Einzel- oder Partnerarbeit

Transkript

1 Unterrichtsverlauf zu Die Wolke - Unterrichtsmodul, 17 Stunden, Klasse 8, Deutsch, WRS, RS Bildungsplanbezug: Literatur als Gesprächspartner/Textverständnis Zeitrahmen Unterrichtsinhalt Arbeitsform/Methode Medien/Arbeitsmaterial 1. Stunde Einstieg: Sirene vom ABC-Alarm abspielen (z.b. bei Youtube) Vertraut machen mit dem Thema Atomkraftwerke mithilfe einer Internetrallye: Text und Bilder werden direkt am PC eingetragen und später ausgedruckt. Smartboard: PC-Raum, Internet AB 1 in digitaler Form für jeden Schüler 2. Stunde Gestalten eines Deckblatts für das Lesetagebuch, in dem die SuS alle ABs ordentlich geführt einheften und das später benotet wird. Gemeinsames Lesen des ersten Teils von Kapitel 1 und Beantwortung der W-Fragen zur Einübung der Textgattung Bericht. AB als HA fertig machen lassen. 3. Stunde Seiten 15 und 16 gemeinsam lesen um die Hauptfigur Janna-Berta kennenzulernen; Steckbrief dazu anfertigen lassen. Im Anschluss suchen die SuS selbstständig im Internet nach einem geeigneten Bild. 4. Stunde Zur Einführung bietet es sich an, jeden Schüler einen Familienstammbaum von sich zeichnen zu lassen. Exemplarisch kann die Lehrkraft einen Gruppe/Einzel AB 2 Deckblatt (eignet sich auch als HA) AB 3 - Bericht AB 4 Die Hauptfigur (eignet sich auch als HA) (Es bietet sich an, dieses AB digital an die SuS zu geben, damit sie das Foto direkt einfügen können.) Tafel/Smartboard

2 Stammbaum von sich (im Idealfall am Smartboard) besprechen. Die SuS lesen jeder für sich die Seiten und zeichnen einen Stammbaum von Janna- Bertas Familie. Dieser Stammbaum soll im Laufe des Buches noch ergänzt werden 5. Stunde Um den SuS das Chaos und die Verwirrung der Lage näherzubringen, in der sich nicht einmal die Erwachsenen einig sind, was das Richtige ist, wird die Klasse in Zweiergruppen aufgeteilt, um gemeinsam die Tabelle zu bearbeiten. 6. Stunde Aufgrund der Tragik des Teils der Geschichte bietet es sich an, dass die Lehrkraft die Seiten vorliest. Anschließend üben die SuS nochmals die Berichtform. 7. Stunde Die SuS üben Textverständnis, indem sie AB 8 bearbeiten und passende Adjektive zum Gelesenen finden. Als Hilfestellung dient die Seitenangabe. Danach gemeinsame Kontrolle am Smartboard. (Vorbereitung: Seitenangaben und Linien können als ein Objekt in das SmartBoard-Programm kopiert und dort verankert werden, während die Adjektive einzeln und somit frei beweglich dorthin kopiert werden. Die SuS schieben die Lösungswörter an die entsprechende Stelle. Anschließend üben sie die Aufsatzform des freien Schreibens, bei der sie sich in Janna-Berta hineinversetzen müssen. Einzel Gruppe AB 5 Der Familienstammbaum AB 6 Die Entscheidung AB 7 Unfallbericht (eignet sich auch als HA) AB 8 Textverständnis; Beschreibungen/Adjektive finden Smartboard für die Erarbeitung der Lösungen

3 8. Stunde In dieser Stunde arbeiten die SuS weiter am Textverständnis, indem sie zunächst leise allein lesen und die Fragen beantworten und diese im Anschluss mit einem Partner vergleichen. Mit einem USB-Aufnahmegerät oder alternativ mit einer Videokamera nehmen sie das Interview auf und präsentieren es später ihren Mitschülern. In einer Feedbackrunde erhalten sie Rückmeldung zu ihrer Sprechweise. 9. Stunde Mithilfe des 6. Kapitels arbeiten die SuS nochmals an ihrem Textverständnis und üben das Herausfinden der wichtigen Bericht- Elemente. 10. Stunde Den SuS wird im 7. Kapitel nochmals die Geografie des betroffenen Gebietes dargestellt. Anhand des Textes sollen sie dieses markieren und im Internet die Entfernungen einzelner Ortschaften von der Gefahr herausfinden. Diese Aufgabe eignet sich als. 11. Stunde Den SuS wird im 8. Kapitel nochmals bewusst gemacht, wie schrecklich die Auswirkungen des Reaktorunfalls direkt für Janna-Berta und für die gesamte Bevölkerung sind. Zur weiteren Arbeit am Textverständnis wird AB 13 bearbeitet, bei dem es außerdem darum geht, sich besser in Situation und Gefühle der Protagonistin hineinzuversetzen. AB 9 Textverständnis; Fragen beantworten Audioaufnahme- oder Videogeräte, PC mit Beamer oder Smartboard zur Betrachtung der Ergebnisse AB 10 Textverständnis und Bericht Buntstifte AB 11 Arbeit mit der Landkarte PC für jeden Schüler oder jedes Team AB 12 große Veränderungen (eignet sich auch als HA) AB 13 Textverständnis; Fragen beantworten (eignet sich auch als HA)

4 12. Stunde In einem Brief an die Großeltern, die noch von nichts wissen, sollen die SuS in Janna-Bertas Namen die wahren Begebenheiten schildern. Als Strukturierungs- und Erinnerungshilfe sollen sie vorher Stichpunkte zu den vorgegebenen Personen schreiben. 13. Stunde In dieser Stunde sollen die SuS das Wesentliche aus dem Text herausarbeiten und kreativ umsetzen in Form eines Werbeplakats (entweder in klein in der Vorlage auf AB 15 oder groß auf einem Extra-Blatt; hier bietet sich die Verknüpfung mit BK an) 14. Stunde Im 13. Kapitel wird die neue Wohnsituation beschrieben. Um diese zu visualisieren, sollen die Schüler diese nach den Angaben im Buch aufzeichnen. (Hier bietet sich eine Verzahnung mit dem Mathe-Unterricht an, indem man (kleine) Quadratflächen für die Zimmer/Wohnung vorgibt und ausrechnen lässt, wieviel Wohnraum (ohne Bad/Küche) jeder Person zur Verfügung steht. Im Vergleich dazu könnte man eine 100m² - Wohnung und deren Wohnfläche für eine vierköpfige Familie ausrechnen lassen. Im zweiten Teil werden die beschriebenen Demonstrationsplakate beschrieben und die SuS sollen sich mit einem näher befassen. AB 14 Die Wahrheit AB 15 Das Hibakusha-Zentrum Verzahnung mit BK möglich AB 16 - Die neue Wohnung und der Kampf ums Recht Im ersten Teil Verzahnung mit dem Mathematikunterricht möglich.

5 15. Stunde Zur weiteren Übung zum Textverständnis wird in dieser Stunde ein Kreuzworträtsel allein oder mit einem Partner ausgefüllt. Falls ein Smartboard vorhanden ist, können die Ergebnisse digital und gemeinsam eingetragen werden. 16. Stunde Gemeinsames Lesen des Kapitels 15 und Üben vom Freien Schreiben, bei dem sich die SuS in die Gefühle von Janna-Berta hineinversetzen müssen. 17. Stunde Nach der Besprechung von Janna-Bertas Gefühlen sollen die SuS zu zweit einen Rap, ein Gedicht oder einen Poetry Slam schreiben und ihn in Janna-Bertas Namen den Großeltern aufsagen. Vorher sollte zu jeder Gattung ein Beispiel gezeigt werden. Smartboard, falls vorhanden AB 17 - Kreuzworträtsel AB 18 Janna-Bertas letzte schwere Aufgabe (eignet sich als HA) Internet AB 19 Sag es ihnen! Zusatz Im Anschluss an die Arbeit mit dem Buch bietet es sich an, mit den SuS den Film Die Wolke anzusehen. Gruppe Fernseher DVD (auszuleihen im Medienzentrum unter der Verleihnummer: )