Außerschulische Lernorte - ein Element zur Standortsicherung

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1 Außerschulische Lernorte - ein Element zur Standortsicherung Bernd Mayer, Festo Didactic 1

2 Die allgemein verbreitete Meinung: Starker Standort Deutschland Aber... 2

3 ... Fachkräftemangel aktuell ca Ingenieurstellen nicht besetzt Es fehlen jedoch nicht nur Ingenieure, Auch Naturwissenschaftler werden gesucht! Ebenso: Informatiker Ebenso: Lehrkräfte in Naturwissenschaften und Technik, in allen Schularten... Und zunehmend die gewerblich technischen Fachkräfte!!! Quelle: MINT-Meter, 3

4 ... Die Zukunft: Ingenieurmangel wird zunehmen Aktuelle Situation: m März 2013 arbeiten 1,62 Millionen Ingenieure in Deutschland, wie der Verein deutscher Ingenieure (VDI) und das Institut der deutschen Wirtschaft (IW) in einer Studie feststellten. Dabei stehen offene Ingenieurstellen einer Anzahl von arbeitslosen Ingenieuren entgegen.... Voraussichtliche Entwicklungen In 2020 werden die geburtenstarken Jahrgänge in Rente gehen und eine Lücke hinterlassen, da nicht genügend Nachwuchskräfte nachrücken. Insbesondere steigt der Bedarf an qualifizierte Fachkräften in den Bereichen Maschinenbau und Elektrotechnik. Der Ingenieurmangel wird ebenfalls weiter zunehmen, da uns eine IT-gestützte Weiterentwicklung der Industrie bevorsteht, die sogenannte Industrie 4.0. Für diese Entwicklung werden hochqualifizierte Ingenieure benötigt. Problematisch ist dabei vor allem, dass momentan besonders in den Ingenieurwissenschaften hohe Studienabbrecherquoten zu finden sind. 53% der Universitätsstudenten und 34% Fachhochschulstudenten brechen ihr Studium ab. 4

5 ... Besondere Herausforderung im beruflichen MINT-Segment Der MINT Frühjahrsreport 2013 sagt vorher, dass insbesondere der Fachkräftebedarf untgerhalb der akademischen Ebene steigen wird: - Ersatzbedarf an technischen Facharbeitern steigt von aktuell ca p.a. Auf im Jahr 2012 (Stichwort: Babyboomer!!) - Gleichzeitig sinkt das Angebot an Facharbeitern: Von aktuell auf ca im Jahre 2021 auf in 2030 Das heißt: in den kommenden Jahren wird nicht einmal der demografische Ersatzbedarf gedeckt werden können!! Quelle: MINT Frühjahrsreport

6 ... Und der Technik-Unterricht? die 7 Sünden der Bildungspolitik!! 1. Föderales Bildungssystem: 16 Bundesländer 2. Anzahl der Schulformen unübersehbar: Hauptschulen, Mittelschulen, Sekundarschulen, Gesamtschulen, integrierte Gesamtschulen, Gymnasien, Realschulen, Erweiterte Realschulen, Werkrealschulen, Stadtteilschulen... Wir verwalten mehr als 4000 Curricula in Deutschland!!! 3. Das Fach Technik ist nicht flächendeckend etabliert, es gibt oft Kombinations- oder Integrationsfächer wie Wirtschaft Arbeit Technik, Nat.wissenschaften und Technik, Mensch, Natur, Technik usw. S. VDI!!! 4. Die noch vorhandenen Technik-Didaktik Lehrstühle werden beschnitten oder geschlossen (Beispiele Münster und Flensburg) 5. Die Zukunft ungewiss: Niemand kann im Moment sagen, wie viele Technik-Lehrer im kommenden Herbst bundesweit eingestellt werden, wie viele sich momentan im Studium befinden und wie viele voraussichtlich im kommenden Jahr in den Schuldienst eintreten. In Planung: VDI-Studie 6. Auch das Berufl. Schulwesen leidet zunehmend unter einem Fachlehrermangel (Maschinenbau in Niedersachsen Beispiel Lüneburg: Der Schulleiter würde gern Headhunter unter Vertrag nehmen, um Lehrer einzustellen) 7. Auch die Naturwissenschaften sind stark betroffen: In Hamburg gab es im letzten Schuljahr 3 Physik- Referendare 6

7 Guter Nachwuchs ist ein Standortfaktor! Die Trends: - Ballungsräume haben Magnetwirkung (Bildungsangebot, interessante Jobs, Freizeit- und Kulturangebot, tendenziell kurze Wege) - Fachkräftemangel in weniger attraktiven Regionen verschärft sich, d.h. der Wettbewerbsdruck nimmt weiter zu -... Es herrscht vielerorts Handlungsbedarf: 1. Berufliche Perspektiven (Wirtschaftl. Entwicklg) 2. Bildung, Kultur & Freizeit 3. Infrastruktur, Verkehr 4. Attraktiven Wohnraum 7

8 MINT Initiativen, die das T fördern 1. Viele Initiativen produzieren Papier, Homepages, oder veranstalten Kongresse, auf denen der Missstand beklagt wird; die meisten Initiativen zielen auf MIN, vernachlässigen das T 2. Jedoch: Mit NATO ändert sich nichts! (NATO = No Action, Talk Only)!!! 3. Seit 2000: Immer häufiger werden Außerschulische Lernorte gegründet, um die Defizite entweder von zu wenig und von unzureichendem Technik-Unterricht auszugleichen; den Anfang machten Schülerlabore an Unis, FHs etc.; Förderung durch Telekom-Stiftung u.a. 4. Im folgenden möchte ich ein paar gute Beispiele mit Leuchtturmcharakter vorstellen: Ostwestfalen: OWL Maschinenbau u ZdI GaRaGe Leipzig / VDI Technoseum Mannheim Lernort Natur und Technik in WHV... Und ein Beispiel, was man in den Schulen tun kann: NwT und GuT in BW 8

9 Ostwestfalen Beispiel für den eher ländlichen Raum experimint e.v. experimentieren - anfassen - Fragen stellen Jedem Kind und Jugendlichen Technikerlebnisse ermöglichen - insbesondere Mädchen; kontinuierliche Begleitung entlang der Bildungskette. Das ist die Vision des Vereins experimint. Gegründet im Oktober 2009 von 28 Unternehmen und Institutionen aus dem Raum Bielefeld, haben sich die Mitglieder vorgenommen, die Begeisterung für die sogenannten MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) nachhaltig zu steigern. Partner: FH-Bielefeld, Netzwerk von Schulen, Firmen u. a. Ansprechpartnerin: Imke Rademacher Tel.:0521 / Fax: 0521 / rademacher@owl-maschinenbau.de 9

10 VDI-Garage Leipzig ein städtisches Beispiel Umfeld: Florierende Firmen im Umfeld (Porsche, BMW), erhebliche Investitionen in die öffentliche Infrastruktur -Gründung: Anfang der 90er Jahre -Mehr als Schüler/innen pro Jahr -19 Mitarbeiter -ggmbh; Stadt, Sächsische Bildungsagentur, Stiftung Ihr Ansprechpartner: Dr. Angelika Träger-Nestler, GF

11 Kurs-Angebote der Garage im Technik-Segment: Bionik Biologie und Technik vereint Rätselhafte Kräfte Magnetische und elektrische Anziehungskräfte Robotik Intelligente Maschinen Automatisierungstechnik Thematische Führung Mechatronik: Mechanik und Elektronik vereint IKT im Blick 2D trifft auf 3D Von der Idee zum Gussstück: Die Gießerei der GaraGe Hier gewinnst du an Fahrt Metall Gehe ins Detail Elektrik Einsteigen bitte - der Porsche Beschleunige weiter Mechatroniker für Industrieanlagen Neues Kursangebot in der Porsche Werkstatt Angebote im Detail: 11

12 Das Technoseum in Mannheim Das TECHNOSEUM ist eines der drei großen Technikmuseen in Deutschland. Die Ausstellung zeigt 200 Jahre Technik- und Sozialgeschichte. Sie steht mit ihren Experimentierstationen zu Naturwissenschaft und Technik für experimentelles Begreifen mit Spaß und Staunen. Kommen Sie mit auf eine interaktive Zeitreise! Museumsverein für Technik und Arbeit und die Stiftung TECHNOSEUM unterstützen das Museum in seiner Arbeit. 12

13 Zusammenarbeit mit Schulen Kooperationsschulen Derzeit haben 21 Schulen mit dem TECHNOSEUM einen Kooperationsvertrag geschlossen. Ziel ist eine Intensivierung der Zusammenarbeit von Schulen und dem TECHNOSEUM. Alle Schularten sind bei diesem Projekt vertreten. Da im TECHNOSEUM Sozial- und Technikgeschichte sowie naturwissenschaftliches Experimentieren miteinander verbunden werden, sind sowohl die geistes- als auch die naturwissenschaftl. Fächer in die Kooperationen eingebunden. - Vielfältige Angebote entlang der Bildungskette - Lehrerfortbildung - Gute Vernetzung Ansprechpartnerin: Dr. Anke Neuhaus Tel.: +49 (0) 621 / Fax: +49 (0) 621 / paedagogik(at)technoseum.de 13

14 Der Lernort für Technik und Natur In WHV - Einer der ersten Lernorte dieser Art in Deutschland - Zur Expo 2000 gegründet - Technik und Natur entlang der Bildungskette - Kurse mit regionalem Bezug (Deich, Hafen) - System. Zus.arbeit mit umliegenden Schulen; über 4000 TN p.a. - Finanzierung: Stadt, Land Firmen plus Drittmittel 14

15 ... Weitere Initiativen und Lernorte 1. NwT (= Naturwiss enschaften und Technik) und GuT (= Gymnasium und Technik) in Baden Württemberg s. und Die Einführung eines neuen Schulfachs (2007) an Gymnasien erforderte eine Reihe von begleitenden Maßnahmen in der Lehrerfortbildung. Einzigartige Maßnahme in Deutschland, bisher hat kein anderes Bundesland nachgezogen. 2. Wissenswerkstatt Friedrichhafen und EULE Schwäbisch Gmünd; ähnlich Lernort WHV; getragen von ZF und Zeppelinstiftung; siehe 3. Science Center Haus Overbach, Jülich; Science Center ist an ein Gymnasium angeschlossen; Brückenfunktion zum Studium; Zusamenarbeit mit FH Jülich und FH Aachen, Vernetzung in der Region (Belgien, Holland) 4. JeT Jugend entdeckt Technik; Netzwerk von mehreren Schulen im Raum Hannover; Unterstützung durch VDI und Wirtschaftsministerium NS 5. Die ZdI (Zukunft durch Innovation) Initiative in NRW; ging vom Wissenschaftsministerium aus; Zusammenarbeit Schulen, Wirtschaft, Hochschulen im Fokus 15

16 7 goldene Erfolgsfaktoren für Lernorte - Zusammenfassung 1. Tragfähiges, zukunftsorientiertes Konzept 2. Förderliches Umfeld bei Politik und Wirtschaft 3. Gut erreichbarer Standort 4. Solide Finanzierung, z.b. über ein PPP Modell 5. Gute Ausstattung 6. Gute Vernetzung zu Schulen, Hochschulen, Firmen und anderen Institutionen (z.b. Kammern, Verbände) 7. Qualifiziertes Personal) 16

17 Was kommt raus? Evaluierung ist schwierig und aufwändig! 1. Evaluierung ist ein langfristiger Prozeß 10 bis 15 Jahre 2. Welche Indikatoren sollten/können beobachtet und ausgewertet werden? - Anteil der Jungen und Mädchen, die Nat-wissenschaften studieren, steigt - Höhere Beteiligung an Wettbeweren (LEGO League, Jugend Forscht...) - Abbrecherquoten in den MINT Fächern sinken, Zahl der Abschlüsse steigt - Anzahl u Qualität der Bewerbungen auf Ausbildungsplätze verbessert sich; die Zufriedenheit der Betriebe steigt 17

18 Was wir wissen, und was wir nicht wissen... Fazit 1: - Das unbekannte Bekannte... Wir wissen nicht genau, was sich ändert, wenn wir etwas tun. Aber es ändert sich etwas!... Das bekannte Unbekannte... Wir wissen allerdings sehr genau, dass sich nichts ändert, wenn wir nichts tun! Fazit 2: Wir wissen... 1.) Mann kann nicht früh genug anfangen, mit den Kindern zu arbeiten! 2.) Wir müssen es regelmäßig tun! 3.) Wir müssen den Kindern Erfolgserlebnisse verschaffen, die sie nachhaltig beeindrucken! 18

19 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 19

20 Festo eine Erfolgsgeschichte 1925 in Esslingen durch Gottlieb Stoll gegründet Gründungsmission Entwicklung, Produktion und Vertrieb von qualitativ hochwertigen Holzbearbeitungsmaschinen 1955 Festo erkennt als eines der ersten Unternehmen das Potenzial der Pneumatik und startet mit Entwicklung, Produktion und Vertrieb pneumatischer Komponenten in eine neue Ära 1965 Aufbau des neuen Geschäftsfeldes Lehrmittel und Seminare (Festo Didactic)

21 Festo ein unabhängiges Familienunternehmen Festo Aktiengesellschaft Industrie-Automation und Didactic 1,4 Mrd. Umsatz international in 176 Ländern Innovativ 2800 Patente weltweit ca. 100 Innovationen pro Jahr Forschung und Entwicklung: 6,5% vom Umsatz Selbstlernend Mehr als Mitarbeiter weltweit Aus- und Weiterbildung: 1,5% vom Umsatz Umweltfreundlich und der Qualität verpflichtet Qualitäts- und Umweltzertifikate (ISO 9001, VDA 6.1/6.4, ISO 14001)

22 Festo ein global agierendes Unternehmen Festo Industrie-Automation führend in der Industrieautomation mit Pneumatic und elektrischen Antrieben starker industrieller Hintergrund mit zahlreichen Produktionsstandorten weltweit bekannt für seine Unternehmenskultur zur Förderung von Bildung, Lernen und Wissen Festo Didactic Mitglied der Festo Gruppe Training und Beratung für die produzierende Industrieunternehmen Bildungsausrüstungen für Aus- und Weiterbildungseinrichtungen in aller Welt