Pädagogische Psychologie

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Innozenz Maus
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1 Wolfgang Schnotz Pädagogische Psychologie Workbook BEHZPVU

2 r Vorwort ix i Einführung: Gegenstand und Aufgaben der Pädagogischen Psychologie Pädagogische Psychologie als Wissenschaft Beschreibung Erklärung und Prognose Pädagogische Psychologie als praktische Handlungslehre Bestimmung von Maßnahmen Praktische Aufgaben Zusammenfassung Diskussionsfragen Teil I Anthropologische Grundorientierungen 2 Humanistische Ansätze Historische Entwicklung Humanistische Grundprinzipien Wachstumskräfte und Wachstumshindernisse - Abraham Maslow Die Sicht des Individuums - Arthur Combs Personzentrierte Erziehung - Carl R. Rogers Anwendung humanistischer Prinzipien in Erziehung und Unterricht Offene Erziehung Offener Unterricht Zusammenfassung Diskussionsfragen Empiristisch-behavioristische Ansätze Lernen durch klassische Konditionierung Grundannahmen der klassischen Konditionierung Pädagogische Anwendungen der klassischen Konditionierung Lernen durch operante Konditionierung 28 V

3 3.2.1 Grundannahmen der operanten Konditionierung Pädagogische Anwendungen der operanten Konditionierung Lernen durch Beobachtung: Modelllernen Grundannahmen des Modelllernens Pädagogische Anwendungen des Modelllernens Selbstgesteuertes Lernen Zusammenfassung Diskussionsfragen Handlungstheoretisch-konstruktivistische Ansätze Lernen als Enkulturation Vergegenständlichung und Aneignung von Wissen Aneignung geistiger Fähigkeiten Situiertes Lernen: Soziokonstruktivismus Zusammenfassung Diskussionsfragen Teil II Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen 5 Anlage- und Umwelteinflüsse Anlageeinflüsse Umwelteinflüsse Interaktion von Anlage und Umwelt Sensible Phasen der Entwicklung und lebenslanges Lernen Zusammenfassung Diskussionsfragen Erziehungseinflüsse Erziehungsziele Erziehungsmittel und Erziehungsstile Setzen von Grenzen Erziehungsstile Grunddimensionen des Erziehungsverhaltens Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung Moralische Erziehung Klärung von Werten Lösung moralischer Konflikte Indirekte versus direkte moralische Erziehung 85 VI

4 6.6 Zusammenfassung 6.7 Diskussionsfragen Motivation 7.1 Motivarten 7.2 Motivation und Kognition: Kalkulation von Anstrengungen 7.3 Motivationseinflüsse auf Bildung und Erziehung 7.4 Motivationsförderung 7.5 Zusammenfassung 7.6 Diskussionsfragen Attribution und soziale Kognition 8.1 Pygmalion-Effekt in Bildung und Erziehung 8.2 Attributionstendenzen 8.3 Soziale Kognition: Die Sicht der Lehrenden 8.4 Soziale Kognition: Die Sicht der Lernenden 8.5 Zusammenfassung 8.6 Diskussionsfragen Teil IM Lehren und Lernen Didaktische Orientierungen Systemorientierung Entdeckungs- und Problemorientierung Soziokonstruktivistische Orientierung Situiertes Lernen Schulisches Lernen und außerschulische Anforderungen Cognitive Apprenticeship Integrationsansatz zur didaktischen Orientierung Sind die didaktischen Orientierungen tatsächlich so unterschiedlich? Dimensionen des didaktischen Raumes Zusammenfassung Diskussionsfragen VII

5 10 Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen Instruktionstheorien Grundkonzepte Instruktionstheorie von Gagne und Biggs Elaborationstheorie der Instruktion von Reigeluth Zielanalyse Bedingungsanalyse Sequenzierung von Lehrinhalten Lernhilfen Zusammenfassung Diskussionsfragen Lehr-Lern-Medien 155 II H.5 Texte Lernen mit Texten Textgestaltung Bilder Lernen mit Bildern Bildgestaltung Neue Medien Lernen mit neuen Medien Gestaltung von neuen Medien Zusammenfassung Diskussionsfragen Lernstrategien Lernorientierungen Globale Lernstrategien Behaltensstrategien Verstehensstrategien Komplexe Lernstrategieprogramme Primärstrategien Sekundärstrategien Wirksamkeit von komplexen Lernstrategieprogrammen Zusammenfassung Diskussionsfragen Glossar Sachverzeichnis Literatuir VIII

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