstreflexion des subjektiven Lernfortschritts Affektiv: verbesserte Lerneinstellung angesichts eines umfassenden qualitativen Feedbacks anstelle unkommentierter Benotungen Quellen:

4 Was bringt Peer-/Self-Assessment? Übereinstimmung zwischen Dozent und Student bei verständlichen und nachvollziehbaren Bewertungskriterien Steigende Korrektheit der Dozentenbewertung bei Berücksichtigung studentischer Einschätzungen Oberflächlichkeit und Noteninflation bei mangelnder Moderation des Bewertungsprozesses durch den Dozenten Bedingte Vergleichbarkeit von Peer-Assessment (eher zu gut) und Self-Assessment (eher zu schlecht) Quellen:

5 Beispiel: Praktikum Strukturierung multimedialer Informationen Lernergebnis: Die Studierenden können multimediale Informationen strukturiert beschreiben und in geeignete Anwendungskontexte einbinden Ansatz: Erstellung eigener kleiner Projekte in Teams (2-3 Studis) Abschluss: gegenseitige Bewertung der Projektergebnisse plus Dozentenurteil, Projektbewertungen als Mittelwert der Peer-Bewertungen Effekte: Vielschichtigeres Feedback: differenziert/undifferenziert, z.t. akkurater Keine Zeitersparnis! Vertieftes Verständnis des Lernstoffes Entwicklung grundlegender Evaluationskompetenzen? Verbesserte Lerneinstellung?

6 Peer-Assessment in Moodle

7 Die Aktivität Gegenseitige Beurteilung nutzen Zweiteilige Bewertung der Lernergebnisse: a) Bewertung der Einreichung b) Bewertung der Beurteilung 5 Phasen: Quelle:

8 Vorbereitungsphase Quelle:

9 Einreichungsphase Quelle:

10 Beurteilungsphase Quelle:

11 Bewertungsphase Quelle:

12 Gruppen und Gegenseitige Beurteilung 1/2

13 Gruppen und Gegenseitige Beurteilung 2/2 Jeder aus dem Team Unterschiedliche Bewertungen für dieselbe Leistung Nachträglich Mittelwert bilden Einer für das Team Inkonsistenzen bei mehreren Einreichungen pro Team Nachträglich Gewichte anpassen

14 Große Gruppen und Gegenseitige Bewertung Gruppengröße Bewertungsgüte Kriterienzahl Hinweise f. Verb. Bewertung d. Bew.