Kooperatives Lernen. Theorie und Praxis in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung. 2. überarbeitete und ergänzte Auflage. Von

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Kooperatives Lernen. Theorie und Praxis in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung. 2. überarbeitete und ergänzte Auflage. Von"

Jasper Sauer
vor 6 Jahren
Abrufe

1 Kooperatives Lernen Theorie und Praxis in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung 2. überarbeitete und ergänzte Auflage Von Klaus Konrad und Silke Traub Schneider Verlag Hohengehren GmbH

2 Inhaltsverzeichnis 1. Einführung Warum schreiben wir dieses Buch? Wie ist das Buch organisiert? Welche praktischen Impulse enthält dieses Buch? Schlüsselfragen dieses Buches 4 2. Theoretische Grundlagen Was ist kooperatives Lernen? Kooperatives Lernen im Vergleich mit individuellem Lernen Individuelle Verantwortung Kognitive Konflikte Lösen kognitiver Konflikte Internalisation kognitiver Prozesse Erklären Multiple Perspektiven Metakognitive Strategien Kooperatives Lernen im Lichte neuerer Ansätze des Lehrens und Lernens Vom Behaviorismus zum Konstruktivismus Lernen als passives Geschehen Lernen als Konstruktion von Wissen Der neue" Konstruktivismus Situiertes Lernen Selbstgesteuertes Lernen Handlungsorientiertes Lernen (Neue) Konstruktivistische Ansätze des kooperativen Lernens Der Anchored Instruction-Ansatz Cognitive Apprenticeship-Ansatz Kritische Bewertung und Offene Fragen Übungen und Aufgaben für Leserinnen und Leser 38

3 VI Inhaltsverzeichnis 3. Probleme und Mythen kooperativen Lernens Probleme der mangelenden Bereitschaft zur Kooperation Mythen zum kooperativen Lernen Kooperatives Lernen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern Übungen und Aufgaben für Leserinnen und Leser Rahmenbedingungen für das kooperative Lernen Bereitschaft des Lernenden Individuelle Kompetenzen zur Kooperation Zusammensetzung der Gruppe Lernziele Gruppenziele Aufgabenstellung Strukturierung,der Interaktion Anreizstruktur Organisatorische Rahmenbedingungen Übungen und Aufgaben für Leserinnen und Leser Auf dem Weg zum kooperativen Lernen Bessere Interaktion durch kooperative Arbeits- und Gesprächsformen Die Vorbereitung kooperativer Lernsequenzen Kerinenlernen und Motivation Kennenlernübungen Interaktionsübungen Lernen miteinander zu arbeiten Grundlegende kommunikative Fertigkeiten 75

4 VII Teambildung Soziale Fertigkeiten Unterstützung kooperativer Arbeitsphasen Unterstützung gegenseitiger Hilfestellungen Unterrichtsorganisation: Individuelle und kollektive Lernphasen Bausteine und Übungen Übungen zur Kommunikation Übungen zur Organisation von Gruppen Arbeits- und Ablaufpläne Vierecken-Methode Bewertungslinie Dreischritt-Interview Übungen zur Strukturierung von Gruppenaktivitäten Überkreuz-Gruppen Hufeisen-Gruppen Übungen zur Förderung von Entscheidungsfindung und Problemlösung Brainstorming Ideensalat Methode Synektik Übungen und Aufgaben für Leserinnen und Leser Durchführung kooperativer Lernprogramme Überblick Perspektive der kognitiven Entwicklung Die sozial-behaviorale Perspektive Motivationale Perspektive Student Teams Achievement Divisions - STAD Ein Beispiel aus dem Erdkundeunterricht Perspektive der sozialen Kohäsion 109

5 VIII Inhaltsverzeichnis Das Gruppenpuzzle Ablauf des Gruppenpuzzles Beispiel 1: Gemeinschaftskundeunterricht Beispiel 2: Probleme der Zusammenarbeit Zusammenfassung: Gruppenpuzzle Kleingruppenprojekte Ablauf des Kleingruppenprojekts Beispiel 1: Übungsprogramm Zuhören lernen" Beispiel 2: Geschichtsunterricht Zusammenfassung: Kleinprojekte in Gruppen Perspektive der kognitiven Entwicklung Konstruktive Kontroverse Ablauf der Konstruktiven Kontroverse Beispiel 1: Geschichts- und Gemeinschaftskundeunterricht Beispiel 2: Handlungsfeld Hochschule Zusammenfassung: Strukturierte akademische Kontroverse Reziproke Lehre Ablauf der Reziproken Lehre Beispiel 1: Lernen mit Texten ander Hochschule Beispiel 2: Geschichtsunterricht Zusammenfassung: Reziprokes Lehren Perspektive der kognitiven Elaboration Kooperative Skripte Zusammenfassung: Kooperative Lernskripte Kooperatives Textverstehen und Textproduzieren Prinzipielle Merkmale des CIRC Programms Zusammenfassung: Kooperativer Lese-und Schreibunterricht Unterstützungsstrategien kooperativer Lernprogramme Arbeit mit Begriffskärtchen Mindmappping Fragen stellen und stellen lassen Übungen und Anwendungen für Leserinnen und Leser

6 IX 7. Weitere Formen der Kooperation Partnerarbeit Partnerinterview Partnerpuzzle Lerntempo-Duett Nachdenken in Zweiergruppen Nachdenken in Vierer-Gruppen Gruppenturnier Runder Tisch Sprechende Schaltkreise Aufsätze verfassen Kooperative Überprüfung Schneeball-Gruppen Durch kooperatives Lernen träges Wissen vermeiden Was ist träges Wissen Träges Wissen im sozialen Kontext vermeiden Träges Wissen in der Perspektive der Instruktionspsychologie vermeiden Implikationen für kooperative Aufgaben Kognitive Elaboration Multiple Kontexte und Perspektiven Konstruktion gemeinsamen Wissens Elaboration, Multiple Perspektiven und Wissenskonstruktion am Beispiel des Multiinterviews Kooperatives Lernen evaluieren Allgemeine Hinweise Beobachtung 168

7 Tagebücher Momentaufnahmen Rückblick Checklisten Beispiel 1: Beobachtung einer Diskussion Beispiel 2: Bewertung der Gruppenfunktionen Do it yourself-checklisten Interviews Auswertung und Weiterverwendung der Informationen Anstatt eines Rückblicks: Fragen und Antworten Literaturverzeichnis 180 Tabellenverzeichnis 186 Abbildungsverzeichnis 186

Ähnliche Dokumente

Kooperatives Lernen in studentischen Großgruppen

1 Kooperatives Lernen in studentischen Großgruppen Dr. Ina Biederbeck 10. November 2014 05.11.2014 2 Das dürfen Sie heute erwarten Teil A Teil B Teil C Über kooperatives Lernen Ein Beispiel aus der Praxis: