Campe Gymnasium Holzminden

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1 Campe Gymnasium Holzminden Schuleigener Arbeitsplan mit DIERCKE ERDKUNDE für Gymnasien in Niedersachasen 9/10 Klasse 9 Die Stundenverteilung beruht auf der Annahme, dass in Klasse 9 theoretisch ca. 80 Wochenstunden, real aber nur ca. 30 Wochenstunden, für die vorgesehenen Unterrichtsinhalte zur Verfügung stehen. Der Schülerband ist derart konzipiert, dass i.d.r. eine Doppelseite Grundlage für eine Unterrichtstunde ist. Thema/ Seite 1. Bevölkerung, Mobilität, Migration/ Sädtischer Raum/ Stundenzahl Seiten Thema im Schülerband Fachbegriffe Nach der Bearbeitung des Themas sollten die Schülerinnen und Schüler folgende Kompetenzen haben, Ein- und Auswanderung in Europa Bevölkerungsentwicklung in Europa Bevölkerungsentwicklung in Indien Wachstum der Weltbevölkerung Methode: Bevölkerungspyramiden auswerten Migration in Deutschland Mobilität Wanderarbeiter in China Methode: Tabellen und Diagramme interpretieren Migration weltweit Merkmale einer Stadt Verstädterung global Europäische Global Cities London und Paris Wandel in Städten Ostmitteleuropas Methode: Modelle auswerten Methode: Satellitenbilder auswerten Bombay eine Stadt der Slums? Die chinesische Stadt Migration, Push- und Pullfaktoren, Demographie, Industrialisierung, Sterbeund Geburtsrate, Wachstumsrate, demographischer Übergang, Verdopplungszeit, Bevölkerungspyramide, Indexzahlen, Wirtschaftssektoren, Segregation Stadt, Verstädterung, Megacity, Global, City, Tertiärisierung, Metropole, Weltkulturerbestätte, Suburbanisierung, Gentrifizierung, Städteband, Fordismus, Neo-Fordismus, Gated Community - Merkmale, Ursachen und raumstrukturelle Auswirkungen von Bevölkerungsentwicklung und Migration erklären zu können (F); - Regionen der Erde mit unterschiedlichen Migrationsformen zu lokalisieren und räumliche Beziehungen vergleichen zu können (O,F); - Komplexe Sachzusammenhänge zwischen Bevölkerung und Wirtschaft versprachlichen und präsentieren können (K). - Ursachen und raumstrukturelle Auswirkungen von Mobilität und Migration erläutern zu können (F); - geographische Objekte in Satellitenaufnahmen lokalisieren zu - Lagebeziehungen sowie Größenverhältnisse einer Stadt im regionalen und globalen Kontext als variable Phänomene beschreiben und bewerten zu 1 S e i t e

2 3. Ländlicher Raum/ USA Landwirtschaft in Europa Landwirtschaft in Deutschland Methode: Luftbilder auswerten Landwirtschaft in Russland Wandel in der Landwirtschaft Bulgariens Landwirtschaft in Indien Methode: Faustskizzen anfertigen Einwanderungsland USA Einwanderungsmetropolen der USA Angloamerikanische Stadtentwicklung im 20. Jahrhundert Landwirtschaft in den USA Wirtschaftsräume in den USA Maquiladora-Industrien in Mexiko Bodenerosion ein weltweites Problem Wassermangel in Kalifornien Nachwachsende Rohstoffe Mechanisierung, Intensivierung, Rationalisierung, Sozialbrache, Spezialisierung, Cluster, Kolchose, Sowchose, Planund Marktwirtschaft, Ostblock, Grüne Revolution, Kollektivierung, Agroindustrielles Unternehmen Migration, Manufacturing Belt, Wirtschaftsektoren, Segregation, Megacity, Edge City, Gated Community, Edge City,Gentrification, Städteband, Global City, Agrobusiness, Cluster, Factoryfarm, Nachhaltigkeit, Bodenschutzmaßnahmen, Rohstoffe, Maquiladora - Formen raumstrukturellen Wandels beurteilen zu können (B); - Aussagewert geographischer Modelle für den Prozess der Erkenntnisgewinnung beurteilen zu können (M). - geographische Objekte in Luftbildern lokalisieren zu - geographische Objekte in Form einer Faustskizze lagegerecht darstellen zu - Anforderungen an nachhaltige Raumnutzungen im lokalen und globalen Kontext (z.b. Dürregefährdung und Übernutzung) erläutern zu können (B). - komplexe Sachzusammenhänge und ggf. Fremdsprachliche Quellen mit eigenen Worten wiedergeben können (K); - Stellung zum Bedeutungswandel räumlicher Muster (z.b. Netzwerke im Dienstleistungs- und Kommunikationsbereich, Internet- Raumstrukturen) nehmen (F) können; - aus unterschiedlichen Materialien in eigenständiger Recherche gewonnene Informationen (z.b. Text, Karte, Luftbild, Foto, Diagramm zum Thema Standortgunst) verknüpfen können (M). 2 S e i t e

3 Campe Gymnasium Holzminden Schuleigener Arbeitsplan mit DIERCKE ERDKUNDE für Gymnasien in Niedersachasen 9/10 Klasse 10 Die Stundenverteilung beruht auf der Annahme, dass in Klasse 10 theoretisch ca. 80 Wochenstunden, real aber nur ca. 60 Wochenstunden, für die vorgesehenen Unterrichtsinhalte zur Verfügung stehen. Der Schülerband ist derart konzipiert, dass i.d.r. eine Doppelseite Grundlage für eine Unterrichtstunde ist. Thema/ Seite 5. Industrie und raumstruk tureller Wandel/ Stundenzahl 10 Seiten Thema im Schülerband Fachbegriffe Nach der Bearbeitung des Themas sollen die Schüler innen und Schüler folgende Kompetenzen haben: Das alte und das neue Ruhrgebiet Wirtschaftliche Innovationen in Großbritannien Wirtschaftsraum Europa Aktiv- und Passivräume in Europa Methode: Materialkritik üben Bangalore Indiens Hightech-Metropole Industrielle Revolution, Wachstumsregion, Bruttoinlandsprodukt (BIP), räumliche Disparitäten, Kaufkraftstandards (KKS), NUTS, Aktiv- und Passivraum, Deindustrialisierung, - Wirtschaftsräume in der Globalisierten Welt zu analysieren und unterscheiden zu können (F); - regionale und globale wirtschaftsräumliche Verflechtungen erläutern zu können (F); - Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes lokalisieren zu - sach- und problemorientierte Fragestellungen, Hypothesen und Lösungsstrategien entwickeln zu können (M); - den Aussagewert von Daten für den Prozess der Erkenntnisgewinnung beurteilen zu können (M); - Kriterien zur Beurteilung und Bewertung geographischer Sachverhalte, Zusammenhänge und Entwicklungen entwickeln zu können (B); - Möglichkeiten wirtschaftlicher und sozialer Entwicklung erörtern zu können (B); 3 S e i t e

4 6. Regionale und globale Verflechtu ngen/ Probleme der Raumnutzung/ Euregios grenzüberschreitende Institutionen Strom im Verbund Schaffung von Abhängigkeiten Airbus ein Global Player Neue Produktionsstandorte in Ostmitteleuropa China wachsender Rohstoffbedarf Shanghai ein globales Wirtschaftszentrum Methode: Vorträge erstellen und präsentieren Welthandel Call-Center und Internetraumstrukturen Distanzüberwindung mit IT Sibirien Umweltbelastung durch Rohstoffgewinnung Umweltbelastung in China Geographische Informationssysteme (GIS) Die Grüne Mauer Aralsee ökologische Katastrophe Tragfähigkeit der Erde Euregio, fossile Energiequellen, Global Player, Transformationsländer, Terms of Trade, Welthandel Tragfähigkeit, Ökologie, GIS, Ökosystem, Nachhaltigkeit, Rohstoffe - Formen raumstrukturellen Wandels beurteilen zu können (B). - Wirtschaftsräume in der globalisierten Welt zu analysieren und unterscheiden zu können (F); - regionale und globale wirtschaftsräumliche Verflechtungen erläutern zu können (F); - Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes lokalisieren zu - sach- und problemorientierte Fragestellungen, Hypothesen und Lösungsstrategien entwickeln zu können (M); - Aussagewert von Daten für den Prozess der Erkenntnisgewinnung beurteilen zu können (M); - Kriterien zur Beurteilung und Bewertung geographischer Sachverhalte, Zusammenhänge und Entwicklungen entwickeln zu können (B). - Informationen mithilfe geographischer Informationssysteme gewinnen zu können (M); - Anforderungen an nachhaltige Raumnutzungen im lokalen und globalen Kontext erläutern zu könne (F); - Mögliche ökologisch und ökonomisch sinnvolle Maßnahmen zur Entwicklung von Räumen beurteilen zu können (F); - Tragfähigkeitspotenziale in verschiedenen Räumen beurteilen zu können (B). 4 S e i t e

5 8. Maßnahmen zur Raumentwicklung/ Klima und Klimawandel Arme Länder reiche Länder Entwicklung - Suche nach dem richtigen Weg Deutsche Entwicklungshilfe Methode: Presseberichte und Quellen auswerten Methode: Karikaturen auswerten Werte und Normen in Kulturräumen Sanfter Tourismus Ökotourismus Methode: Unterrichtsprojekte durchführen Klimatologische Grundlagen Atmosphärische Zirkulation in den Tropen Auswirkungen des Monsuns Strahlungshaushalt der Erde Klimawandel? Anthropogener Treibhauseffekt Gefährdung der natürlichen CO ²-Speicher Szenarien zum Klimawandel Energieressourcen Energie und Umwelt Regenerative Energien Ozon in Stratosphäre und Troposphäre Bruttonationaleinkommen (BNE), Human Development Index (HDI), Entwicklungszusammenarbeit, OECD, sanfter Tourismus Tageszeiten- und Jahreszeitenklima, Gradientkraft, Landsee- Wind, Frontalzone, Konvektion, Kondensation, Tropopause, Troposphäre, Subtropischer Hochdruckgürtel, Passate, ITC, Temperaturinversion, hygrische Jahreszeiten, Monsun, Strahlung, Treibhauseffekt (natürlich und anthropogen), Wärmestrahlung, Wasserdampf, Kohlenstoff, regenerative, Energiequellen, Schwellenländer, Ozonloch, - mögliche ökologisch und ökonomisch sinnvolle Maßnahmen zur Entwicklung von Räumen beurteilen zu können (F); - Presseberichte und Quellen sowie Karikaturen auswerten zu können (M); - selbstständig erarbeitete komplexe Sachzusammenhänge und Problemstellungen angemessen präsentieren zu können (K); - Stellung zu Maßnahmen der Entwicklungshilfe nehmen zu können (B); - Werte und Normen in unterschiedlichen Kulturräumen in ihren wirtschafts- und sozialräumlichen Ausprägungen und Auswirkungen vergleichen zu können (B). - Grundzüge der tropischen Zirkulation erklären zu können (F); - Ursachen und Auswirkungen von Klimaveränderungen erläutern zu können (F); - regionale und globale wirtschaftsräumliche Verflechtungen erläutern zu können (F); - Regionen unterschiedlichen Entwicklungstandes lokalisieren zu - geographische Objekte in Luftbildern und Satellitenaufnahmen lokalisieren zu - Informationen durch Analyse virtueller Räume in Computersimulationen gewinnen zu können (M); - Tragfähigkeitspotenziale in verschiedenen 5 S e i t e

6 natürliche Treibhausgase Räumen beurteilen zu können (B); - die Möglichkeiten wirtschaftlicher und sozialer Entwicklung erörtern zu können (B). 6 S e i t e