Amt für Volksschule. Prozesse, Kriterien und Umsetzung

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1 Integrative Sonderschulung Prozesse, Kriterien und Umsetzung

2 Inhalt Prozess einer integrativen Sonderschulung inkl. Aspekte und Kriterien bei der Beurteilung einer Sonderschulbedürftigkeit Gründe für eine sparative Sonderschulung Informationen zur Erarbeitung eines IS-Konzepts Fragen, Diskussion 2

3 SPB Anmeldung bei SPB 1 Beurteilung in Absprache mit SPB Beurteilung der (4-Augen-Prinzip) Sonderschulbedürftigkeit Festlegung Ressourcenrahmen IS Vorschlag durch Einhaltung RR Finanzvorgaben Schule, HFE, Eltern, SPB Einverständnis Schule u Eltern u SPB IS möglich: Vorentscheid intern Fachstel lle SoSchu 2 Durchführung runder Tisch 3 AV Amtsentscheid Chef AV 4 Schulaufs sicht Überprüfung IS Voraussetzungen Festlegung Ressourcen vor Ort Erarbeiten IS Konzept Insp Überprüfen IS vor Ort Thema bei Standortgesprächen 5 3

4 SPB Anmeldung bei SPB 1 Beurteilung in Absprache mit SPB (4-Augen-Prinzip) Beurteilung der Sonderschulbedürftigkeit IS Vorschlag durch Schule, HFE, Eltern, SPB Einverständnis Schule u Eltern u SPB Fachstel lle SoSchu Festlegung Ressourcenrahmen Einhaltung RR Finanzvorgaben IS möglich: Vorentscheid intern 2 Durchführung runder Tisch 3 AV Amtsentscheid Chef AV 4 Schulaufs sicht Überprüfung IS Voraussetzungen Festlegung Ressourcen vor Ort Erarbeiten IS Konzept Insp Überprüfen IS vor Ort Thema bei Standortgesprächen 5 4

5 Aspekte bei der Beurteilung einer Sonderschulbedürftigkeit Anamnese Ergebnisse kognitiver Entwicklungstests Leistungsprofil Arbeitshaltung Einschätzungen und Beobachtungen von Bezugspersonen (Eltern, Lehrpersonen, etc.) emotionale und körperliche Entwicklung soziale Kompetenzen und soziale Situation psychische Verfassung Ressourcen im System (Schule, Familie, etc.) bisherige Massnahmen medizinische Gutachten / Diagnosen 5

6 Heilpädagogische Sonderschulen Für die Prüfung der Sonderschulbedürftigkeit ist ein Vorgehen in zwei Schritten notwendig: Erster Schritt: Diagnose a) bei IQ kleiner 70: Geistige Behinderung (ICD10) b) bei IQ Grenzbereich zur Geistigen Behinderung Zweiter Schritt (bei b): Gesamtbeurteilung der Sonderschulbedürftigkeit - zusätzliche Defizite, komorbide Störung, etc. - Stagnation trotz adäquater Massnahmen) - Familiensituation - Schulische Faktoren (fehlende Ressourcen, Klassengrösseetc.) haben keinen Einfluss auf die Sonderschulbedürftigkeit.

7 Sonderschulen für verhaltensauffällige Kinder Eine Sonderschulung aufgrund von Verhaltensauffälligkeiten kann unter folgenden Voraussetzungen eingeleitet werden: - Ausgewiesene Störung des Verhaltens in Orientierung an ICD 10 (F9) mit komplexem Störungsbild, wobei z.b. ADHS (medizinische Diagnose) alleine nicht ausreicht. - Es besteht nicht gleichzeitig eine geistige Behinderung/ Intelligenzminderung (IQ>70). - Die Störung ist im Kontext der Volksschule deutlich erkennbar und übersteigen deren Förder- und Unterstützungsmöglichkeiten. - Die Verhaltensstörung besteht seit mindestens sechs Monaten. - Bisherige schulische Fördermassnahmen haben keine Beruhigung der Situation gebracht. Regelschule plus sonderpädagogische Massnahmen wurden ausgeschöpft.

8 SPB Anmeldung bei SPB 1 Beurteilung in Absprache mit SPB Beurteilung der (4-Augen-Prinzip) Sonderschulbedürftigkeit Festlegung Ressourcenrahmen IS Vorschlag durch Einhaltung RR Finanzvorgaben Schule, HFE, Eltern, SPB Einverständnis Schule u Eltern u SPB IS möglich: Vorentscheid intern Fachstel lle SoSchu 2 Durchführung runder Tisch 3 AV Amtsentscheid Chef AV 4 Schulaufs sicht Überprüfung IS Voraussetzungen Festlegung Ressourcen vor Ort Erarbeiten IS Konzept Insp Überprüfen IS vor Ort Thema bei Standortgesprächen 5 8

9 Gründe für eine separative Lösung SPB/Eltern: Kind ist sozial nicht integriert hoher Leidensdruck des Kindes aufgrund der Sonderrolle Schule: Situation in der Klasse ungeeignet für IS schwierige Zusammenarbeit mit den Eltern keine geeigneten Förderpersonen 9

10 SPB Beurteilung der Sonderschulbedürftigkeit IS Vorschlag durch Schule, HFE, Eltern, SPB Einverständnis Schule u Eltern u SPB 1 Prüfung Antrag im Sinne des 4 Augen Prinzips Fachstel lle SoSchu Festlegung Ressourcenrahmen Einhaltung RR Finanzvorgaben IS möglich: Vorentscheid intern 2 Durchführung runder Tisch 3 AV Amtsentscheid Chef AV 4 Schulaufs sicht Überprüfung IS Voraussetzungen Festlegung Ressourcen vor Ort Erarbeiten IS Konzept Insp Überprüfen IS vor Ort Thema bei Standortgesprächen 5 10

11 SPB Beurteilung der Sonderschulbedürftigkeit IS Vorschlag durch Schule, HFE, Eltern, SPB Einverständnis Schule u Eltern u SPB 1 Prüfung Antrag im Sinne des 4 Augen Prinzips Fachstel lle SoSchu Festlegung Ressourcenrahmen Einhaltung RR Finanzvorgaben IS möglich: Vorentscheid intern 2 Durchführung runder Tisch 3 AV Amtsentscheid Chef AV 4 Schulaufs sicht Überprüfung IS Voraussetzungen Festlegung Ressourcen vor Ort Erarbeiten IS Konzept Insp Überprüfen IS vor Ort Thema bei Standortgesprächen 5 11

12 Teilnehmer am «runden Tisch» Schulaufsicht Schulleitung aktuelle Lehrperson wenn möglich zukünftige Lehrperson zuständige SHP weitere Förderfachpersonen (z. B. HFE, Ergo) allenfalls Vertreter der begleitenden Sonderschule Schulpsychologie die Eltern sind nicht anwesend 12

13 Ziele des «runden Tisches» Konkrete Definition des Förderbedarfs eines Kindes (qualitativ und quantitativ) Definition der Art und des Umfangs der Förderung unter Berücksichtigung des schulischen Förderkonzepts Festlegen des finanziellen Rahmens der IS (möglichst konkret) Vorschlag der begleitenden Sonderschule Schaffung der Grundlage zur Ausarbeitung des IS-Konzepts 13

14 Verantwortlichkeiten Einladung zum runden Tisch: Schulaufsicht Festlegung des qualitativen und quantitativen Förderbedarfs: Schulpsychologie Angaben zum finanziellen Rahmen für einzelne Bereiche der IS und für die gesamte IS: Schulaufsicht Sicherstellen der personellen und fachlichen Ressourcen: Schulgemeinde Organisation der Begleitung der IS durch eine anerkannte Sonderschule: Schulgemeinde Ausarbeitung des IS-Konzepts: Schulgemeinde Bewilligung des IS-Konzepts: Schulaufsicht 14

15 SPB Beurteilung der Sonderschulbedürftigkeit IS Vorschlag durch Schule, HFE, Eltern,SPB Einverständnis Schule u Eltern u SPB 1 Prüfung Antrag im Sinne des 4 Augen Prinzips Fachstel lle SoSchu Festlegung Ressourcenrahmen Einhaltung RR Finanzvorgaben IS möglich: Vorentscheid intern 2 Durchführung runder Tisch 3 AV Amtsentscheid Chef AV 4 Schulaufs sicht Überprüfung IS Voraussetzungen Festlegung Ressourcen vor Ort Erarbeiten IS Konzept Insp Überprüfen IS vor Ort Thema bei Standortgesprächen 5 15

16 SPB Beurteilung der Sonderschulbedürftigkeit IS Vorschlag durch Schule, HFE, Eltern,SPB Einverständnis Schule u Eltern u SPB 1 Prüfung Antrag im Sinne des 4 Augen Prinzips Fachstel lle SoSchu Festlegung Ressourcenrahmen Einhaltung RR Finanzvorgaben IS möglich: Vorentscheid intern 2 Durchführung runder Tisch 3 AV Amtsentscheid Chef AV 4 Schulaufs sicht Überprüfung IS Voraussetzungen Festlegung Ressourcen vor Ort Erarbeiten IS Konzept Insp Überprüfen IS vor Ort Thema bei Standortgesprächen 5 16

17 Fragen / Diskussion