Schlüsselsituation Sprache

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1 Karin Jampert Schlüsselsituation Sprache Spracherwerb im Kindergarten unter besonderer Berücksichtigung des Spracherwerbs bei mehrsprachigen Kindern Leske + Budrich, Opladen 2002

2 Inhalt 1. Einleitung 9 2. Die Bedeutung und Funktion der Sprache für Kinder im Kindergartenalter Die soziale und egozentrische Kindersprache Wie Kinder sich Bedeutungen erarbeiten Synkretismus: zusammenhangloser Zusammenhang Komplexbildung: konkret, anschaulich und bildhaft Der Begriff - abstrakte Denkoperationen mit Hilfe von Zeichen Bedeutungserwerb als Aneignung gesellschaftlichhistorischer Erfahrung Handlung/Gegenstand und Bedeutung/Sprache: Auflösung einer Symbiose Die Funktion der Sprache für die Qualität des Spiels Spiele mit der Sprache und Sprache als Spiel Die Funktion der Sprache in der kindlichen Kommunikation Kommunikation als Dialog und Gespräch Die Bedeutung der non-verbalen Kindersprache Zusammenfassung Mehrsprachigkeit bei Kindern Einstellungen zur Mehrsprachigkeit Mehrsprachigkeit als Abweichung 53 Exkurs: Sprachen-Politik - ein Instrument der Macht Mehrsprachigkeit als Normalität 61

3 3.2. Zwei- und Mehrsprachigkeit in der Wissenschaft Kategorisierungen des Spracherwerbs 64 Exkurs: Ethnische und nationale Kategorien in der wissenschaftlichen Diskussion Wissenschaftliche Dokumentationen des Spracherwerbs bei mehrsprachigen Kindern Dominanz der Umgebungsspräche Motivation des Kindes zur Zweioder Mehrsprachigkeit Person/1-Sprache kontra Sprachbabylon Die Bedeutung der Muttersprache Zum Begriff der Muttersprache Zum Verhältnis von Muttersprache und Zweitsprache Die verschiedenen Sprachen in ihrer Bedeutung für die Kinder Die Muttersprache - die Begleiterin der ersten Lebensjahre Eine sprachliche Übergangsphase: von der Familie in die Institution Die deutsche Sprache gewinnt an Bedeutung Zusammenfassung Konzepte zur Sprachförderung mehrsprachiger Kinder Ansätze mit dem Schwerpunkt.Förderung der deutschen Sprache' ^93; Das,Denkendorfer Modell'." Deutsch lernen im Kindergarten ( 9% 4.2. Ansätze mit dem Schwerpunkt.Förderung der Muttersprache' Fortbildungskurse für Erzieherinnen 99\ Muttersprache als Vorteil Bilinguale Kindergärten Mehrsprachigkeit in der Grundschule 108

4 5. Situationsansatz und Sprache Ein historischer Rückblick: das intelligente und kognitive Kind Die Weiterentwicklung: das soziale und handlungsfähige Kind Gegen den,fachdidaktischen Tunnelblick' Sprachförderung im Kindergarten - Konsequenzen und Folgerungen für die Praxis Stufenmodell zur Sprachförderung der Kinder Förderung der kommunikativen Kompetenz Relevanz der Muttersprache Die Vielfältigkeit der kommunikativen Kompetenz und die Vermitdung von Verhaltenssicherheit Sprachbeobachtungen Leitfragen für eine Beobachtung in der Anfangs Situation Überlegungen und mediodische Anregungen für eine Förderung im Zweitspracherwerb in der Anfangsphase Förderung der Kinder bei der Bedeutungsentwicklung Bedeutungsentwicklung bei mehrsprachigen Kindern Beobachtungsleitfragen im Zusammenhang mit der Begriffsentwicklung Überlegungen und methodische Anregungen für eine Sprachförderung zur Unterstützung bei der (zweisprachigen) Bedeutungsentwicklung Förderung der Kinder bei der Ablösung der Sprache aus dem situativen Kontext Beobachtungsleitfragen im Zusammenhang mit der Verselbständigung von Sprache Methodische Anregungen für eine Sprachförderung zur Unterstützung der Kinder bei der Verselbständigung des sprachlichen Ausdrucks Die Rahmenbedingungen und der Kindergartenalltag mit ihren Auswirkungen auf das sprachliche Verhalten Wege der Annäherung an bekannte und unbekannte Sprachlaute Zusammenarbeit mit Eltern 162

5 7. Rück- und Ausblick 169 Literaturverzeichnis 175 Anhang 185 I Sprachbeobachtung 185 Methodische Aspekte zur Sprachbeobachtung 185 Literaturhinweise und Beobachtungsbeispiele 189 Aysha, Leyla und Serpil 190 Die erste Beobachtungsphase 190 Die dritte Beobachtungsphase 191 Befragung von Serpils Mutter 191 Beobachtungsraster zur sprachlichen Situationsanalyse: 192 Erleben der Erzieherin: 192 Erleben der Kinder II Beispiele aus der Praxis für die Praxis 194 Wörter-Arbeit 194 Aktivitäten und Angebote zur Unterstützung der Bedeutungsentwicklung 195