Manfred Bönsch. Allgemeine Didaktik. Ein Handbuch zur Wissenschaft vom Unterricht. Verlag W. Kohlhammer

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1 Manfred Bönsch Allgemeine Didaktik Ein Handbuch zur Wissenschaft vom Unterricht Verlag W. Kohlhammer

2 Einleitung 9 I Theoriearsenale der Didaktik 11 1 Ideengeber der Reformpädagogik 11 2 Von der Unterrichtslehre zur wissenschaftlichen Didaktik und deren Ausdifferenzierung. Die Entwicklung der Allgemeinen Didaktik in der BRD und in der DDR von Einleitung: Erkenntnisinteresse, Begrifflichkeit, Plan Die Entwicklung der Didaktik in der BRD vonl Zwei Bündelungen: Das Ergebnis der Didaktik-Diskussion bis 1965 in der BRD Die Entwicklung der Didaktik in der DDR von Literatur...; Die Weiterentwicklung der Didaktik in der BRD von Die Wissenschaft vom Unterricht in der Spannung zwischen globalen und regionalen Ansätzen Anknüpfungen Ausdifferenzierungen Die Rezeption der angelsächsischen Lernzieldiskussion Informationstheoretisch-kybernetische Didaktik Artifizielle Konstrukte Materialistische Didaktik Kommunikativ-kritische Didaktik Zwischenbilanz Kontinuitäten Bilanz...,.».. 48 Literatur 51 4 Die vernachlässigten Didaktiken Die vernachlässigten Didaktiken (I) ' Skeptische Didaktik (Ballauff)....; Analytische Didaktik (Klotz) Dynamisch-interaktives Strukturmodell (Maskus) Strukturalistische Didaktik (Lenzen) Vergleichende Bemerkungen Die vernachlässigten Didaktiken (II) Transzendentalkritische Didaktik 63

3 4.2.2 Psychologische Didaktik (Aebli) Das Gießener Didaktische Modell GDM (Himmerich) Erfahrungsbezogener Unterricht (Scheller) Vergleichende Bemerkungen Die vernachlässigten Didaktiken (III) Konstruktive Didaktik (Hiller) Lehr-Lern-Theoretische Didaktik (Straka) Handlungsorientierte Didaktik (Meyer) Materialistische Didaktik Vergleichende Bemerkungen 90 Literatur 91 5 Der aktuelle Diskussionsstand in der Didaktik Handlungsorientierung Begriffliches und Historisches Didaktisch-methodische Ausmessungen Idealtypus und Dimensionen Die Reichweite der Handlungsorientierung Literatur Beziehungsdidaktik (Beziehungslernen) Begriffliches Historische Herleitungen Das Klima an der Schule und im Unterricht Theoretische oder praktische Relevanz? 105 Literatur Subjektive Didaktik Die Prämissen einer Subjektiven Didaktik Die didaktische Landschaft nach der Subjektiven Didaktik Didaktische Konsequenzen Das Handlungsrepertoire der Subjektiven Didaktik Kurze Bilanz 114 Literatur II Schuldidaktik Sozialökologie Annäherung an den Begriff Zur Korrespondenz von räumlich-sächlicher Umwelt und individuellem Verhalten und Erleben Schulische Erfahrungsfelder und Wirkungsanalyse Lernökologie Schule als Lebensraum...* Arrangements und Reglements Grundlegung Gestaltung Fazit 136

4 3 Systematisierung: Die Schule unter den Gesichtspunkten der Geselligkeit und Demokratie Das Klima einer Schule Das Ethos einer Schule Demokratie in der Schule Schulrechtliche Gegebenheiten Grundsätzliche rechtsstaatliche und pädagogische Überlegungen...* Die schulpädagogische Ausmessung der Demokratisierung in der Schule 142 Literatur 146 III Grundzüge einer Elementardidaktik Denkerziehung, Fertigkeitentraining, Ethiklernen Das didaktische Dreieck als Grundmodell Das Lehrer/in-Schüler/in-Verhältnis Idealistisch getönte Bestimmungen... i Erziehungsstile empirische Ansätze Personenzentriertes Lehren und Lernen - die Axiome der humanistischen Psychologie Beziehungsdidaktik Die Befreiung des Lehrer/in-Schüler/in-Verhältnisses von den starren Unterrichtskorsetts Die Gefangennahme des Lehrer/in-Schüler/in-Verhältnisses durch institutionelle Verstörungen» Die Fernwirkung" der Lebensverhältnisse Kurze Bilanz 167 Literatur Das Methodenrepertoire: Unterrichts- und/oder Lernmethoden Einleitung: Vermittlung oder Zugriffe/Zugänge? Die Orchestrierung der Vielfalt 171 Literatur Lernen als Anregung von und Auseinandersetzung mit Lerninhalten - eine historisch-phänomenologische Besinnung Der Stand des Lernenden und die Gegen-Stände Die Grundmöglichkeiten der Auseinandersetzung Exkurse über die Beziehung zwischen dem schöpferischen Tun und dem Lernen Exkurs über Wolfgang Metzgers Buch Die Grundlagen der Erziehung zu schöpferischer Freiheit" Exkurs über Hans Aeblis Buch Psychologische Didaktik" Denkerziehung als Grundaufgabe institutionalierten Lernens Die instrumentale Funktion des Denkens im Unterricht Literatur 198

5 8 ; Inhaltsverzeichnis 5 Das Lehren und Lernen psychomotorischer Fertigkeiten Fähigkeiten und Fertigkeiten Lernen praktischer Fertigkeiten Begleitendes Lernen (concomitant learning)... i Beobachtungslernen (observational learning) Simulationsgebundenes Lernen (simulating learning) Phase des differenziellen Übens (learning through training) Die Bedeutung verbaler Instruktion Schlussbemerkung 205 Literatur Lehrbarkeit des Ethos Positionsbestimmung: Ein mehrheitsfähiges Ethos in einer interkulturellen und -ethnischen Gesellschaft Das Individuum - Ausgangspunkt, Herausforderung und Chance der Selbstbemächtigung Die Wiedergewinnung ethisch relevanter Situationen - das ist eine Pädagogik verdichteter Beziehungen, herausfordernder (Grenz-)Situationen und Gelegenheiten Bilanzierung: Lehrbarkeit des Ethos 220 Literatur 221 Bilanz und Ausblick Personenregister 224 Sachregister 227