Renouvellement statutaire des organes du SNE

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4 Actualité Actualité Renouvellement statutaire des organes du SNE Les statuts du SNE stipulent que les élections se font par secteur et que le nombre de délégués régionaux est déterminé sur la base du nombre de membres affiliés qui résident dans un secteur déterminé. Composition de l Assemblée des Délégués AGNES Nicolas 1 BARTHELME Paul 5 BAUS Ben 7 BECHET Olivier 1 BEREND Carole 3 CLOOS Michel 1 DUNKEL Christophe 4 ENTRINGER Guy 1 FRANZEN Gilbert 3 GIERENS James 1 GLESENER Gilles 3 HALLER - FEITH Christiane 5 HAUBRICH Claude 6 HINTGEN Jeannine 2 KASEL Claude 5 KASEL Jean 2 KIRSCH Jeannot 1 KLEIN Paul 2 KRIER Albert 3 KRIER Géraldine L-7784 Bissen L-2632 Findel L-7481 Tuntange L-9775 Weicherdange L-2632 Findel L-5832 Fentange L-1430 Luxembourg L-6838 Hagelsdorf L-2739 Luxembourg L-5750 Frisange L-2510 Luxembourg L-5834 Hesperange L-7562 Mersch L-8365 Hagen L-3468 Dudelange L-7734 Colmar-Berg L-4960 Clemency L-2633 Senningerberg L-3876 Schifflange L-5754 Frisange 2 MARSON Marie-Josée 5 MIESCH Nicole 5 OLINGER Tom 2 ORIGER Fernand 2 PIERRARD Marc 2 PIRSCH Jean 1 REMAKEL Patrick 5 REUTER Claude 2 RIES Claude 7 SCHAACK Albert 6 SCHAUL Patrick 6 SCHMIT Gaston 2 SCHMITZ Robert 7 SCHOLER - PEIFFER Cathy 3 SCHUMMERS Gaston 3 THILL Nicolas 4 THILL - BUCHMANN Simone 7 VESQUE Jos 7 WALISCH Nico 2 ZENNER Roby L-3240 Bettembourg L-7480 Tuntange L-7380 Lorentzweiler L-4039 Esch-Alzette L-3621 Kayl L-3852 Schifflange L-2146 Luxembourg L-7395 Hunsdorf L-3384 Noertzange L-9145 Erpeldange L-8469 Eischen L-8033 Strassen L-3258 Bettembourg L-9147 Erpeldange L-5367 Schuttrange L-5470 Wellenstein L-6225 Altrier L-9990 Weiswampach L-9417 Vianden L-4660 Differdange Explications: - Le chiffre inscrit devant les noms indique le secteur dont relève le délégué. - Etant donné que les statuts admettent à l AD un délégué par 40 membres affiliés, le quorum des postes attribués est loin d être atteint, - - car le SNE a compté au moment des élections quelque 3500 membres cotisants. Reste à noter que la Commission de Révision sera renouvelée lors de la prochaine réunion de l Assemblée des Délégués. Quant au Comité de Surveillance, les statuts stipulent que les membres qui le composent seront désignés «au cours de l année qui suit les élections statutaires pour le comité central». Une partie des délégués lors de la première réunion de l Assemblée ( ) 01 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

5 Actualité Actualité Comité central du SNE (19 février 2008): (de g. à dr.) Robert SCHMITZ, Nicolas THILL, Gilles GLESENER, Jean KASEL, MIchel CLOOS, Jos VESQUE, Claude RIES, Patrick REMAKEL, Fernand ORIGER, Christiane HALLER - FEITH, Géraldine KRIER et Nicolas AGNES Composition du Comité central Président: 1 er Vice-Président: 2 e Vice-Président: Secrétaire: Secrétaire: Trésorier: Membres: CLOOS Michel L-5832 Fentange SCHMITZ Robert L-3258 Bettembourg HALLER - FEITH Christiane L-5834 Hesperange GLESENER Gilles L-2510 Luxembourg KASEL Jean L-7734 Colmar-Berg VESQUE Jos L-9990 Weiswampach AGNES Nicolas L-7784 Bissen KRIER Géraldine L-5754 Frisange ORIGER Fernand L-4039 Esch-Alzette REMAKEL Patrick L-2146 Luxembourg RIES Claude L-3384 Noertzange THILL Nicolas L-5470 Wellenstein Composition du Bureau exécutif (de gauche à droite) CLOOS Michel, GLESENER Gilles, HALLER - FEITH Christiane, KASEL Jean, ORIGER Fernand, SCHMITZ Robert, VESQUE Jos. 04 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

6 Actualité Actualité Composition du Comité de Surveillance Président: Membres: KRIER Albert KASEL Claude KLEIN Paul L-3876 Schifflange L-3468 Dudelange L-2633 Senningerberg Composition de la Commission de Révision Président: KLEIN Paul Membres: KRIER Albert PIRSCH Jean SCHMIT Gaston Représentations nationales L-2633 Senningerberg L-3876 Schifflange L-3852 Schifflange L-8033 Strassen Conseil supérieur de l Education nationale (CSEN) ORIGER Fernand KASEL Jean membre effectif, représentant du SNE membre suppléant, représentant du SNE Commission grand-ducale d Instruction GLESENER Gilles MARSON Marie-Josée délégué élu déléguée élue Commission de coordination de l EST SCHMITZ Robert membre Confédération générale de la Fonction publique (CGFP) CLOOS Michel GLESENER Gilles HALLER - FEITH Christiane SCHMITZ Robert membre du Bureau exécutif, trésorier CGFP membre du Comité fédéral membre du Comité fédéral membre du Comité fédéral, Commission de Révision Chambre des Fonctionnaires et Employés publics CLOOS Michel HILD Yola GLESENER Gilles HALLER - FEITH Christiane Administration membre effectif élu membre effectif élu membre suppléant élu membre suppléant élu (de gauche à droite) FRATICELLI Paula Secrétaire administrative; ORIGER Fernand Chargé de Direction de l imprimerie Président de la Com. «Mat. didact.»; SCHMITZ Robert Rédacteur en Chef «Ecole et Vie». 01 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

7 Actualité Actualité SNE/CGFP Führungsgremium bestätigt Anpassung der Lehrerlaufbahn mit Nachdruck gefordert! Unter dem Vorsitz ihres Präsidenten Michel Cloos, wählte die in neuer Zusammensetzung einberufene Delegierten-Versammlung des SNE, am 29. Januar 2008, statutengemäß den Zentralvorstand für eine Mandatsdauer von 4 Jahren. Der neue Vorstand setzt sich wie folgt zusammen: Nicolas Agnes, Michel Cloos, Gilles Glesener, Christiane Haller- Feith, Jean Kasel, Géraldine Krier, Fernand Origer, Patrick Remakel, Claude Ries, Roby Schmitz, Nicolas Thill und Jos Vesque. Die Ämter im Exekutivkomitee werden in der nächsten Vorstandssitzung per Wahl zugeteilt. Vorsitzender des comité de surveillance bleibt Albert Krier. Im Laufe der Versammlung wurde die positive Kontenbilanz des SNE einstimmig angenommen und dem Kassierer Jos Vesque wurde Entlastung für das Jahr 2007 erteilt. Besonders hervorgehoben wurden die zahlreichen Neuerscheinungen von zusätzlichem Unterrichtsmaterial, das von Lehrerinnen und Lehrern ausgearbeitet und von SNE-Editions herausgegeben wird. Dieses didaktische Material versteht sich als Ergänzung zu den offiziellen Lehrbüchern und findet sowohl beim Lehrpersonal wie auch bei Eltern großen Anklang. In diesem Zusammenhang wurde auch Der neue Vorstand des SNE/CGFP: (v. l.n.r.) 1. Reihe: Fernand ORIGER, Géraldine KRIER, Roby SCHMITZ, Michel CLOOS, 1. Christiane HALLER - FEITH, Gilles GLESENER. 2. Reihe: Jean KASEL, Nicolas THILL, Jos VESQUE, Nicolas AGNES, Claude RIES und Patrick REMAKEL. das gute Resultat Luxemburgs - Rang 1 unter 27 EU-Ländern in der internationalen PIRLS-Studie, welche die Lesefähigkeit der 5-Klässler untersuchte, mit Genugtuung zur Kenntnis genommen. In Bezug auf die anstehenden Wahlen zur Besetzung der nationalen Unterrichtskommission, unterstützt die Delegierten-Versammlung die Kandidaten Marie-Josée Marson und Gilles Glesener und ruft ihre Mitglieder auf, die beiden SNE/CGFP-Kandidaten zu wählen. Gleichzeitig wurde Christiane Haller- Feith für ihre 16-jährige Tätigkeit in besagter Kommission gedankt. Aufwertung der Lehrerlaufbahn überfällig! Schließlich befassten sich die Delegierten mit den Gehaltsforderungen der Lehrer, die im Rahmen der vorgesehenen Schulgesetzreform bisher keinen Niederschlag fanden. Es wurde wiederholt darauf hingewiesen, dass die Lehrergewerkschaften, anlässlich ihrer Kundgebung vom 11. Dezember 2007 an der rund 2000 Lehrer teilnahmen, sich ausdrücklich für die vorgeschlagene Schulreform aussprachen und sich bereit erklärten, die an die Lehrer gestellten neuen Herausforderungen anzunehmen. Zudem sei es gängige Praxis, so die Delegierten, im Zuge von Umstrukturierungen von Verwaltungen oder der Schaffung von neuen Instituten Personal- und Gehälterfragen ebenfalls mit einzubeziehen. Verärgert zeigten sich die Delegierten darüber, dass verschiedene Politiker dies böswillig als Geiselnahme von Schülern deuten, wo bisher den Lehrern daran gelegen war, den normalen Schulbetrieb nicht zu gefährden. Die zuständigen Ministerien hingegen scheinen auf Zeit zu spielen, um Konsultationen mit verschiedenen anderen Syndikaten führen zu können. Bei einer letzten Unterredung am 7. Dezember 2007 hatten drei Minister kein Mandat um mit den Lehrergewerkschaften über eine längst fällige Aufwertung ihrer Laufbahn zu verhandeln. 06 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

8 Actualité Actualité Sollte diese Hinhaltetaktik andauern und ein für den 19. Februar 2008 anberaumtes Treffen zwischen Regierung und Lehrergewerkschaften kein konkretes Resultat ergeben, müsste dies jedenfalls als negative Antwort der Regierung angesehen werden. Für einen solchen bedauerlichen Fall, erteilten die Delegierten dem SNE-Exekutivkomitee einstimmig das Mandat, ein Litige -Verfahren anzumelden, wozu einzig und allein das Syndikat SNE/CGFP als repräsentative Lehrergewerkschaft mit über 3500 Mitgliedern ermächtigt ist. Mitgeteilt vom SNE/CGFP Vorstand Résultats de l élection des délégués du personnel enseignant à la Commission d Instruction du 19 février 2008 Les résultats de l élection des délégués du personnel enseignant à la Commission d Instruction sont les suivants: Le dépouillement a porté sur bulletins dont 117 nuls. Nombre de suffrages valablement exprimés: Nombre de voix obtenues par Monsieur Patrick ARENDT: ,99 % Nombre de voix obtenues par Monsieur Gilles GLESENER: ,01 % Monsieur Gilles GLESENER ayant réuni sur son nom la majorité des voix exprimées pour les candidats est proclamé élu. Nombre de suffrages valablement exprimés: Nombre de voix obtenues par Madame Monique ADAM: ,12 % Nombre de voix obtenues par Madame Marie-Josée MARSON: ,88 % Madame Marie-Josée MARSON ayant réuni sur son nom la majorité des voix exprimées pour les candidates est proclamée élue. Félicitations aux deux délégués soutenus par le SNE, Marie-Josée MARSON et Gilles GLESENER pour leur élection, respectivement ré-élection à la Commission d Instruction! Lettre de remerciement des délégués élus Chères (chers) collègues-électeurs, A l issue de l élection des délégués du personnel enseignant à la Commission d Instruction le 19 février 2008, nous tenons avant tout à remercier l ensemble des électrices et électeurs qui nous ont accordé à l occasion leur confiance. Vous pouvez compter sur notre engagement au sein de ladite commission pour servir et pour défendre énergiquement les intérêts légitimes de tout le corps enseignant. Avec nos salutations collégiales Marie-Josée Marson Gilles Glesener 01 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

9 rubrique rubrique 08 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 2/

10 Rückblick Rückblick Manifestation des institutrices et instituteurs du 11 décembre 2007 Résolution Les institutrices et les instituteurs venus nombreux à la manifestation du 11 décembre 2007 au Centre Atert à Bertrange, pour y représenter leurs écoles respectives, après avoir entendu les rapports sur les activités de leurs syndicats SNE/CGFP et SEW/OGB-L ainsi que leurs prises de position au sujet du problème de la revalorisation de la fonction d instituteur, rappellent que les instituteurs attendent depuis des décennies le reclassement de leur carrière et que celui-ci n a rien à voir avec l actuelle discussion sur les nouveaux diplômes de bachelor et de master; s indignent de ce que les prolongations successives des études menant à la profession d instituteur (BAC + 3, depuis 1983) n ont toujours pas eu de répercussion sur la classification de leur carrière dans le barème des traitements; constatent que la situation économique du pays et l état des finances publiques permettent de procéder à un reclassement équitable; condamnent l immobilisme du Gouvernement dans cette affaire; revendiquent un reclassement de leur carrière dans l actuel grade E6 du tableau «Enseignement» avec, en fin de carrière, son grade de substitution correspondant augmenté de primes de formation adéquates; déclarent qu ils acceptent les nouveaux défis et les responsabilités accrues résultant du projet de loi portant réforme de la loi scolaire de 1912 pour autant qu ils contribuent à améliorer la qualité de l enseignement; exigent qu une juste revalorisation de leur fonction fasse partie intégrante de la nouvelle loi scolaire, à l instar de ce qui est pratique courante lors de la réorganisation d autres administrations; 21 décembre 2007: une délégation des syndicats d instituteurs remet la «Résolution» aux ministres concernés: (de g. à dr.): Gilles GLESENER (SNE), Michel CLOOS (SNE), M. Claude WISELER, Ministre de la Fonction publique et de la Réforme administrative, Mme Mady DELVAUX-STEHRES, Ministre de l Ed. nationale et de la Formation professionnelle, Monique ADAM (SEW) et Patrick ARENDT (SEW). soutiennent à fond l engagement et les revendications de leurs deux syndicats SNE/CGFP et SEW/ OGBL et renouvellent leur confiance dans les comités respectifs des deux organisations; donnent mandat aux deux syndicats de poursuivre l action syndicale par tous les moyens syndicaux à leur disposition en vue de faire aboutir leurs revendications légitimes et afin de redresser le déséquilibre actuel injustifié dans le barème des traitements. 01 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

11 Rückblick Rückblick Droit de réponse Lettre au Directeur général du «Luxemburger Wort» Monsieur le Directeur général, Luxembourg, le 22 décembre 2007 Par la présente, j ai l honneur de vous informer que les deux syndicats SNE/CGFP et SEW/OGB-L font valoir leur droit de réponse à la suite des articles publiés dans votre estimé journal respectivement le 12 et le 19 décembre 2007 et signés Marc Schlammes. C est pourquoi nous vous prions de bien vouloir publier notre réponse en annexe dans une de vos prochaines éditions du WORT. La présente ainsi que notre réponse ont été transmises par à wort@wort.lu en date de ce jour dont copie à M. Marc Schlammes. En vous remerciant d avance de votre compréhension, je vous prie d agréer, Monsieur le Directeur général, l expression de ma très haute considération. Michel Cloos - Président du SNE/CGFP avec l accord de Mme Monique Adam - Présidente du SEW/OGB-L Lehrergewerkschaften SNE und SEW antworten dem Luxemburger Wort Zwei im d Wort unter der Feder von Marc Schlammes erschienenen Artikel und zwar, einerseits, ein Kommentar mit der Überschrift Sündenfall vom vergangenen 12. Dezember und, andererseits, ein Leitartikel überschrieben Eine Frage der Form vom vergangenen 19. Dezember, veranlassen uns, von unserem Antwortrecht Gebrauch zu machen. In diesen Artikeln wird den Lehrergewerkschaften vorgehalten, sie würden die Schlacht um die Karriereplanung auf dem Rücken der Schüler austragen, sie würden die Schulreform nur mittragen, wenn es zum Karrieresprung käme ; es wird ebenfalls behauptet, die Lehrer hätten bei ihrer Protestkundgebung in Bartringen ein fragwürdiges Bild abgegeben, diese Kundgebung sei ein fragwürdigfahrlässiges Gewerkschaftsmanöver und so weiter. Schließlich werden die Arbeitslosen und die Armutsgefährdeten hierzulande bemüht, um den Lehrern ein Luxusproblem unter die Nase zu reiben und ihnen einen Mangel an Pädagogik bei der Form der Formulierung zu unterstellen. Allem Anschein nach besteht in der Redaktion des Luxemburger Wort die Meinung, es gehöre zu ihren Aufgaben, Stimmung gegen die Lehrer zu machen; das ist Sache der Verantwortlichen dieser Zeitung. Die Sache der Lehrer und Lehrergewerkschaften ist es, eine nun seit Jahrzehnten andauernde, ungerechte Einstufung in der staatlichen Gehältertabelle 10 sne - école et vie 1/2008 abzustellen. Die Studien der Lehrer nach dem Abitur - zuerst zwei Jahre, seit 1983 drei Jahre, seit 2005 vier Jahre - sind karrieremäßig und demnach finanziell unberücksichtigt, d.h. jemand der nach dem Abitur sofort in den Staatsdienst eintritt, steht auf derselben Gehaltsstufe wie ein Lehrer. Diese offenkundige Ungerechtigkeit muss auf schnellstem Wege beseitigt werden. Das hat nichts mit Luxus, Karrieresprung oder Gewerkschaftsmanövern zu tun, sondern mit elementarer Staatsmoral. Und warum soll diese seit Jahrzehnten berechtigte, aber immer wieder hinausgeschobene Gehaltsanpassung nicht mit der neuen Schulreform einhergehen? Soll etwa darauf spekuliert werden, die Schulreform im Parlament zu verabschieden, um dann wieder jahrelang die Lehrer von Termin zu Termin vertrösten zu können? Ein solches Spiel werden die Lehrer nicht mitmachen. Mit einem amendement zum Schulreformgesetz soll jetzt ein für alle Mal die Lehrergehaltsfrage geklärt werden. Was daran ein Sündenfall sein soll ist nicht einzusehen. Der Staat, die Politik sind bisher ihrer Gerechtigkeitsverpflichtung gegenüber der Lehrerschaft nicht nachgekommen. Das ist der eigentliche Sündenfall, der behoben werden muss, notfalls mit allen gewerkschaftlichen Mitteln. SNE/CGFP und SEW/OGB-L sne - école et vie 1/

12 Rückblick Rückblick Réflexions du Premier Ministre au sujet de l école, des finalités et du personnel de celle-ci ainsi que des réformes entamées suite aux changements sociétaux. Extrait d une interview de Jean-Claude Juncker au sujet de l actualité nationale et européenne «RTL» du Caroline Mart: Wa mer vu Fuerderunge schwätzen a vu sozialen Onrouen, Fuerderunge gëtt et och vu Säite vun de Schoulmeeschteren, vun den Educateuren, vun den Infirmieren, all Kéiers geet et drëm fir d Carrière opzewäerten, fir datt der Formatioun da Rechnung gedroe gëtt, dat heescht konkret geet et och do einfach ëm méi Pei. Ass dat eng legitim Fuerderung? Jean-Claude Juncker: Net all Fuerderung déi drop ofziilt fir méi an der Pei ze kréien, ass legitim. Et gëtt der awer déi legitim sinn. Wat d Schoulmeeschteren ubelaangt wëllt ech soen: éischtens, datt mer eng Reform vum Gesetz vun 1912 maachen. D Primärschoulgesetz huet iwwer 100 Joer um Bockel. Et gëtt Zäit, datt een dat iwwerpréift. An et ass net gutt, wann eenzel Schoulmeeschteschgewerkschaften den Androck ginn, si géifen un der Ëmsetzung vun där Reform net deelhuelen, wann hir Akommesfuerderungen net erfëllt ginn. Dat ass strikt net akzeptabel. D Schoulmeeschtere si fir d éischt do fir d Kanner. Caroline Mart: Dat war ee klore Message. Jean-Claude Juncker: Dat Zweet. Et ass och absolut net akzeptabel an et ass och net esou wéi eenzel Gewerkschaften et gesot hunn, datt de Staatsminister géif probéieren d Fuerderunge vun de Schoulmeeschteren als bëlleg Fuerderungen no méi Pei ofzedinn an den Androck ze ginn, et géif de Schoulmeeschtere just ëm d Pei goen. Ech weess, datt dat net esou ass. Mä d Reform kënnt an déi, déi an der Schoul schaffe mussen hëllefen déi Reform ëmzesetzen. An déi Reform bréngt natierlech eng Rei vun zousätzleche Belaaschtungen a vun Aarbechtserschwernisser fir d Léierpersonal an der Primärschoul mat sech, dat verkennen ech guer net. Drëttens, wann et ee Beruff gëtt hei am Land, virun deem ech enorme Respekt hunn, dann ass et dee vum Léierpersonal an der Primärschoul. Ech hunn dat op Ärer Antenn, mengen ech, scho gesot, datt ech menge Schoulmeeschteren a Jofferen, déi ech an der Primärschoul hat - dat waren der dräi - zu enormem an zwar liewenslänglechem Dank verpflicht sinn, well ech einfach gesinn hunn, mat wat fir engem Engagement, mat wat fir enger Begeeschterung, mat wat fir engem Interessi fir déi Leit mat deenen se ze dinn haten, se déi Aarbecht gemaach hunn. Well ech och erlieft hunn, an zwar sechs Joer laang an der Primärschoul, datt déi Schoulmeeschteren Dënschdes mëttes, Donneschdes mëttes a Samschdes mëttes an d Schoul komm si fir mat deene Kanner déi aus Italie komm sinn an déi kee Wuert Lëtzebuergesch geschwat hunn, déi matten am Joer ageschoult gi sinn, fir déi erëm op den Niveau ze bréngen an och anere méi schwaache Schüler gehollef hunn. Dat ware ganz grouss Leit an deene sinn ech liewenslänglech zum Dank verpflicht. An ech, vläicht esouguer manner wéi anerer, déi, hätten se déi Schoulmeeschteren net gehat, iergendwou op der Streck hänke bliwwe wieren. Datt ech also fir dee Beruff, deen ech fir wichteg fannen, grouss Sympathie hunn, hunn ech schonn öfters gesot a schonn ier déi Fuerderungen do massiv virgedroe gi sinn. Et muss een awer gesinn, datt déi Fuerderunge kollidéiere mat Fuerderunge vun aneren oder mat Aklasséierunge vun aneren. A wann d Gewerkschaften aus dem Enseignement esou maachen, wéi wann d Regierung hei schlechte Wëllen hätt, wéi wa se net géif dialogéieren, dann huet dat domat ze dinn, datt mer mat ville Leit mussen dialogéieren, och mat anere Gewerkschaften. An d Ministeren Delvaux a Wiseler sinn am gaangen déi Gespréicher ze féieren an da kucke mer wéi wäit datt mer do zesumme kommen. 01 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

13 Rückblick Rückblick Mä ech soen nach eng Kéier, et kann een d Schoulreform net als Geisel huelen. Dat géif bei mir eng hefteg Reaktioun ausléisen. Si ass en Fait schonn do. Marc Linster: Luxusproblemer a -Kloen op héigem Niveau stoung am Wort-Editorial zu de Fuerderunge vun den Enseignanten, an an de Lieserbréifsäite gëtt ëffentlech débattéiert wéivill déi Leit verdingen. Besteet do net de Risque, datt et ee Gruef an eiser Populatioun gëtt? Jean-Claude Juncker: Wann et ëm d materiell Fuerderunge geet, da sinn d Lëtzebuerger ee komescht Vollek, also mir dräi och, mir sinn der jo. Et vergläicht ee sech ëmmer mat aneren. Dat ass eppes wat mer mol vläicht mussen iergendwann eng Kéier ofstellen, eis ëmmer mat aneren ze vergläichen. Et soll een déi Aarbecht kucken déi ee mécht a sech froen, ass déi Aarbecht richteg bezuelt oder kann ech besser dofir bezuelt ginn, well et stellt jo ni ee sech d Fro, ob d Aarbecht vläicht esou ass, datt een och kënnt manner bezuelt ginn. Dat huet jo keen esou u sech bei eis, ech mengen dat soen ech fir eis alleguer. Net ëmmer mat anere vergläichen. Wann ech soen, vergläicht mol Är Pei mat deene vun Arel a vun Thionville a vun Tréier, da gëtt gesot, dat kann een net vergläichen. Et kann een och zu Lëtzebuerg intern net alles mat allem vergläichen. An dofir muss ee mat gesondem Mënscheverstand eigentlech un déi Froen erugoen. Caroline Mart: Dir sot et däerf een net vergläichen, wat awer gemaach gëtt. Jean-Claude Juncker: Ech soen net, et däerf een net vergläichen, well ech vergläiche jo ëmmer mat dem Ausland, mä da gëtt mir ëmmer gesot, ech dierft dat net. Caroline Mart: An eise Schoule gëtt jo och verglach, dat heescht et ginn international Vergläicher gemaach, et ginn och Etudë gemaach, et gëtt Pisatester zum Beispill. A wat nei ass an den Debatten, datt well och esou Käschtenotzerechnungen opgestallt ginn, datt zum Beispill a Lieserbréifer gesot gëtt, ma jo kuckt dach mol wéi schlecht eis Schüler ofschneiden, wéi wéineg een Diplom hunn, wéi schlecht se an de Pisatester sinn. Wat halt Dir vun deene Käschtenotzerechnungen, wann am Verglach dozou gefrot gëtt, wéivill kascht d Schoul? Jean-Claude Juncker: Mir hunn éischtens, mengen ech, eng vun deenen deierste Schoulen am entwéckelten Deel vun der Welt an eis Resultater sinn einfach net deementspriechend. Dat muss ee sech 12 sne - école et vie 1/2008 a Rou ukucken. Ech maachen, contrairement zu aneren, dat net esou séier fest un enger mangelnder Leeschtung vun de Schoulmeeschteren a vun de Professeren. Do gëtt et der, déi strikt näischt schaffen - där gëtt et iwwerall - an et gëtt der och vill, déi enorm vill schaffen an iwwert déi gëtt net vill geschwat. Déi déi hire Léierberuff enorm eescht huelen, déi déi vill manner Fräizäit hu wéi d Leit eigentlech mengen, datt se der hätten, déi fannen an eiser Gesellschaft net déi Unerkennung, déi se misste fanne. Ech fannen den Ëmgang mat Schoulmeeschteren a mat Professeren, dee mer als Gesellschaft hunn, ass net gutt. Déi Leit ginn eigentlech net zu hirem richtege Wäert bemooss. An dat féiert dozou, datt vill Leit, déi Schoul halen an der Primärschoul oder an de Lycéeën och d Flemm hunn, well se gesinn, datt se sech druginn an datt se keng Unerkennung fir hir Aarbecht an der Gesellschaft fannen. Dat ass ee vun de grousse Problemer an eisem Enseignement, datt d Enseignanten d Gefill hunn hir Aarbecht géif net respektéiert ginn. An ech fanne si gëtt och wiesentlech net genuch respektéiert. An datt sech awer an der Schoul villes muss änneren, datt méi individualiséierten Unterrecht muss gemaach ginn, wat sech och flénk formuléiere léisst a wat op dem Terrain net esou einfach ass erbäizeféieren dat geet jo alles an déi richteg Richtung déi Fuerderungen déi do formuléiert ginn - mä et gëtt am Liewe vu jonke Mënsche jo awer net nëmmen d Schoul, et gëtt och nach dat wat doheem ass. Et gëtt och nach dat, wat ronderëm déi jonk Leit ass. A sech virzestellen d Schoul kënnt all Problemer vun der Gesellschaft reparéieren, d Schoul wier eng Reparaturwierkstat vun der Gesellschaft, dat ass eng Virstellung vun där ee muss Congé huelen. Dat kann d Schoul haut net méi leeschten. Mir mussen also aner Strukture kréien déi dat maachen: Ganzdagsschoulen do wou se ginn, fir der Liewenssituatioun, der autobiographescher vun eenzelne Schüler kënne besser Rechnung ze droen; Hausaufgaben net ofschafen, dat huet och d Ministesch ni gefrot, mä Hausaufgaben an der Schoul maachen, fir datt jiddwereen d Méiglechkeet kritt mat virunzekommen, och déi déi doheem net kënne gehollef kréien, besonnesch déi an engem esougenannte bildungsferne Milieu sinn... Marc Linster: Kanner... Jean-Claude Juncker: Déi zwou Reforme kann een net, wann ech dat nach just däerf soen, Här Linster, géintenee maachen. Mech stéiert eigentlech den Toun mat där och eenzel Gewerkschaften aus sne - école et vie 1/

14 Rückblick Rückblick dem Schoulberäich, eenzel Professeren, déi d Leit all Samschdeg mat hire Lieserbréiwer beglécken, déi feindlech Stëmmung géint d Regierung, wéi wann d Regierung bewosst eng Politik géint d Schoul a géint d Enseignante géif maachen. Dat ass net de Fall, de Géigendeel ass de Fall an ech hätt gären, datt dat sech och am Tounecho, deen een zréckkritt heiansdo, erëmspigelt. Marc Linster: Mä déi Erkenntnisser vun deenen Dir elo geschwat hutt, wat alles misst geschéien oder sollt geschéien, dat gëtt zanter Joren diskutéiert an trotzdeem sinn eis Jonker ëmmer manner fir den Aarbechtsmaart qualifizéiert. Wéini gëtt dann tatsächlech eppes gemaach? Wéini gëtt d Noutbrems gezunn? Jean-Claude Juncker: Déi Reforme déi iwwer Joere gemaach gi sinn, an déi mat vill Courage och de Moment am gaange si gemaach ze ginn, dat si jo Reformen déi nëmme Laangzäitwierkung kënnen hunn. Den Drama vun all Éducatiounsminister ass, datt e Reformen ufänkt, datt e bal net méi do ass wann ugefaange gëtt déi Reformen ëmzesetzen, datt e guer net méi do ass, wann et drëm geet, déi Reformen an eenzelne marginalen Aspekter ze corrigéieren. Marc Linster: Mä all Minister fänkt erëm nei Reformen un. Jean-Claude Juncker: Net all Minister fänkt nei Reformen an deem Sënn un, datt alles dat wat virdrun do war, géif zeréckgedréint ginn. Ech kann net richteg erkennen, wou de Moment géifen rezent Reformelementer vu fréiere Minister géifen zeréck gedréint ginn, an ech konnt och fréier net feststellen, datt all Kéier wann e Minister komm wier, eng total Revolutioun, en totalt Ëmdenke geschitt wier. Mä et si Basiselementer geluecht ginn, notamment och vun der Madame Hennicot, déi d Éducation précoce gemaach huet. Dat si Saachen, déi wierklech eng laang, Laangzäitwierkung hunn. 01 sne - école et vie 1/2008 Déi Méiglechkeet déi mir schafen an de Maisons relais dréit wiesentlech zu enger méi grousser Gemittlechkeet, zu enger Berouegung vun dem nervöse Schülermilieu bäi. Déi Plazen héije mir vun , op am Joer Dat kascht eis 32 Milliounen Euro d Joer. Dat heescht do sinn d Begleedungspolitiken, déi am gaange si lues a lues Fouss ze gräifen, a vun deenen ech iwwerzeegt sinn, datt se enges Daags och déi noutwenneg Resultater hunn. Caroline Mart: Dir sot lues a lues, en attendant ass et awer esou, datt déi nei Aarbechtsplazen déi geschafe ginn, meeschtens net vu Lëtzebuerger besat ginn. Hunn eis Jonker e Competitivitéitsproblem? Ass dat den eegentleche Competitivitéitsproblem? Jean-Claude Juncker: Also an der Belsch, wou et dem Aarbechtsmaart de Moment e bësse besser geet, an Däitschland, wou déi Däitsch soen, datt et ganz gutt geet - si hunn awer nach ëmmer iwwer 7% Chômage, dat just als Bemierkung wa se dat vergläiche mat eis - besteet Fachkräftemangel. Also och Länner, déi ee méi héije Chômage hu wéi mir, fanne bei deenen déi am Chômage sinn, net Leit genuch fir déi nei Aarbechtsplazen ze besetzen. Dat ass also, entgéint deem wat mir mengen, näischt typesch Lëtzebuergesches. Wann d Économie bis richteg dréint, eis huet méi laang héich gedréint wéi déi vun den Nopeschlänner, elo kommen déi och lues a lues erëm an d Sonn an an d frësch Loft, dann entsteet dee Phänomen, datt déi déi keng Aarbecht hunn, net kënnen op déi Plaze vermëttelt ginn, wou Aarbechtsplaze fräi ginn. Dat huet natierlech mat enger Inadequatioun vu Formatioun a vu Besoin vum Aarbechtsmaart ze dinn. Mä d Schoul kann... Marc Linster: Och dat ass net nei. Jean-Claude Juncker: Pardon? Marc Linster: Och dat ass net nei. Jean-Claude Juncker: Nee, nee. Wa mir nëmmen iwwer déi Problemer schwätzen déi nei sinn, da kënne mir séier zu anere Punkte kommen. Dat do si jo permanent Problemer an der Gesellschaft. Ech... Marc Linster: Mä mir kréie se net an de Grëff. Jean-Claude Juncker: Mir kréie se net esou gutt an de Grëff wéi ee se an der Idealvirstellung kéint an de Grëff kréien. Kee ronderëm eis kritt se an de Grëff, mir kréie se och net esou an de Grëff. Mä Dir musst jo awer och gesinn, wéi rasant sech d wirtschaftlecht Ëmfeld ännert, a wéi d Specificitéit, d Skulptur vun den eenzelnen Aarbechtsplaze sech ännert. Wéi ech viru 25 Joer an d Regierung komm sinn, huet d Industrie nach 29% vun eisem Bruttoinlandprodukt ausgemaach, haut sinn et nach 9%. Deemools huet de Finanzzentrum 9% ausgemaach, haut mécht deen der 29% aus. sne - école et vie 1/

15 Rückblick Rückblick Dat heescht, datt an engem schläichende Prozess, op deen d Schoul net am Takt ka reagéieren, eng total Ëmgestaltung vun dem Aarbechtsëmfeld zu Lëtzebuerg komm ass, a bei de Schoulpolitiker a bei de Pädagoge selwer een éiwege Sträit driwwer, wéi dann d Schoul misst dorop reagéieren. Iwwer d Schoul schwätzt jo jiddweree mat. Net nëmmen d Enseignanten an d Schoulpolitiker schwätze mat. Jiddweree wëll... Caroline Mart: Mä dat ass awer déi zentral Aufgab vun der Schoul fir op deen Aarbechtsmaart virzebereeden. Jean-Claude Juncker: Dat ass eng vun den zentralen Aufgaben. Ech hat ni eng Konzeptioun vun der Schoul, déi doranner géif bestoen, datt d Schoul soss näischt soll produzéiere wéi Aarbechtsmaartathleten. D Schoul huet aner Finalitéiten. D Schoul huet eng Finalitéit vun Allgemengbildung, d Schoul huet d Finalitéit fir deene Leit, déi duerch d Schoul ginn, e Potenzial an eng Kapazitéit vu Sensibilitéit fir Problemer vun der Gesellschaft a vun der Welt ze vermëttelen. D Schoul huet [gëtt ënnerbrach] Marc Linster: Gëtt dat dann haut vun der Économie esou gewënscht? Jean-Claude Juncker: Ob d Économie dat wënscht oder net, dat ass jo eng Fro déi mech interesséiert, mä déi mech net esou interesséiert, datt dat géif bei mir e predominante Reflex ausléisen. Ech hätt gären - ech hätt gären! Mir bräichten eng Schoul, a mir hunn deelweis eng Schoul, wou d Leit och op hiert Liewen an der Gesellschaft virbereet ginn. D Schoul ass net do fir 14, 15 Joer laang e Schalterbeamten auszebilden. D Schoul ass virun allem do fir Mënschen déi hir Aufgab an der Gesellschaft kënnen eescht huelen, auszebilden. Datt si och muss virbereeden op den Aarbechtsmaart, dat geet selbstredend. Mä d Reduzéiere vun der Schoul op d Zur-Verfügungstelle vun dem Mënschematerial fir den Aarbechtsmaart, ass eng Konzeptioun déi ech net hunn, déi ech net wëll hunn, an dat ass och eng falsch Konzeptioun, well se nieft den eigentleche Bedürfnisser vum Mënsch a vun der Gesellschaft laanscht geet.... [Source: Service Information et Presse (SIP)] 14 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

16 Impôts Impôts Nouveau tarif fiscal 2008 Depuis le paiement du traitement du mois de janvier 2008, chaque contribuable a pu apprécier l incidence des nouveautés en matière d imposition sur son salaire. Tandis que les débutants parmi nous ont pu remarquer une légère baisse de l impôt à la suite de l adaptation du tarif fiscal de 6%, les contribuables imposés suivant le taux maximal de 38,95% ont ressenti une baisse de la charge fiscale mensuelle de quelque 78,58, ce qui correspond à une baisse annuelle de 943 dans la classe 2. La baisse de la charge fiscale peut atteindre 472 dans la classe d imposition 1 et 550 dans la classe 1a. La loi ayant adapté le tarif fiscal à l inflation, il ne s agit donc pas d une simple baisse de l impôt de 6%, mais le contribuable est imposé comme si ses revenus étaient de 6% plus bas. Il est évident que cette adaptation ne profite qu aux seuls salariés payant effectivement des impôts. Une autre nouveauté profitant aux contribuables avec des revenus plus modestes constitue le boni pour enfants. Tandis que jusqu ici les classes d impôt 2.1, 2.2, etc. ou 1a1, 1a2, etc. prévoyaient une modération pour charge d enfants, ces classes sont abolies, ce qui conduit en pratique à une augmentation de l impôt à payer. D un autre côté, l introduction d un boni pour enfants de 922,50 par année compense cette augmentation et constitue même une augmentation de revenu net appréciable pour les salariés ne payant pas d impôts. Dans son avis du , la Chambre des Fonctionnaires et Employés publics écrit à ce sujet: 01 sne - école et vie 1/2008 «La Chambre salue le fait que la modération pour charge d enfants continue à exister en ce qui concerne les différents forfaits, abattements, plafonds et limites de la législation fiscale en vigueur. Toutefois le bonus pour enfant n est pas de nature à résoudre tous les problèmes des contribuables avec charge d enfant. S il est vrai que les familles à revenu modeste profitent entièrement du bonus pour enfant, les tranches de revenus des contribuables un peu mieux lotis n en profiteront que partiellement, et pour les tranches moyennes et élevées, le bonus constituera une opération fiscalement neutre. Dans ce contexte, il importe de rappeler que la désindexation des allocations familiales vaut également pour le bonus pour enfant, avec la conséquence fâcheuse que ce bonus de 922,50 euros se dépréciera et s amenuisera au cours des années à venir. S y ajoute que la charge fiscale dans le chef des bénéficiaires du bonus va s alourdir avec le temps, ne fût-ce qu en raison de l indexation des salaires et traitements! Suite à l abolition de certaines classes d impôt, les contribuables avec ou sans enfants seront donc dorénavant sur un pied d égalité en ce qui concerne les impôts.» En ce qui concerne les salariés imposés selon une 2 e fiche d impôt, de nouveaux taux forfaitaires ont été fixés à savoir: Classe 1 1a 1a 2 Enfants 0 0 ou 1 2 ou plus 0, 1 ou plus Nouveaux taux 30% 18% 12% 12% Comme l impôt ainsi retenu à la source ne constitue qu un acompte sur l imposition par voie d assiette, il faut savoir qu une diminution éventuelle de l impôt à payer sur un 2 e salaire ou des suppléments conduit inévitablement à une augmentation de l impôt annuel à la suite de la déclaration d impôt. D un autre côté, un couple ayant p.ex. deux enfants à charge et touchant deux salaires, sera imposé sur le 2 e salaire suivant un taux de 12%, l ancien taux ayant été de 0%. Dans ce cas, les contribuables concernés peuvent demander une baisse correspondante des avances à payer trimestriellement. Signalons encore que les nouvelles dispositions sur le plan fiscal ne touchent pas les dépenses fiscalement déductibles à savoir les frais d obtention, les dépenses spéciales et les charges extraordinaires qui sont prises en compte soit d office, soir sur demande du salarié. Finalement, il faut rappeler que les salariés ayant débuté en 2007 (septembre - décembre p. ex.) peuvent demander un remboursement de l impôt payé au courant de ces 4 mois, vu que leur décompte annuel affiche un montant total qui n est pas encore imposable. Les jeunes collègues ayant débuté en septembre 2007 sont donc bien avisés de s adresser à leur bureau d imposition pour demander ce remboursement qui peut facilement dépasser les M.C. sne - école et vie 1/

17 Commission d Instruction Commission d Instruction Rapport d activité 2007 Au cours de l année 2007, la Commission d Instruction s est réunie 15 fois en séance plénière. Les avis concernant les avant-projets de loi relatif à l obligation scolaire, portant organisation de l enseignement primaire, concernant le personnel de l enseignement primaire et portant création d une agence d évaluation de la qualité de l enseignement et d un institut de la formation continue du personnel des écoles au sein du SCRIPT ont pu être finalisés en début d année. A côté d une bonne trentaine d avis relatifs à des projets de construction ou de transformation de bâtiments scolaires, la Commission d Instruction a émis pendant la période sous rubrique les avis suivants: Avis concernant le manuel: «Sprachbuch 4. Schuljahr» Avis final au sujet du livre d histoires bilingue: «Am Puppiland/Au pays de Puppi» Avis au sujet de la lettre circulaire ministérielle aux administrations communales concernant l organisation scolaire pour l année scolaire 2007/2008 Avis concernant le projet: «Hörpfad - Luxemburg» Avis concernant le manuel: «Leseluchs» Avis concernant le projet: «Mathematikus - Konzept» Avis concernant le manuel de musique: «Papageno, Papagena» Avis concernant la version remaniée du carnet de liaison Avis concernant le projet: «Europa - Spuren im Alltag». En outre, le groupe de travail «Eis Schoul» a présenté en octobre 2008 aux membres de la Commission d Instruction le concept de l école primaire de recherche fondée sur la pédagogie inclusive «Eis Schoul». Gilles Glesener Merci Christiane! Etant donné que la déléguée Christiane Haller- Feith a décidé de ne plus poser sa candidature pour l élection à la Commission d Instruction du 19 février 2008, son mandat viendra à terme en septembre Le SNE tient d ores et déjà à remercier Christiane Haller-Feith pour l engagement, le dévouement et le professionnalisme dont elle a témoigné depuis 1992 au sein de cette commission dans l intérêt des enseignantes et des enseignants ainsi que de l école publique. Les 2 délégués élus du personnel enseignant à la Commission d Instruction pour la période , Christiane HALLER-FEITH et Gilles GLESENER 16 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

18 Nécrologie Nécrologie A la mémoire de Jean-Pierre Oestreicher de Luxembourg Après une vie riche et variée en activités consacrées essentiellement et avec prédilection à l éducation, à l enseignement et à la culture dont spécialement la musique, Jean-Pierre Oestreicher s est éteint après une courte maladie le 1 er septembre 2007 à l âge de 83 ans. L ancien professeur de français au lycée a accepté au début des années soixante la mutation à l Institut Pédagogique à Luxembourg. Désireux de transmettre son savoir dans les domaines de la langue française en général et de la littérature française en particulier, il avait en horreur le travail mal fait, l engagement partiel et surtout le manque d intérêt. Que de fois ne répétait-il pas à l époque sa recommandation teintée d un seste d amertume au vu du numerus clausus : «Si cela ne vous plaît pas ici, allezvous-en, les candidats ne manquent pas.» Plus tard, il fut nommé successeur de Léon Bollendorff aux fonctions d inspecteur général de l enseignement primaire, mandat national à très grande responsabilité qui lui permit de connaître avec toutes ses facettes l éducation préscolaire et l enseignement primaire. Ainsi, il eut tôt fait de montrer une ligne concrète droite tant aux inspecteurs de ressort qu aux enseignants qui, tous, se trouvaient sous sa responsabilité. Il faisait la campagne par étapes à travers le Luxembourg, dans les villes comme dans les villages, dans les écoles à classes multiples et à classe unique, surtout comme président du jury lors des examens 01 sne - école et vie 1/2008 finaux en vue de l obtention du Brevet d Aptitude Pédagogique (BAP) pour le personnel enseignant de l enseignement primaire. Au niveau de l enseignement secondaire, Jean- Pierre Oestreicher était l un des architectes de la section artistique dans son mandat de président de la commission spéciale appelée à doter cet ordre d enseignement d une telle section: le document final y relatif allait trouver par la suite l estime de tous les cercles concernés, pédagogique, politique et artistique. Fort de cette expérience unique au niveau de l enseignement national, le Ministre de l Education Nationale et des Affaires Culturelles Robert Krieps ne voulut pas se priver ni de l expérience, ni du doigté, ni du savoir-faire tactique de Jean-Pierre Oestreicher pour faire élaborer dès 1974 une nouvelle réglementation dans le domaine de l enseignement musical qui, à l époque, nécessitait des fondements bien plus larges. Après moult controverses, dissensions, hostilités, discussions et tergiversations, le président de la commission put soumettre au ministre dès 1978 un projet de loi portant harmonisation de l enseignement musical au Luxembourg. Malheureusement, de nouvelles oppositions acerbes au projet de loi le renvoyèrent aux calendes grecques, jusqu à ce que la Ministre de la Culture Erna Hennicot-Schoepges réussît à assurer à la dernière version du projet de loi en question l aval de la Chambre des Députés le 28 avril En dépit de l important retard accusé par le vote au parlement, Jean-Pierre Oestreicher est à considérer comme le père de l enseignement musical actuel au niveau national. Une nouvelle fois, Jean-Pierre Oestreicher put mettre son vaste savoir et son expérience inégalable au service de l éducation nationale dans son long man- sne - école et vie 1/

19 Nécrologie Nécrologie dat de président du Conseil Supérieur de l Education Nationale, organe de référence au niveau de l éducation nationale et conférence conseillère du Ministre de l Education Nationale. Comme ses prédécesseurs Paul Schleimer et Pierre Goedert, il donna de nouvelles impulsions au mandat du président et du conseil en général et, partant, à l éducation nationale par le biais de très nombreux avis sur des questions quelquefois épineuses, mais toujours importantes de l enseignement et de l éducation. Jean-Pierre Oestreicher, Jim pour ses proches, né en 1924, avait été profondément marqué en tant que déporté à Leubus et à Boberstein, expériences négatives qui aboutirent à son sens particulier pour la justice, l équité et la liberté dans son sens le plus vaste. Jean-Pierre Oestreicher se distinguait essentiellement par une ouverture d esprit hors pair, par un intérêt particulier pour les arts qui frôlait l adoration et l admiration, par un sens prononcé pour l équité et la justice, par un sens de l humour inné, par un enthousiasme pour toutes les tâches et pour tous les mandats qu il avait acceptés ainsi que par sa disposition de mettre la main à la pâte dans les nombreux domaines où sa coopération et sa collaboration étaient requises. Durant des décennies, Jean-Pierre Oestreicher était l un des piliers de la vie culturelle luxembourgeoise. Il était le secrétaire général d abord et ensuite le président compétent et dévoué des «Jeunesses Musicales du Luxembourg», association qu il conduisait durant la longue période de 1983 à 1996 d une main de maître avec doigté et savoir-faire vers d autres horizons. Un autre grand mérite dans cette fonction de président des «Jeunesses Musicales du Luxembourg» résidait dans l impulsion qu il donna à Rémy Franck de reprendre l édition du périodique musical «Pizzicato», en fait le seul magazine musical du Grand-Duché jusqu à ce jour. Dès la première publication de «Pizzicato», il lui assura son soutien magnanime. Dans ce même domaine musical, Jean-Pierre Oestreicher était le président estimé du «Conseil de la Musique» dont il assurait le progrès et la réussite avec dynamisme, discrétion, tact et sérénité. Il oeuvrait dans le cadre de l association «Art à l Ecole» comme collaborateur assidu et, plus tard, comme membre honoraire du comité dans l intérêt du déploiement de la créativité artistique auprès des élèves. Au Conservatoire de Musique de la Ville de Luxembourg, Jean-Pierre Oestreicher, grâce à ses qualités exceptionnelles et à son vaste savoir dans le domaine culturel en général et musical en particulier, assurait les fonctions de membre de la Commission de Surveillance de 1985 à 2001 tout en détenant de 1996 à 2001 la responsabilité de président de la commission. Dans un domaine quasi diamétralement opposé à celui des arts, de la culture et de la musique, Jean- Pierre Oestreicher mettait son savoir et son dynamisme également au profit de la «Ligue des Associations Sportives de l Enseignement Primaire» (LASEP). Du 25 octobre 1969 au 13 octobre 1990, il assumait la présidence de la Ligue qui, par la suite, le distingua par la nomination comme président d honneur. Le président mettait son talent de pédagogue, d organisateur et de dirigeant au profit d une cause sportive nationale et lui assura un rayonnement susceptible d étendre son offre sportive dans bien des communes du pays. En tant qu humaniste généreux et engagé, rigoureux et droit, magnanime et décidé, Jean-Pierre Oestreicher disposait de qualités humaines exceptionnelles et assumait ses différents mandats professionnels et sociétaires avec des qualités directrices exceptionnelles et rares, mettant lui-même la main à la pâte et ne se limitant guère à diriger, à exhorter et à ordonner. Son langage, son message et son ordre étaient nets sur tous les champs où il oeuvrait: il ne chantait ni en dièse ni en bémol, mais en notes claires. Son savoir-faire, son intelligence et ses connaissances approfondies dans tous les domaines de la culture, de l enseignement et des sports ont fait de lui un monument, une référence, un exemple. Car Jean-Pierre Oestreicher n était pas né de la dernière pluie. Les nombreuses présences à ses obsèques à Wiltz et au service funèbre à la Cathédrale Notre-Dame à Luxembourg furent autant de témoignages de sympathie, d amitié et de reconnaissance à l adresse d un grand pédagogue et d un travailleur exceptionnel essentiellement sur le vaste terrain culturel de notre pays. Roby Zenner 18 sne - école et vie 1/2008 sne - école et vie 1/

20 Nécrologie Nécrologie A la mémoire de René Grégorius de Luxembourg-Bonnevoie Il y a de ces personnages qui, pour leur faire prendre tant soit peu de repos voire pour leur faire cesser leurs activités, nécessitent malheureusement un coup du sort. Tel fut le cas pour René Grégorius de Luxembourg-Bonnevoie qui, le 15 août 2007, a été foudroyé par le sort: après une vie débordante d activités et d énergie, il s est assoupi suite à une crise cardiaque dans un hôtel à Saint-Lyphard en Loire- Atlantique en Bretagne où il passait quelques jours de vacances dans cette région qu il estimait tant. Rares sont les concitoyens qui, au terme de leur vie, peuvent se prévaloir - ne fût-ce qu en partie - de résultats tangibles comme les traces profondes que René Grégorius a laissées à notre pays et essentiellement à l enseignement, au syndicalisme, à la politique, à la culture et à la vie associative en général. Né le 26 septembre 1919 à Nospelt où son père travaillait comme maréchal-ferrant, René Grégorius avait à endurer avec sa famille les souffrances en relation avec la crise économique mondiale. De 1925 à 1932, il fréquenta l école primaire de son village natal, passa ensuite à l Athénée Grand-Ducal de Luxembourg, y réussit l examen de passage et fut admis entre 1936 et 1940 à l Ecole Normale des Instituteurs. L obtention du Brevet d Aptitude Pédagogique (BAP) ne suffit pas à ses attentes, de sorte qu il se soumit également à l examen du Brevet d Enseignement Complémentaire et Spécial (BECS) avant de suivre à Genève et à Zurich des cours de perfectionnement dans le domaine de la pédagogie spéciale en vue de l enseignement des enfants handicapés. L occupant nazi l avait forcé à enseigner dans plusieurs patelins de l Eifel, puis il obtint sa nomination d instituteur à Bascharage où il enseigna une seule année avant d accepter une classe à Hautcharage. Entre 1946 et 1953, il était préposé à une classe spéciale au Pfaffenthal, puis aux écoles «Aldringen» 01 sne - école et vie 1/2008 et «rue de la Congrégation», essentiellement en deuxième et troisième années; enfin, il trouva sa voie dans l enseignement spécial jusqu à sa mise à la retraite en Son intérêt prononcé pour les plus déshérités des enfants l amena à créer la première Commission Médico-Psycho-Pédagogique et, en collaboration avec ses pairs, le «Centre d Etudes de l Enfance Inadaptée» avec siège à Esch/Alzette et la «Ligue de secours pour les enfants mentalement et cérébralement handicapés», la Ligue HMC; les résultats de cette dernière oeuvre se sont concrétisés dans la création du «Centre de Réadaptation Professionnelle» à Cap, l institution de la «Fondation Ligue HMC» et la mise à disposition de logements adéquats aux handicapés adultes. Plus tard, il se fit collaborateur de la «Fondation Antoine Wehenkel senior» et de l «Association pour le développement d aides techniques pour personnes handicapées et âgées». Constatant le manque de législation appropriée et spécifique sur l éducation différenciée, il était encore à la base de l élaboration de la première loi sur l éducation différenciée du 14 mars Dans l exercice de sa profession de pédagogue, René Grégorius mit l accent sur la solidarité entre les hommes, sur l initiation à la recherche scientifique et la recherche de la vérité ainsi que sur la transmission de l intérêt pour la nature. Ainsi, tous les ans, il fit avec ses élèves des randonnées de deux jours en pleine nature avec nuitées dans une auberge de jeunesse. Vu son vaste savoir et son expérience hors pair dans plusieurs domaines de l enseignement national, il obtint sa nomination aux fonctions de vice-président du «Conseil Supérieur de l Education Nationale». Dans ce mandat, il mit la main à la pâte dans la rédaction de nombreux avis; l une de ses grandes déceptions fut le manque d intérêt pour l introduction de la journée scolaire continue dont il était à l époque l un des défenseurs acharnés. Dans toutes ses vues sur l orientation de l école publique, René Grégorius se distinguait par une clairvoyance orientée loin dans l avenir. Durant les nombreuses discussions sur les nouvelles orientations pédagogiques à tous les niveaux, il défendait ses sne - école et vie 1/