Kurzfassung Evaluationsbericht Januar 2014

Transkript

1 Bildungsdirektion Kanton Zürich Fachstelle für Schulbeurteilung Kurzfassung Evaluationsbericht Januar 201 Primarschule Oberseen Winterthur - Seen 1

2 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Die externe Evaluation bietet der Schule eine unabhängige fachliche Aussensicht auf die Qualität ihrer Bildungsarbeit. liefert der Schule systematisch erhobene und breit abgestützte Fakten über die Wirkungen ihrer Schul- und Unterrichtspraxis. dient der Schulpflege und der Schulleitung als Steuerungswissen und Grundlage für strategische und operative Führungsentscheide. erleichtert der Schule die Rechenschaftslegung gegenüber den politischen Behörden und der Öffentlichkeit. gibt der Schule Impulse für gezielte Massnahmen zur Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität. 2

3 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Vorwort Wir freuen uns, Ihnen die Kurzfassung des Evaluationsberichts für die Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen vorzulegen. Die Evaluation beruht auf der Analyse von Dokumenten der Schule und einer schriftlichen Befragung aller Eltern, der Schülerinnen und Schüler ab der. Klasse und der Lehrpersonen. Sie umfasste zudem einen dreitägigen Schulbesuch vom Oktober 201 mit Unterrichtsbeobachtungen sowie Interviews mit Schülerinnen und Schülern, Eltern, Lehrpersonen, weiteren Mitarbeitenden sowie mit der Schulleitung und der Schulpflege. Als Beurteilungskriterien dienen neun Qualitätsansprüche, welche durch mehrere Indikatoren näher definiert sind. Sie sind aus dem Handbuch Schulqualität des Kantons Zürich abgeleitet. Der Einbezug mehrerer Datenquellen und verschiedener Personengruppen garantiert ein breit abgestütztes Bild der Schule. Die Abstimmung der Ergebnisse im Team der Evaluationsfachleute sichert eine ausgewogene Beurteilung der Schule. Nähere Informationen zu den Qualitätskriterien und der Methodik der Schulbeurteilung finden sich auf Die Kurzfassung wurde von der Fachstelle für Schulbeurteilung auf Wunsch der Schule erstellt. Sie dient vor allem der raschen Information der Elternschaft und der interessierten Öffentlichkeit in der Schulgemeinde. Sie beschränkt sich auf die wichtigsten Aussagen des Berichts, enthält im Text aber keine weiteren Belege. Im Anhang findet sich die Auswertung der schriftlichen Befragung der Schülerinnen und Schüler sowie der Eltern. Sie enthält auch Vergleiche mit den Schulen des Kantons Zürich und zeigt Tendenzen seit der letzten Evaluation auf. Die Schulleitung und die Schulbehörde verfügen über die integrale Fassung des Evaluationsberichts. Interessierte Personen können den ganzen Bericht auf Verlangen einsehen. In der Hoffnung, dass die Rückmeldungen zur Weiterentwicklung und Qualitätssicherung der Schule beitragen, wünscht die Fachstelle der Schule viel Erfolg! Zürich, Januar 201

4 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Kurzportrait der Primarschule Oberseen Die Schulanlagen der Primar- und der Sekundarschule Oberseen liegen in Winterthur-Seen an der Endhaltestelle einer der städtischen Buslinien. Die Ein- und Mehrfamilienhäuser des Quartiers bilden die Grenze zur ländlichen Umgebung. Rund 0 Kinder aus dem Quartier Oberseen und teilweise auch aus den umliegenden Weilern Gotzenwil und Weierhöhe besuchen die Primarschule Oberseen. Der Anteil fremdsprachiger Kinder ist eher klein. Die beiden der Schule angegliederten Doppelkindergärten Bühlhof und Grüntal liegen etwas entfernt von der Schulanlage. Die Primarschule teilt sich die ausgedehnte Aussenanlage bestehend aus verschiedenen asphaltierten Pausenflächen, einer Spielwiese, einem Biotop und einem Bach, welcher das Gelände durchquert mit der Sekundarschule ebenso die Turnhalle und den Singsaal. Die beiden Schulteams pflegen einen regelmässigen fachlichen sowie geselligen Kontakt. Die Anlage wird von einem Hauswarteteam gepflegt welches gut im Schulteam verankert ist. An der Primarschule Oberseen unterrichten 2 Lehrpersonen mit Klassenverantwortung in einem Pensenumfang zwischen 2-100%. In insgesamt 6 der 1 Klassen teilen sich diese zwei Lehrpersonen. Sieben Fachlehrpersonen (Handarbeit, Haushaltkunde, Musik, Sport und Englisch) und fünf Förderlehrpersonen (IF und DaZ) ergänzen das altersmässig gut durchmischte Lehrpersonenteam. Seit dem Schuljahr 2008/09 wird die Primarschule Oberseen von derselben Schulleiterin geführt. Für die freiwillige Betreuung und Unterstützung der Schulkinder sind ein Hort und ein Mittagstisch auf dem Schulareal eingerichtet. Zwei Mal wöchentlich wird in einem der Primarschulhäuser des Stadtkreises für alle Primarschulkinder von Winterthur- Oberseen eine einstündige Aufgabenhilfe angeboten. Die Schulsozialarbeiterin ist mit einem Pensum von 18% der Primarschule Oberseen zugeteilt. Ein weiteres Teilpensum hat sie an der Sekundarschule inne.

5 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Qualitätsprofil Wertschätzende Gemeinschaft Die Schule zeichnet sich durch eine lebendige und von allen Beteiligten engagiert und wirkungsvoll mitgetragene Schulgemeinschaft aus. Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich wohl und sicher. Die meisten Schülerinnen und Schüler fühlen sich auf dem weitläufigen Schulareal und in den Kindergärten wohl und sicher. Die Primarschulkinder haben viele Möglichkeiten für unterschiedliche und naturnahe Aktivitäten. Das Pausenareal wird sowohl von den Primarschulkindern auch als auch von den Jugendlichen der Oberstufe genutzt. Dafür bestehen sinnvolle Nutzungsvereinbarungen zwischen den beiden Stufen. Die Schülerinnen und Schüler kennen einander gut. Vom Kindergarten über die Primar- und teilweise bis in die Sekundarstufe sind sie in denselben Klassen oder Parallelklassen eingeteilt. Die verschiedenen schul- und klassenübergreifenden Anlässe, die gemeinsamen Aktionen im Schülerrat, in der Projektwoche, die Gotte-/Götti- Beziehungen zwischen Jüngeren und Älteren ermöglichen den Kindern, gute Beziehungen aufzubauen und zu pflegen. Die Mitwirkung der Schülerinnen und Schüler ist mit dem Schülerrat an der Schule gut eingeführt. Dabei werden die Schülerinnen und Schüler durch die Lehrpersonen und den Elternrat tatkräftig und engagiert unterstützt. Die Schülerinnen und Schüler nehmen wahr, dass sie vermehrt ernst genommen werden. Die Schule ist sich der Bedeutung einer guten Schulgemeinschaft für den Lernerfolg ihrer Schülerinnen und Schüler bewusst und setzt hier einen neuen Fokus (Schwerpunktthema im neuen Schulprogramm: Stärkung der Schulhauskultur ). Die gute Zusammenarbeit mit allen an der Schule Beteiligten steht im Interesse des Kindes. Der Elternrat wird von der Schule als Partner erachtet und setzt mit seinen Aktivitäten wichtige Akzente in der Entwicklung der Schulgemeinschaft. Das Team selbst erlebt, wie ein gutes Klima die Arbeitsfreude steigert. Die bestehenden Schulhausregeln sind angemessen. Der diesbezügliche Austausch zwischen den Lehrpersonen der Primarschule, der Oberstufe und der Betreuung ist gut und für die Beteiligten zufriedenstellend. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Regeln und wissen, was sie bei Verstössen erwartet. Die Schulsozialarbeiterin kann bei Konflikten jederzeit beigezogen werden. In den Resultaten der schriftlichen Befragung zum Thema Regeln zeigt sich, dass bei den Eltern und Mittelstufenkindern die entsprechenden Aussagen teilweise unter dem Mittelwert aller Primarschulen im Kanton liegen und die Lehrpersonen insbesondere ihre eigene Umsetzungskonsequenz kritisch beurteilen.

6 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Klare Unterrichtsstruktur Die Lehrpersonen pflegen eine ausgezeichnete Lernzieltransparenz. Sie bieten den Schülerinnen und Schülern einen sinnvoll strukturierten, anregenden Unterricht. Die Lehrpersonen verstehen es, ihren Unterricht sinnvoll zu strukturieren und gut zu rhythmisieren. Rituale und Abläufe sind mehrheitlich sehr gut eingespielt. Die Erklärungen und Arbeitsaufträge der Lehrpersonen werden klar formuliert. Das Schulteam pflegt eine hervorragende Praxis der Lernzieltransparenz. Meistens werden die Lernziele sowie der Lektions- respektive Tagesablauf an der Wandtafel aufgeführt und zu Stundenbeginn thematisiert. Die Zielorientierung ist auf Wochenund Hausaufgabenplänen sowie auf Prüfungen gut erkennbar und berücksichtigte nebst fachlichen vereinzelt auch soziale Zielsetzungen. Die Lehrpersonen setzen die Lehr- und Lernarrangements wie auch die Sozialformen adäquat abgestimmt auf die Themen und die zu erreichenden Ziele ein. Sie berücksichtigen dabei auch die Voraussetzungen der einzelnen Klassen. Spielendes, handelndes und forschendes Lernen, Wochenplan-, Posten- oder Projektarbeit gehören ebenso zum Schulalltag wie das Arbeiten in unterschiedlichen Sozialformen. Vielen Lehrpersonen gelingt es gut, einen abwechslungsreichen sowie anregenden Unterricht zu gestalten und das Interesse der Schülerinnen und Schüler zu wecken. Dabei berücksichtigen sie vielfach geschickt die Lebenswelt der Kinder. Individuelle Lernbegleitung Aufmerksam begleiten und unterstützen die Lehrpersonen den Lernweg der Schülerinnen und Schüler. Sie berücksichtigen die individuellen Lernvoraussetzungen angemessen. Die Lehrpersonen begleiten und unterstützen die Schülerinnen und Schüler aufmerksam. Durch eine geschickte Unterrichtsorganisation verschaffen sie sich Zeitfenster, um gezielt auf Fragen und Probleme einzugehen und entsprechende Hilfestellungen zu leisten. Die meisten Schülerinnen und Schüler sind zufrieden mit der Unterstützung der Lehrpersonen und ein Grossteil der Eltern hat den Eindruck, dass es den Lehrpersonen gut gelinge, ihr Kind zu fördern. Die verschiedenen Fachpersonen aus IF und DaZ sind für die Lehrpersonen eine wertvolle Unterstützung in der Gestaltung und Planung der individuellen Lernbegleitung. In diesem Zusammenhang wird auch der Einbezug von Senioren und Klassenassistenzen gelobt. 6

7 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Die meisten Lehrpersonen setzen regelmässig Lernformen ein, welche die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen. Eine Differenzierung findet oft nach Arbeitsmenge und -tempo statt. Auf allen Stufen wird Posten-, Werkstatt oder Wochenplanarbeit eingesetzt. Die Möglichkeiten zur individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler werden nicht immer ausreichend genutzt. Es liegen Hinweise vor, dass das Methodenrepertoire zur individuellen Förderung vereinzelt wenig variiert. Die Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten aller Schülerniveaus zeigt sich im Schulalltag unterschiedlich gut. Eine Niveaudifferenzierung findet zum Teil noch wenig ausgeprägt statt. In diesem Zusammenhang bewerten nur etwas mehr als die Hälfte der Eltern in der schriftlichen Befragung die Aussage Die Klassenlehrperson gibt meinem Kind oft Aufgaben, welche auf seinen individuellen Lernstand abgestimmt sind mit gut oder sehr gut zutreffend. Lernförderliches Klassenklima Mit Wertschätzung und Empathie prägen die Lehrpersonen das Klassenklima und schaffen eine vertrauensvolle Lernatmosphäre. Der Klassenrat wird sehr gut genutzt. Im Umgang mit den Schülerinnen und Schülern nehmen die Lehrpersonen Ihre Vorbildfunktion sehr gut wahr. Wertschätzung und Empathie prägen das Miteinander. Die Lehrpersonen kommunizieren klar, respekt- und zuweilen auch humorvoll. Ideen und Beiträge der Schulkinder werden interessiert aufgenommen und gewürdigt. Alle befragten Schulkinder fühlen sich von ihren Lehrpersonen fair behandelt. Den Lehrpersonen gelingt es gut, für ein respektvolles und entspanntes Klassenklima zu sorgen. Die Schulkinder gehen meist freundlich und hilfsbereit miteinander um. Der wertschätzende Umgang in der Klasse wird durch die Lehrpersonen aktiv gefördert. Die Klassen verfügen über stufengerechte Klassenregeln bzw. Rituale, die auch von den Fachlehrpersonen übernommen und eingefordert werden. Bei nicht adäquatem Verhalten wird schnell, unaufgeregt und lösungsorientiert interveniert. Die Lehrpersonen tragen mit einem sinnvollen Lektionsaufbau und einer abwechslungsreichen Rhythmisierung wesentlich zu einem lernförderlichen Arbeitsklima bei. Der Unterricht verläuft mehrzeitlich ohne nennenswerte Störungen und ermöglicht den Schulkindern ein konzentriertes Arbeiten. Der Klassenrat wird in allen Klassen regelmässig durchgeführt und stellt ein zentrales Gefäss dar, um Fragen des Zusammenlebens zu thematisieren und gemeinsam Lösungen zu finden. Die Schülerinnen und Schüler können eigene Ideen einbringen. 7

8 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Klassenregeln und -vereinbarungen werden im Dialog getroffen, Probleme angesprochen, diskutiert und gemeinsam geklärt. Die Durchführung des Klassenrates ist über die Stufen hinweg aufbauend gestaltet. Eine konzentrierte Arbeitsatmosphäre ist im Unterricht nicht immer ausreichend gewährleistet. Einige Fragebogenwerte und Interviewaussagen deuten darauf hin, dass Aussagen durch Lehrpersonen von einzelnen Schulkindern nicht entsprechend verstanden werden und zum Beispiel humorvoll gemeinte Bemerkungen teilweise als verletzend wahrgenommen werden. Vergleichbare Beurteilung Das Schulteam hat ein hohes Bewusstsein für die Beurteilung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen entwickelt und setzt dieses in der Praxis erfolgreich ein. Die Nachvollziehbarkeit der Beurteilung ist für Eltern und Schülerinnen und Schüler hervorragend gewährleistet. Das Schulteam zeigt in Bezug auf die Beurteilung von fachlichen Kompetenzen eine hervorragende Praxis. Im Beurteilungskonzept der Schule sind Minimalstandards formuliert, die in der Praxis gut sichtbar zur Anwendung gelangen. Die wichtigsten Lernziele pro Klasse sind in den Stufenteams verbindlich definiert. Für die Erstellung von lernzielorientierten Prüfungen existiert eine Checkliste, die einen bewussten und reflektierten Aufbau von Lernkontrollen sinnvoll unterstützt. Die summative Beurteilung erfolgt auf Grund vorgängig festgelegter und transparenter Lernziele. Zur Beurteilung von Arbeits-, Lern- und Sozialverhalten hat das Schulteam einen Beispielkatalog mit Verhaltensmerkmalen und Indikatoren zu den einzelnen Lernzielen erstellt. Damit ist eine Basis vorhanden, die eine vergleichende Beurteilung ermöglicht. Die Eltern erwähnen lobend, dass sie diese Beurteilungskriterien kennen. Mit vergleichenden Leistungserfassungen und einem regelmässigen Austausch zur Beurteilungspraxis gewährleistet das Schulteam vorbildlich eine sinnvolle Angleichung der individuellen Praxis. Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern finden die Beurteilung durch die Lehrpersonen fair und können die Zeugnisnoten sehr gut nachvollziehen. Mehrere schriftliche Befragungswerte zu entsprechenden Aussagen sind im Vergleich zur letzten Evaluation 2009 markant gestiegen und liegen signifikant über dem Mittelwert der evaluierten Primarschulen im Kanton. 8

9 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Wirkungsvolle Führung Die Schule ist exzellent geführt. Die Führung und das Team setzen gemeinsam klare und attraktive pädagogische Ziele. Die Führung wird konsequent und äusserst wirksam wahrgenommen. Die Führungsgrundsätze sind transparent und als kooperativ und gesprächsorientiert im Betriebsreglement beschrieben und im Schulalltag sichtbar umgesetzt. Die Schulleitung nimmt die personelle Führungsverantwortung verantwortungsbewusst wahr. Für die Mitarbeitergespräche stehen Instrumente zur Verfügung, welche auf sinnvoll strukturierten Leitfäden basieren und alle wichtigen Aspekte einer qualitativen und nachhaltigen Personalführung berücksichtigen. Die Lehrpersonen äussern sich sehr zufrieden mit den Mitarbeitergesprächen. Die neu eintretenden Lehrpersonen werden nach einem standardisierten Ablauf gewissenhaft eingeführt. Auf der Unter- und Mittelstufe unterstützen je eine Fachbegleitungsperson die Junglehrpersonen. Die Schulleitung ihrerseits organisiert jeweils ein Informationstreffen für die neuen Lehrpersonen. Zusammen mit dem Team setzt die Schulführung klare Prioritäten zur Erarbeitung pädagogischer Themen. Die durch das neue Volksschulgesetz definierten Vorgaben sowie das Thema Beurteilen und Fördern sind umgesetzt. Gemäss Schulprogramm liegt nun erstmals ein selbstgewähltes pädagogisches Thema ( Schulhauskultur stärken ) vor. Für die Schul- und Unterrichtsentwicklung plant die Schule langfristig angelegte Weiterbildungsmodule gezielt und nachhaltig. Der Schulalltag ist ausserordentlich gut organisiert, die betrieblichen Abläufe sind klar. Fast alle Lehrpersonen beurteilen die interne Information als transparent, rechtzeitig und umfassend, aber auch als angemessen. Die Kommunikation via Mail ist gut akzeptiert, ebenso das Prinzip der Holschuld. Jahreslisten von Aktivitäten und Anlässen erleichtern die Planung im Schulalltag. Das Betriebsreglement beschreibt die meisten Abläufe detailliert und die Verantwortlichkeiten sind schriftlich geregelt. Die Schulführung sorgt beharrlich für die Integration der räumlich relativ weit entfernten Kindergärten. Über gemeinsame Aktivitäten (Projektwochen) und Präsenz in den Kindergärten (jährlich findet eine Schulkonferenz je in einem der beiden Kindergärten statt) sowie verbindliche, gemeinsame Ziele der Schul- und Unterrichtsentwicklung, gelingt es die räumliche Trennung ansatzweise zu kompensieren. 9

10 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Gezielte Schul- und Unterrichtsentwicklung Die im Team gut abgestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung erfolgt systematisch und zielgerichtet. Alle Schulbeteiligten leiten daraus erkennbare Qualitätsverbesserungen ab. Die Primarschule Oberseen entwickelt ihre Schule sowie den Unterricht laufend und systematisch auf der Basis ihres Schulprogrammes. Dieses folgt den Konzeptvorgaben der Gemeinde Winterthur-Seen, orientiert sich an den behördlichen Vorgaben, am Leitbild der Schule, den Interessen der Anspruchsgruppen sowie den spezifischen Gegebenheiten der Schule und deren Erfahrungen. Die Klarheit der Aufträge von Arbeits- und Projektgruppen schätzen alle als gut oder sehr gut erfüllt ein. Die Ziele der Schul- und Unterrichtsentwicklung sind im Team gut verankert und präsent wie beispielsweise die Themen Beurteilung oder Förderplanung. Die meisten Lehrpersonen beurteilen die Aussage Wir haben an unserer Schule gemeinsame Vorstellungen von gutem Unterricht als gut oder sehr gut erfüllt und sind der Meinung, dass sich die Schule gut oder sehr gut für die Verbesserung der Qualität einsetzt. Die erfolgreich eingeführte Projektarbeit und die damit im Team gesammelten Erfahrungen sind für alle Beteiligten ein wichtiger Garant für das Gelingen neuer Projekte. Die verschiedenen, parallel laufenden Projekte, Arbeitsgruppen und Ämter sind gut aufeinander abgestimmt. Korrekturen werden laufend auf der Basis von Zwischenevaluationen und Feedbacks aus den betroffenen Anspruchsgruppen vorgenommen. Regelmässig evaluiert das Team wichtige Bereiche von Schule und Unterricht. Verbindlich vereinbart holen die Lehrpersonen bei Eltern sowie Schülerinnen und Schülern Rückmeldungen zu ihrem Unterricht und ihren Klassenanlässen ein. Die Schulleitung ihrerseits lässt sich von den Lehrpersonen regelmässig ein Feedback zu ihrer Tätigkeit geben und befragt die Eltern punktuell über einzelne Schulanlässe. An den jährlichen Planungs- und Entwicklungstagen hält das Team Rückschau auf die geleistete Arbeit. Diese Resultate fliessen in den jährlichen Rechenschaftsbericht der Schulleitung ein. Die Schule nutzt ihre Rechenschaftspflicht hervorragend für die kontinuierliche Überprüfung und Planung ihrer Schul- und Unterrichtsentwicklung. Der jährliche Rechenschaftsbericht der Schulleitung zuhanden der Schulpflege orientiert sich an den Zielen des Schulprogrammes. Die Qualitätskommission der Schulpflege ihrerseits erstellt einen Qualitätsbericht zuhanden der Schule. Zusammen mit den Resultaten der kantonalen Schulevaluation bilden beide Berichte eine wichtige Grundlage für die Schulprogrammarbeit. Mittelfristige Schul- und Unterrichtsentwicklungsvorhaben lassen sich nicht eindeutig aus dem Schulprogramm entnehmen. Das Schulprogramm ist im Grunde ein Jahresprogramm, welches laufend angepasst wird. 10

11 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Verbindliche Kooperation Das Schulteam arbeitet engagiert und erfolgreich im Schulalltag sowie in allen wichtigen Bereichen der Schul- und Unterrichtsentwicklung zusammen. Die Lehrpersonen arbeiten engagiert und wirkungsvoll zusammen. Die Zusammenarbeit zeichnet sich durch eine hohe Zufriedenheit aller Beteiligten aus. Die vorhandenen Kooperationsgefässe erfüllen die an die Lehrpersonen gestellten Anforderungen gut oder sehr gut. Die Aufgabenverteilung sowie das Verhältnis zwischen Aufwand und Ertrag der Zusammenarbeit beurteilen die Lehrpersonen als angemessen. Die hohe gegenseitige Verbindlichkeit innerhalb des Teams schafft Vertrauen und trägt wesentlich zur Schul- und Unterrichtsentwicklung bei. Fast alle Lehrpersonen beurteilen die Zusammenarbeit sowohl in der Organisation des Schulalltags als auch in der Schul-und Unterrichtsentwicklung als gut oder sehr gut. Das Team setzt sich regelmässig in sinnvollen Gefässen und Arbeitsformen mit pädagogischen Fragen auseinander. Beispiele hierfür sind die Pädagogischen Schulkonferenzen, die Lösungsorientierte Fachteam-Sitzungen oder die Schulkonferenz. Die Teammitglieder begegnen sich im Schulalltag mehrheitlich offen. Sie pflegen einen freundlichen und direkten Umgang. Das Team hat gemeinsame Regeln zur Zusammenarbeit erstellt. Die Qualität der Zusammenarbeit ist in einzelnen Bereichen weniger gewinnbringend. Es liegen Hinweise vor, dass nicht in allen Stufen- sowie Klassenteams die vorhandenen Ressourcen optimal genutzt werden. Zusammenarbeit mit den Eltern Die Eltern werden von der Schule und den Lehrpersonen umfassend und rechtzeitig informiert. Erfolgreich arbeiten Schule und Elternschaft im Interesse der Kinder offen und partnerschaftlich zusammen. Die Schule informiert in Form von Quartalsbriefen die Eltern regelmässig und umfassend über vergangene oder geplante Projekte und Anlässe. Die meisten Eltern sind der Ansicht, dass sie gut bis sehr gut über wichtige Belange der Schule informiert werden. Auch die Homepage ermöglicht einen vertieften Einblick in den Schulalltag. 11

12 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Das Team hat verbindliche Absprachen für die Information der Eltern durch die Klassenlehrperson vereinbart. Dazu zählen Anzahl und Termine der Elternabende. Alle Schülerinnen und Schüler führen ein Kontaktheft, welches der direkten Kommunikation zwischen Lehrperson und Eltern dient. Die Klassenlehrpersonen informieren die Eltern regelmässig mittels Quartalsbriefen über den aktuellen Lernstoff, weisen sie auf Unterstützungsmöglichkeiten und wichtige, aktuelle Termine hin. Die Mehrheit der schriftlich befragten Eltern ist der Meinung, dass sie sich bei Fragen und Anliegen, die ihr Kind betreffen, jederzeit bei der Lehrperson melden können. Die Lehrpersonen binden die Eltern in vielen Bereichen des Schulalltags erfolgreich mit ein. Regelmässig holt die Schule die Meinung der Eltern ein. Die meisten Eltern fühlen sich von der Schule ernst genommen. Der gut etablierte Elternrat trägt wesentlich zu einer unterstützenden und kontinuierlichen Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus bei. Grundlage für die partnerschaftliche Zusammenarbeit sind die Richtlinien Elternrat. Aktivitäten der Schule werden vom Elternrat wirkungsvoll mitgetragen und teilweise weitergeführt. Dies entlastet das Schulteam und fördert die Schulgemeinschaft. Der Elternrat begleitet den Schülerrat bei der Umsetzung von Projekten und organisiert Lernanlässe. Die Zusammenarbeit sowie die Vertrauensbasis zwischen der Schule und den Eltern werden von den Beteiligten als gut bezeichnet.

13 Primarschule Oberseen, Winterthur - Seen, Kurzfassung, Evaluation 201/201 Auswertung Fragebogen Lesebeispiel Zeichenerklärung für weitere Angaben in der Auswertung: n.s. Abweichung ist nicht signifikant + Abweichung ist signifikant positiv - Abweichung ist signifikant negativ k.a. keine Angaben Einschätzung weicht nicht signifikant ab von der Einschätzung bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant höher als bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant tiefer als bei der letzten Evaluation dieser Schule* *Bei diesen Tendenzen ist zu beachten, dass es sich nicht mehr um die gleichen Befragten handelt. Bei der Auswertung der Lehrpersonenbefragung fällt der Vergleich mit dem Kanton weg. Für weitere Informationen zur Methodik siehe Schulbeurteilung Informationen zum Herunterladen 1

14 Auswertung Winterthur - Seen Oberseen Primarschule, Schülerinnen und Schüler Anzahl Schülerinnen und Schüler, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben. N = 6 Lebenswelt Schule Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen % 0 SCH P Ich fühle mich wohl an dieser Schule. 20 % 0 9%.1 n.s.! SCH P Es gibt an unserer Schule oft Anlässe, an welchen ich die Schülerinnen und Schüler anderer Klassen kennen lerne % 6% 9% 16% 0 6%.78 n.s.! % 0 0% SCH P Die Schülerinnen und Schüler unserer Schule gehen freundlich miteinander um. 20 6% 2 6% n.s. & SCH P Ich werde von den Lehrpersonen an unserer Schule ernst genommen % 2 9% 7% 0 86%.0! % SCH P Wenn Schülerinnen und Schüler andere schlagen, bedrohen oder beschimpfen, greifen die Lehrpersonen ein. 0 17% 1 % % 28% 0 7%.08 n.s. & % SCH P 0.01 Konflikte zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen oder Schülern lösen wir auf eine faire Art. 0 1 % % 0 77%.22 k.a. k.a. k.a. 2

15 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen SCH P Bei Entscheidungen, die uns Schülerinnen und Schüler betreffen (z.b. Gestaltung von Projektwochen, Festen, Pausenplatz), können wir mitreden % 8% 0 7%.08 n.s.! % 0 18% 29% SCH P Die Schulregeln sind sinnvoll %.1 & % 0 2 SCH P Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt. 1 % & SCH P Wenn an unserer Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt % 0% 0 %.1 n.s.! % % % SCH P Die Lehrpersonen halten sich selber an die Regeln, die an unserer Schule gelten. 1 % 0 66%.17 &

16 Lehren und Lernen Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen % SCH P Meine Klassenlehrperson sagt mir im Voraus, was ich können muss, wenn wir mit einem Thema fertig sind. (Lernziele) % % 1 89%.9 n.s.! % 0 % SCH P Wenn ich etwas nicht verstehe, kann ich meine Klassenlehrperson bitten, es mir zu erklären. 20 7% 2 1 %. n.s.! % SCH P Meine Klassenlehrperson versteht es gut, bei mir Interesse und Neugier zu wecken % 2 17% % 1 7%.99 & SCH P Ich finde den Unterricht bei meiner Klassenlehrperson meistens abwechslungsreich % 9% 1 %.18 n.s. & % 8% SCH P Meine Klassenlehrperson gibt den schnellen Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben % % 6% ! SCH P Meine Klassenlehrperson nimmt sich oft speziell Zeit, um mit langsamen Schülerinnen und Schülern zu arbeiten. 0 20% 1 % 8% % n.s. & SCH P Meine Klassenlehrperson gibt den Schülerinnen und Schülern unserer Klasse oft unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrem Können % % 7% 1 2 % 1 %.66 n.s. &

17 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen SCH P Nach einer Prüfung / Lernkontrolle erklärt mir meine Klassenlehrperson, was ich das nächste Mal besser machen kann % % 26% 17% % 1.6 k.a. k.a. k.a. 1 2 % 0% SCH P 0.00 Meine Klassenlehrperson sagt mir persönlich, was ich in der Schule gut kann und worin ich besser sein könnte. 0 18% 1 6% 1 7%. & % % SCH P Meine Klassenlehrperson zeigt mir, wo ich Fortschritte gemacht habe %.19 n.s.! % 28% SCH P Wenn ich gut arbeite, werde ich von meiner Klassenlehrperson gelobt. 1 6% % 1 %.07 n.s. & % 0 SCH P Ich fühle mich wohl in der Klasse. 20 9% % 1 87%.9 n.s.! SCH P Meine Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler % 2 % 1 8%.91 & % 7% SCH P Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass keine Schülerinnen und Schüler blossgestellt oder ausgelacht werden. 0 18% 1 % % 1 7%.22 &

18 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 6% 9% SCH P Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass wir einander ausreden lassen, auch wenn wir unterschiedliche Meinungen haben % 1 86%. n.s.! SCH P 0.00 Wenn wir Streit haben unter Schülerinnen und Schülern, hilft uns die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen % % 8% 1 %.11 & % 7% SCH P Wir können unsere Meinung auch dann sagen, wenn unsere Klassenlehrperson eine andere Meinung hat. 0 1 % 6% % 1 7%.21 n.s.! SCH P Wir besprechen die Klassenregeln mit unserer Klassenlehrperson % n.s.! SCH P Die Klassenlehrperson sagt uns im Voraus, wie sie eine Prüfung / Lernkontrolle bewertet % % 1 2 % 1 6%.98 n.s.! % 6% 0 SCH P Ich verstehe, wie meine Zeugnisnoten zustande kommen. 1 7% % 1 8%.0 + % SCH P Ich werde von meiner Klassenlehrperson fair beurteilt % % 2 0% % 1 8%.2 n.s.!

19 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 8% 0 0% SCH P 0.00 Ich weiss, was ich in einer Prüfung / Lernkontrolle können muss. 20 9% 1 88%.2 n.s.! % 6% SCH P Ich lerne in der Schule, meine Leistungen selbst einzuschätzen. 0 10% 1 % 1 8%. n.s. %

20 Auswertung Winterthur - Seen Oberseen Primarschule, Eltern Anzahl Eltern, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben. N = 2 Lebenswelt Schule Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 7% 0 % ELT P Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich wohl an dieser Schule. 0 10% 1 %.27 n.s.! % ELT P Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich sicher auf dem Schul- oder Kindergartenareal % 2 29% 0 89%.21 n.s.! % 10 ELT P Die Schule geht mit Problemen und Konflikten unter der Schülerschaft (z.b. Gewalt, Sucht, Mobbing) kompetent um. 18% % % %.8 n.s. % ELT P Unter den Schülerinnen und Schülern herrscht ein gutes Klima % 8% 1 %.89 n.s.! % 0 ELT P Der Schule gelingt es, Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher kultureller und sozialer Herkunft in die Schulgemeinschaft zu integrieren. 0 17% %.9! % 1 ELT P An dieser Schule gehen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler respektvoll und freundlich miteinander um. 2 % !

21 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 67% 1 ELT P Die Schulregeln sind sinnvoll. 8% 19% % 0 86%.1! % ELT P Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt % 9%.9 & % ELT P Wenn an dieser Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt. 0 9% 2 9%.97 n.s.! ELT P Die Schule achtet darauf, dass gemeinsame Regeln (z.b. zu Disziplin, Ordnung) eingehalten werden. 0 9% 2 16% 7%.06! Lehren und Lernen Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 10 % ELT P Die Klassenlehrperson versteht es gut, bei meinem Kind Interesse und Neugier zu wecken % !

22 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 % ELT P Die Klassenlehrperson gibt den leistungsstarken Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben. 0 % %.9 n.s.! ELT P Die Klassenlehrperson meines Kindes nimmt sich oft speziell Zeit, um mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern zu arbeiten. 0 % 2 8% 11 0%.81 & % ELT P Die Klassenlehrperson gibt meinem Kind oft Aufgaben, welche auf seinen individuellen Lernstand abgestimmt sind. 0 % 2 10% 19% %.76 & % 10 ELT P 0.00 Die Klassenlehrperson bespricht mit meinem Kind, was es gut kann in der Schule und worin es besser sein könnte. 16% % 6%.9! % 0 ELT P 0.00 Von meinem Kind werden in der Schule angemessen hohe Leistungen gefordert. 0 19% % % n.s.! % 0% ELT P Wenn mein Kind gut arbeitet, wird es von seiner Klassenlehrperson gelobt. 0 8% %.2 n.s.! % ELT P Mein Kind fühlt sich wohl in der Klasse. 0 8% 8 %.22!

23 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen ELT P Die Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler % 2 % % 7% 17% 1 69%.27 n.s.! ELT P 0.00 Der Unterricht in der Klasse meines Kindes verläuft störungsarm. 26% 0 6% 7% 18% 9 9%.6 & ELT P 0.00 Wenn die Schülerinnen und Schüler Streit haben, hilft ihnen die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen. 18% 9 69%.0! % ELT P 0.00 Ich habe den Eindruck, es gelingt allen Lehrpersonen gut, mein Kind zu fördern % 10 %.87 n.s.! % 28% ELT P Ich verstehe, wie die Zeugnisnoten meines Kindes zustande kommen. 0 9% 2 % 7 86%.21 + % % 10 % ELT P Die Klassenlehrperson beurteilt mein Kind fair. 8% % 2 87%.26 n.s. % % 10 ELT P Die Schule bereitet mein Kind gut auf die nächste Klasse oder Stufe (bzw. auf weiterführende Schulen oder den Beruf) vor %.10 n.s. %

24 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 10 6% 10 ELT P Mein Kind lernt in der Schule, seine Leistungen selber einzuschätzen. 2 1 %.96 n.s. % Schulführung und Zusammenarbeit Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen ELT P Die Schule reagiert bei Problemen umgehend und lösungsorientiert. 18% % 2 % 17% n.s.! % 10 ELT P 0.00 Die Schule setzt sich dafür ein, die Qualität zu verbessern. 2 %.99 n.s. & % ELT P Die Klassenlehrperson informiert mich über die Fortschritte und Lernschwierigkeiten meines Kindes. 20% 0 6% 7.96 n.s. % % 10 ELT P Die Klassenlehrperson informiert mich über die Ziele ihres Unterrichts. 2 % 17% 69%.87!

25 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 6 ELT P Ich werde über wichtige Belange der Schule informiert % 26% 7 89%.18 n.s.! % % ELT P Ich kann mich mit Anliegen und Fragen, die mein Kind betreffen, jederzeit an die Klassenlehrperson wenden. 6% n.s. % % ELT P Ich fühle mich mit meinen Anliegen von der Schule ernst genommen % 27% % 77%.10 n.s. % % ELT P Ich habe genügend Möglichkeiten, mit den Lehrpersonen in Kontakt zu kommen (z.b. Elternabende, Sprechstunden usw.). 0 9% % 2 88%.8 n.s. % % 6% 10 ELT P Wir Eltern werden bei geeigneten Gelegenheiten (z.b. Schulprojekte, Exkursionen, Veranstaltungen) miteinbezogen. % 2 96%. + % % 0% ELT P Wir Eltern haben genügend Mitwirkungsmöglichkeiten an der Schule. % 2 9%. + % % ELT P Ich weiss, an wen ich mich mit Fragen zur Schule, mit Anregungen oder Kritik wenden kann. 7% %

26 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 % ELT P Es ist an dieser Schule gut möglich, Anregungen zu machen oder etwas zu kritisieren. 0 % % 2 16% 6 67%.0 + % % ELT P Die Schule fragt uns von Zeit zu Zeit nach unserer Meinung über Anlässe, Projekte, Neuerungen etc. 0 7% % % Zufriedenheit Nr. = sehr zufrieden = zufrieden = teilweise zufrieden 2 = unzufrieden 1 = sehr unzufrieden Anteil zufrieden und sehr zufrieden der % Primarschulen 1 68% 1 ELT P Mit dem Klima an dieser Schule bin ich... 10% %.11 n.s. % ELT P Mit der Führung dieser Schule bin ich % 26% % 87%.17 + % ELT P Mit der Art, wie die Schule uns Eltern teilhaben lässt, bin ich % 2 28% 2 89%.18 + %

27 Nr. = sehr zufrieden = zufrieden = teilweise zufrieden 2 = unzufrieden 1 = sehr unzufrieden Anteil zufrieden und sehr zufrieden der % Primarschulen 1 % 0 % ELT P 1.00 Mit dem Unterricht, den mein Kind bei seiner Klassenlehrperson erhält, bin ich % 2 88%.2 n.s.!

28 Bildungsdirektion des Kantons Zürich Fachstelle für Schulbeurteilung Josefstrasse 9, Postfach CH- Zürich Tel. +1 (0)