"Fußball trifft Kultur" eine Genderperspektive

Transkript

1 "Fußball trifft Kultur" eine Genderperspektive Forschungstag Gender der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe Jun. Prof. Dr. Johanna Fay & Jun. Prof. Dr. Rolf Schwarz

2 1Was ist Fußball trifft Kultur? Zielgruppe: Kinder (besonders Mädchen) mit Migrationsgeschichte + bildungsfernes Milieu, Klasse 2 bis 6 Grundgedanken: Fußballtraining + Sprachförderunterricht + kulturelle Angebote = psycho soziale Kompetenzen stärken Triebfeder der Integration 2

3 1 Fußball trifft Kultur das Förderprogramm Umsetzung: 2 x pro Woche Fußballtraining (Vereine der Fußball Bundesliga) 2x pro Woche zusätzlicher Sprachförderunterricht (kein systematisches sprachdid. Konzept) kulturelle Angebote Subjektiv wahrgenommener Erfolg: Der große Erfolg gibt uns recht: Wir haben beobachtet, dass die teilnehmenden Kinder sich auch im normalen Schulunterricht viel besser konzentrieren können und sich ihre Schulleistungen insgesamt erheblich verbessert haben. Auch der Umgang der Kinder miteinander hat sich zum Positiven gewandelt: Sie sind weniger aggressiv und ruhiger im Umgang mit ihren Mitschülern (LitCam, Website; ) Auszeichnungen: Ausgewählter Ort 2007, Lernanstoß 2010, Bildungsidee

4 2.1 Design Vorher Nachher Design mit Versuchs und Kontrollgruppe Stichprobe: Frankfurt (4 Grundschulen) Stuttgart (2 Grundschulen) N = 170 (92 Jungen, 78 Mädchen aus Klasse 3) Treatment mit FtK (N = 77); Kontrollgruppen (N = 71) plus externe Kontrollgruppe (N = 22) Untersuchungsverlauf: Messzeitpunkt 1 (08./ ) Treatment Messzeitpunkt 2 (04./ ) Testbatterie (sieben Tests + Schulnoten) Testbatterie (siebentests + Schulnoten) 4

5 2.2 Wirkungsannahmen Verbesserung bzw. Steigerung der/des (1) schulischen Integration und Klassenklima, (2) Selbstwerts und Selbstvertrauen, (3) Sprachkompetenz (Lesen, (Recht )Schreiben), (4) Prosozialität (Kooperation, geringere Aggression), (5) Aufmerksamkeit und kognitivem Selbstbild sowie (6) Schulleistungen (Mathe, Deutsch, Sozialverhalten). 5

6 2.3 Messverfahren, Variablen & Operationalisierung Übersicht Indikatoren Erhebungsformen 1. Sozial & Lernverhalten (Prosozialität) LSL 2. Schulisch sozial Integration FEESS Selbstwertgefühl ALS 4. Sprachkompetenz: a. Rechtschreibung a. HSP Rechtschreibung b. ELFE Lesetest b. Lesen (Verständnis, Flüssigkeit) 5. Aufmerksamkeit/Konzentration Farbenstroop 6. Kognitive(s) Körperbild Körperzeichnungstest 7. Schulleistung Schulnotenerhebung 6

7 T Wert 2 Evaluationsstudie 2.4 Ergebnisse 54,00 52,00 50,00 48,00 46,00 44,00 42,00 40,00 Lehrersicht: Soziales & Lernverhalten (LSL) (N=121) MZP_1 MZP_2 Jungen_FtK Jungen_Kontrolle Mädchen_FtK Mädchen_Kontrolle Zwischensubjekteffekte (overall) F df Sig. Eta² Intervention 13,236 1,000,102 Sex 4,172 1,043,034 Intervention * Sex,003 1,956,000 zwischensubjektiv: FtK vs. Kontrolle T df Sig. Mittlere Differenz Jungen_MZP_1 2,539 79,013 4,32419 Jungen_MZP_2 2,988 74,004 4,47762 Mädchen_MZP_1 1,746 26,1,093 3,37572 Mädchen_MZP_2 1,509 15,6,151 3,07896 Innersubjektiv: MZP 1 vs. MZP 2 (Zeit) T df Sig. Mittelwert Jungen (FtK vs. Kontrolle) 2,133 67,037 1,31059 Mädchen (FtK vs. Kontrolle) 2,917 52,005 2,

8 2.3 Ergebnisse 58,00 schulisch soziale Integration (FEESS) (N=137) Jungen_FtK T Wert 56,00 54,00 52,00 50,00 48,00 46,00 44,00 MZP_1 MZP_2 Jungen_Kontrolle Mädchen_FtK Mädchen_Kontrolle Zwischensubjekteffekte (overall) F df Sig. Eta² Intervention 1,212 1,273,009 Sex 12,710 1,001,087 Intervention * Sex,008 1,930,000 zwischensubjektiv: FtK vs. Kontrolle T df Sig. Mittlere Differenz Jungen_MZP_1,471 83,639,6180 Jungen_MZP_2 1,035 78,304 1,7660 Mädchen_MZP_1,095 71,925,1718 Mädchen_MZP_2 1,185 66,240 2,2973 Innersubjektiv: MZP 1 vs. MZP 2 (Zeit) T df Sig. Mittelwert Jungen (FtK vs. Kontrolle),127 73,899,1028 Mädchen (FtK vs. Kontrolle),618 62,539,4224 8

9 2.3 Ergebnisse Rechtschreiben (HSP) (N=140) 49,00 Jungen_FtK T Wert 47,00 45,00 43,00 41,00 39,00 37,00 MZP_1 MZP_2 Jungen_Kontrolle Mädchen_FtK Mädchen_Kontrolle Zwischensubjekteffekte (overall) F df Sig. Eta² Intervention 5,808 1,017,041 Sex 1,701 1,194,012 Intervention * Sex,519 1,472,004 zwischensubjektiv: FtK vs. Kontrolle T df Sig. Mittlere Differenz Jungen_MZP_1 2,600 54,1,012 4,5776 Jungen_MZP_2 1,360 58,0,179 2,9075 Mädchen_MZP_1,547 72,586,8556 Mädchen_MZP_2 1,947 66,056 4,0987 Innersubjektiv: MZP 1 vs. MZP 2 (Zeit) T df Sig. Mittelwert Jungen (FtK vs. Kontrolle) 3,103 74,003 2,4991 Mädchen (FtK vs. Kontrolle) 2,070 64,042 1,5385 9

10 2.3 Ergebnisse 47,00 45,00 Leseverständnis (ELFE) (N=140) Jungen_FtK Jungen_Kontrolle T Wert 43,00 41,00 39,00 37,00 35,00 MZP_1 MZP_2 Mädchen_FtK Mädchen_Kontrolle Zwischensubjekteffekte (overall) F df Sig. Eta² Intervention 4,437 1,037,032 Sex,998 1,320,007 Intervention * Sex 1,882 1,172,014 zwischensubjektiv: FtK vs. Kontrolle T df Sig. Mittlere Differenz Jungen_MZP_1 2,916 58,5,005 5,8166 Jungen_MZP_2 2,573 78,012 5,8968 Mädchen_MZP_1 1,418 72,160 3,3246 Mädchen_MZP_2,168 67,867,4279 Innersubjektiv: MZP 1 vs. MZP 2 (Zeit) T df Sig. Mittelwert Jungen (FtK vs. Kontrolle) 3,103 74,003 2,4991 Mädchen (FtK vs. Kontrolle) 2,070 64,042 1,

11 2.3 Ergebnisse in % 100,00 95,00 90,00 85,00 80,00 75,00 70,00 65,00 60,00 55,00 50,00 Aufmerksamkeit: Richtige Entscheidungen (STROOP) Jungen_Farbe korrekt Jungen_Kongruenz korrekt Jungen_Inferenz korrekt Mädchen_Farbe korrekt Mädchen_Kongruenz korrekt Mädchen_Inferenz korrekt MZP 1 MZP 2 11

12 2.3 Ergebnisse Anzahl richtiger Entscheidungen in % 100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 Aufmerksamkeit: Inferenz korrekt (Wort Farbe_Störung) MZP_1 MZP_2 Jungen_FtK Jungen_Kontrolle Mädchen_FtK Mädchen_Kontrolle 12

13 2.5 Fazit & Diskussion Es bestehen Geschlechterunterschiede in der Lehrerwahrnehmung und in der Schülerwahrnehmung zur Integration und zum Sozial & Lernverhalten FtK als bewegtes Sprachförderprogramm erzielt objektiv (!) sehr geringe bis keine positiven Effekte Mädchen profitieren etwas besser vom FtK. Die Effekte allgemein auf die Sprachverbesserung sind nicht zu beobachten. 13

14 2.5 Fazit & Diskussion Mit Dank für Ihre Aufmerksamkeit und Ihre Beiträge

15 Ergänzungsfolie zu ELFE 15