Einführung in die Instruktionspsychologie

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Anke Gerhardt
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1 Karl Josef Klauer Detlev Leutner Lehren Lernen Einführung in die Instruktionspsychologie 2., überarbeitete Auflage

2 Inhalt Vorwort zur Vorwort zur der Die Lernende und in Sicht modernen Deskriptive, normative Zugänge Aufgabenfelder Teil I Vom Lehrziel zum 23 mit der Definition des Lehrziels 2.1 Wozu überhaupt Lehrziele? Wie Pädagogen Lehrziele Die Lehrziele als Kompetenzmodelle Empirische Worum geht es Die 36 Arten von Analytische synthetische Lehrgänge Spiralige epochale Lehrgänge Lineare Lehrgänge Lehrgänge der Zoomtechnik Inhalt

3 3.5 Von Hypertexten oder»geht es nicht auch einfacher?« Evaluation von Zusammenfassung 41 Teil II Lehrfunktionen 43 Das Lernen als Informationsverarbeitung Der Lehralgorithmus Zusammenfassung 48 Steuerungs- und Motivierungsfunktion Steuerungsfunktion Förderung der Leistungsmotivation Zusammenfassung 54 Informationsfunktion 6.1 Eröffnungsstrategien Vorstrukturierende Lernhilfen Zielangaben Informierungsstrategien Wer soll informieren? Wie die Information zu gestalten ist Zusammenfassung 68 Informationsverarbeitungsfunktion 7.1 Elaborative Prozesse Reduktive Prozesse Strategien beim Verarbeiten von Lehrtexten Zusammenfassung 75 8 Inhalt

4 8 Speicher- und Abruffunktion Vom Gedächtnis und seinen Leistungen Einprägungsstrategien »Overlearning«und Learning« Mitschriften, Notizen und Zusammenfassungen Abrufbarkeit erhöhen Strukturierungshilfen Mnemotechniken Zusammenfassung 86 9 Transferfunktion 9.1 Transfer in der Lernpsychologie Den Transfer lehren Zusammenfassung 92 Teil Lehrmethoden Darbietendes oder entdeckenlassendes Lehren? versus Bruner Auf dem Prüfstand der empirischen Forschung Kompromissformen des Lehrens Nachahmungslernen, Cognitive Apprenticeship und Lösungsbeispiele Simulationen, Planspiele und Projekte Die Diskussionsmethode Textproduktionen Zusammenfassung Lernen mit Neuen Medien Alte und neue Lehr- und Lernmedien 11.2 Klassische Einsatz- und Gestaltungsformen neuer Informationssysteme Übungssysteme Tutorielle Systeme 112 Simulationssysteme 11.3 Möglichkeiten der Optimierung von Lehrfunktionen beim und durch den Einsatz Neuer Medien 114 Kognitionspsychologische Perspektive: Optimierung der Darbietung, Aufnahme und Verarbeitung von Informationen beim Lernen mit Multimedia Inhalt

5 Instruktionspsychologische Perspektive: Nutzung von Interaktivität und Adaptivität zur optimierten Steuerung von Lernprozessen Konstruktivistische Perspektive: Entdeckendes Lernen in computersimulierten Lernumgebungen Nutzen: Wirksamkeit und Rentabilität Zusammenfassung: Neue Lernqualität durch Neue Medien? Sozialformen des Unterrichts Klassenklima Bezugsgruppeneffekt Zusammenfassung Sozialformen des Unterrichts Größe von Schulen und Klassen Zusammensetzung der Klassen Einteilung nach der allgemeinen Leistungsfähigkeit Einteilung nach dem Lebensalter oder dem Schuljahr Einteilung nach dem Geschlecht 13.3 Klassenmanagement Ausgleich von Leistungsunterschieden Zusammenfassung Sozialformen des Unterrichts Gruppenunterricht Kooperatives Lernen Reziprokes und tutorielles Lernen Paarlernen Fernstudium, Fernunterricht und E-Learning Zusammenfassung Das Lernen lehren Ein noch junges Forschungsgebiet Systematik der Lernstrategien Empirische Forschung zu Lernstrategien Erhebungsmethoden Ergebnisse empirischer Forschung zu Lernstrategien Ergebnisse von Interventionsstudien Erprobung übergreifender Strategiekonzepte Training metakognitiver Strategien des Lernens 168 Inhalt

6 Hybridtraining: Metakognitives plus bereichsspezifisches Strategietraining Speziellere Lernstrategien: Zum Beispiel Fragen stellen Zusammenfassung Individuelle Unterschiede berücksichtigen Hochbegabung Overachiever und Underachiever Allgemeine und Teil Lese-Rechtschreibschwäche Rechenschwäche Kritik an der Diskrepanzdefinition Training kognitiver Lernvoraussetzungen Training der phonologischen Bewusstheit Training des induktiven Denkens Zusammenfassung 193 Teil IV Lernerfolgsmessung Lernerfolg: Feststellung und Bewertung 17.1 Bezugsnormen Unser Notensystem auf dem stand Schulleistungstests: Vorteile und Nachteile Lehrzielorientierte Tests Zensierungsmodelle Zensierungsmodell zur sozialen Bezugsnorm Zensierungsmodell zur Lehrzielnorm Zensierungsmodelle zur individuellen Bezugsnorm Vergleich der Zensierungsmodelle Zusammenfassung 206 Glossar 207 Literatur 211 Sachwortverzeichnis 239 Personenverzeichnis 243 Inhalt 11

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Inhaltsübersicht Vorwort 12 1 Grundlagen der Lehr-Lern-Forschung 14 Teil I Vom Lehrziel zum Curriculum 23 2 Starten mit der Definition des Lehrziels 24 3 Curriculumkonstruktion 34 Teil II Lehrfunktionen