Zusammenfassende Bewertung

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1 chule: Besuchstage: Z 1 Zusammenfassende Bewertung aten zu den Rahmenbedingungen und rgebnissen der chule I. Angaben zur Qualitätsanalyse atum Qualitätsteam Berichtsgrundlagen okumentenanalyse (chulportfolio) chulbesuche vom Unterrichtsbeobachtungen, chulrundgang Gespräche mit ltern, ehrkräften, chülerinnen und chülern, der chulleitung und dem Verwaltungspersonal Akteneinsicht vor Ort II. Ausgangssituation der Qualitätsanalyse Besondere Umstände Ablauf und Vorgehensweise chwerpunkt des chulprogramms und besondere Konzepte/okumente Vorinformation und Rundgang am Hospitationen und Interviews am rste Rückmeldung an die chule am ie chule bietet mehrere chwerpunktbereiche ihrer schulische Arbeit an: III. Ausgangssituation der chule aten chülerpopulation tellenbesetzung Weitere Personalausstattung Merkmale chulstandort Gelände-, Gebäude-. und Raumsituation Bezug Q-Tableau Anmerkungen Merkpunkte chulbesuch

2 chule: Besuchstage: Z 2 Hinweise zur intragung in den inzeltabellen mit Beispiel: Kriterium o Quelle Anmerkung intragehinweis ie chule verwirklicht ein Konzept zur systematischen Förderung leistungsschwächerer chülerinnen und chüler. X X X X Bewertung durch Qualitätsteam intragung der elbsteinschätzung der befragten Gruppe. Gesamtbewertung des Kriteriums durch das Qualitätsteam. In der okumentenzeile wird die Bewertung des Kriteriums, wie sie sich aus den okumenten ergibt, vom Qualitätsteam eingetragen. In den Rubriken zu den Interviews wird die elbsteinschätzung der befragten Gruppe dokumentiert. In der letzten Zeile wird die vom Qualitätsteam festgelegte Gesamtbewertung des Kriteriums eingetragen. QB 1: rgebnisse der chule 1.1 Abschlüsse tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie Abschlussquoten entsprechen dem landesweiten urchschnitt ie Abschlussquoten liegen in Relation zum sozialen Umfeld im landesweiten urchschnitt ie chülerinnen und chüler erreichen die Abschlüsse ohne zeitliche Verzögerung ie chule hat bezogen auf den andesdurchschnitt deutlich weniger Klassenwiederholungen aufzuweisen ie chule hat bezogen auf den andesdurchschnitt deutlich weniger Abgänge in andere chulformen aufzuweisen ie chule hat bezogen auf den andesdurchschnitt deutlich mehr Zugänge von anderen chulformen aufzuweisen.

3 chule: Besuchstage: Z 3 QB 1: rgebnisse der chule 1.2 Fachkompetenzen tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie rgebnisse der zentralen Abschlussprüfungen entsprechen den landesweiten Referenzwerten ie rgebnisse der landesweiten ernstandserhebungen (VRA, 9) entsprechen den landesweiten Referenzwerten ie chülerinnen und chüler erzielen herausragende rgebnisse bei Abschlüssen und in Prüfungen ie chülerinnen und chüler erzielen besondere rgebnisse in Wettbewerben. R

4 chule: Besuchstage: Z 4 QB 1: rgebnisse der chule 1.3 Personale Kompetenzen tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule fördert das elbstvertrauen der chülerinnen und chüler (z.b. durch ein Konzept, durch Projekte, im Unterricht). P ie chule fördert die elbstständigkeit der chülerinnen und chüler (z.b. durch ein Konzept, durch Projekte, im Unterricht). P ie chule fördert Verantwortungsbereitschaft bzw. soziales ngagement der chülerinnen und chüler (z.b. durch ein Konzept, durch Projekte, im Unterricht). P ie chule fördert Toleranz bzw. Konfliktfähigkeit der chülerinnen und chüler (z.b. durch ein Konzept, durch Projekte, im Unterricht). P ie chule fördert die Bereitschaft zur aktiven Teilnahme am gesellschaftlichen eben (z.b. durch ein Konzept, durch Partnerschaften, durch ehrenamtliche Tätigkeiten).

5 chule: Besuchstage: Z 5 QB 1: rgebnisse der chule 1.4 chlüsselkompetenzen tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule vermittelt mit Hilfe eines Konzeptes die Fähigkeit zum selbstständigen ernen und Handeln (einschließlich ernstrategien). P ie chule fördert die Anstrengungsbereitschaft der chülerinnen und chüler. P ie chule fördert die Fähigkeit der chülerinnen und chüler zur Teamarbeit. P ie chule vermittelt auf der Grundlage eines Medienkonzeptes kommunikative Kompetenzen (einschließlich Mediennutzung). P

6 chule: Besuchstage: Z 6 QB 1: rgebnisse der chule 1.5 Zufriedenheit der Beteiligten tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 er Qualitätsaspekt 1.5 kann nur dann die Bewertungsstufe 3 erreichen, wenn das Kriterium mindestens mit "+" (6 Pkte) bewertet wurde ie ehrkräfte fühlen sich zufrieden an ihrem Arbeitsplatz. P ie weiteren Mitarbeiter fühlen sich zufrieden an ihrem Arbeitsplatz. P ie ltern äußern Zufriedenheit mit der chule. P ie chülerinnen und chüler äußern Zufriedenheit mit der chule. P

7 chule: Besuchstage: Z 7 QB 2: ernen und ehren - Unterricht 2.1 chulinternes Curriculum tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule hat Ziele und Inhalte der ehrund ernangebote in einem schulinternen Curriculum festgelegt. P ie chule hat Ziele und Inhalte der ehrund ernangebote ihres schulinternen Curriculums auf die Kernlehrpläne bzw. die Bildungsstandards abgestimmt ie chule sichert die inhaltliche Kontinuität der ehrund ernprozesse in den einzelnen Jahrgangsstufen. P ie chule sichert die fachspezifischen Umsetzungen des schulinternen Curriculums. P ie chule hat fächerverbindendes ernen in ihrem Curriculum systematisch verankert. P

8 chule: Besuchstage: Z ie chule sichert den Anwendungsbezug und die Anschlussfähigkeit der ehrund erngegenstände. P ie ehrerinnen und ehrer bereiten Unterricht gemeinsam (kollegial) vor und nach.

9 chule: Besuchstage: Z 9 QB 2: ernen und ehren - Unterricht 2.2 eistungskonzept eistungsanforderung und eistungsbewertung tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 er Qualitätsaspekt 2.2 kann nur dann die Bewertungsstufe 3 erreichen, wenn das Kriterium mindestens mit "+" (6 Pkte) bewertet wurde ie chule hat für alle Fächer Grundsätze zur eistungsbewertung festgelegt Alle Beteiligten (u.a. chülerinnen und chüler) kennen die vereinbarten Grundsätze zur eistungsbewertung. P ie ehrkräfte der chule halten sich an die Grundsätze zur eistungsbewertung. P ie chule honoriert besondere eistungen der chülerinnen und chüler. P

10 chule: Besuchstage: Z 10 QB 2: ernen und ehren - Unterricht 2.3 Unterricht - Fachliche und didaktische Gestaltung tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 er Qualitätsaspekt 2.3 kann nur dann die Bewertungsstufe 3 erreichen, wenn das Kriterium mindestens mit "+" (6 Pkte) bewertet wurde Geeignete Problemstellungen zeichnen die Ziele des Unterrichts vor und bestimmen die truktur der ernprozesse Inhalt und Anforderungsniveau des Unterrichts entsprechen dem eistungsvermögen der chülerinnen und chüler ie Unterrichtsgestaltung ist auf die Ziele und Inhalte abgestimmt Medien und Arbeitsmittel sind schülernah gewählt ie chülerinnen und chüler erreichen einen ernzuwachs.

11 chule: Besuchstage: Z 11 QB 2: ernen und ehren - Unterricht 2.4 Unterricht - Unterstützung eines aktiven ernprozesses tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe er Unterricht fördert eine aktive Teilnahme der chülerinnen und chüler er Unterricht fördert die Zusammenarbeit zwischen den chülerinnen und chülern und bietet ihnen Möglichkeiten zu eigenen ösungen er Unterricht berücksichtigt die individuellen ernwege der einzelnen chülerinnen und chüler ie chülerinnen und chüler erhalten Gelegenheit zu selbstständiger Arbeit und werden dabei unterstützt er Unterricht fördert strukturierte und funktionale Partner- bzw. Gruppenarbeit er Unterricht fördert strukturierte und funktionale Arbeit im Plenum.

12 chule: Besuchstage: Z 12 QB 2: ernen und ehren - Unterricht 2.5 Unterricht - ernumgebung und ernatmosphäre tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 er Qualitätsaspekt 2.5 kann nur dann die Bewertungsstufe 3 erreichen, wenn das Kriterium mindestens mit "+" (6 Pkte) bewertet wurde ie ernumgebung ist vorbereitet; der Ordnungsrahmen wird eingehalten ie ehrund ernzeit wird intensiv für Unterrichtszwecke genutzt s herrscht ein positives pädagogisches Klima im Unterricht.

13 chule: Besuchstage: Z 13 QB 2: ernen und ehren - Unterricht 2.6 Individuelle Förderung und Unterstützung tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule verfügt über Instrumente und Kompetenzen zur individuellen ernstandsdiagnose und Förderplanung ie chule verwirklicht ein Konzept zur systematischen Förderung leistungsschwächerer chülerinnen und chüler ie chule unterstützt die systematische Förderung eines individualisierenden, differenzierenden Unterrichts ie chule fördert chülerinnen und chüler mit besonderen Begabungen ie chule verwirklicht ein Konzept zur systematischen prachförderung ie chule verwirklicht ein Konzept zur eseförderung.

14 chule: Besuchstage: Z 14 QB 2: ehren und ernen Unterricht 2.7 chülerbetreuung tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule stimmt im Rahmen eines nachmittäglichen Angebotes Unterricht und Betreuung aufeinander ab. P ie chule verwirklicht ein akzeptiertes Beratungskonzept für persönliche und schulische Probleme der chülerinnen und chüler. op P ie chule kooperiert mit außerschulischen Beratungsstellen. op ie chule führt regelmäßig chullaufbahnberatungen in Abstimmung mit aufnehmenden chulen und Betrieben durch. op ie chule führt regelmäßig Berufsberatungen und Praktika zur Berufsorientierung durch. P

15 chule: Besuchstage: Z 15 QB 3: chulkultur 3.1 ebensraum chule tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 R ie chule macht einen gepflegten indruck und wirkt einladend. P ie chule bietet attraktive Arbeitsgemeinschaften und eine vielfältige und sinnvolle Freizeitgestaltung an. P ie chule hat Maßnahmen zur Gewaltprävention ergriffen und wacht über die icherheit von Personen und igentum. P cht R ie chule reagiert konsequent auf Vandalismus. P cht

16 chule: Besuchstage: Z 16 QB 3: chulkultur 3.2 oziales Klima tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule fördert die Identifikation der Beteiligten mit der chule. P ie chule hat eindeutige Regeln für die Umgangsformen festgelegt. P ie ehrkräfte fühlen sich für die inhaltung der Verhaltensregeln verantwortlich. P cht ie chule reagiert konsequent auf Regelverstöße. P cht ie chülerinnen und chüler fühlen sich in der chule sicher. P An der chule herrscht ein respektvoller und freundlicher Umgang zwischen den Beteiligten. P

17 chule: Besuchstage: Z ie chule hat ein akzeptiertes Beschwerdemanagement entwickelt. P

18 chule: Besuchstage: Z 18 QB 3: chulkultur 3.3 Ausstattung und Gestaltung des chulgebäudes und chulgeländes tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 R Anlage und Ausstattung der chulgebäude ermöglichen einen Unterricht nach aktuellen didaktischen und methodischen Konzepten. cht Anlage und Ausstattung des chulgeländes unterstützen die Nutzung für Unterricht sowie für sinnvolle Pausenund Freizeitaktivitäten. R cht R ie chule nutzt ihre Gestaltungsmöglichkeiten bezogen auf das chulgebäude. cht R ie chule nutzt ihre Gestaltungsmöglichkeiten bezogen auf das chulgelände. cht

19 chule: Besuchstage: Z 19 QB 3: chulkultur 3.4 Partizipation tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule hat die Zuständigkeiten und Aufgaben in einem Geschäftsverteilungsplan festgelegt und bekannt gemacht. P ie chule informiert alle Beteiligten regelmäßig über die Beschlüsse der einzelnen Gremien. P ie chule fördert die Arbeit der chülervertretung und beteiligt sie am chulentwicklungsprozess. P ie chülerinnen und chüler beteiligen sich aktiv am chulleben. P ie chule beteiligt die ltern am chulentwicklungsprozess und an der chulprogrammarbeit. P ie ltern beteiligen sich aktiv am chulleben. P

20 chule: Besuchstage: Z 20 QB 3: chulkultur 3.5 Außerschulische Kooperation tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule kooperiert mit anderen chulen bzw. pädagogischen inrichtungen der Region ie chule kooperiert mit betrieblichen Partnern der Region. P ie chule kooperiert mit gesellschaftlichen Partnern der Region ie chule kooperiert mit externen inrichtungen im Rahmen des nachmittäglichen Angebotes ie chule nutzt regelmäßig Angebote außerschulischer ernorte. P ie chule fördert einen regelmäßigen chüleraustausch.

21 chule: Besuchstage: Z 21 QB 4: Führung und chulmanagement 4.1 Führungsverantwortung der chulleitung tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 er Qualitätsaspekt 4.1 kann nur dann die Bewertungsstufe 3 erreichen, wenn das Kriterium mindestens mit "+" (6 Pkte) bewertet wurde ie chulleiterin bzw. der chulleiter nimmt Führungsverantwortung wahr. cht ie chulleiterin bzw. der chulleiter hat Zielvorstellungen für die ntwicklung der chule, insbesondere für die Unterrichtsentwicklung ie chulleiterin bzw. der chulleiter setzt mit den beteiligten Gruppen Zielvorstellungen in Zielvereinbarungen um ie chulleiterin bzw. der chulleiter kontrolliert die Umsetzung der Zielvereinbarungen ie chulleiterin bzw. der chulleiter verfügt über trategien zur ösung von Konflikten und Problemen ie chulleiterin bzw. der chulleiter legt Rechenschaft über die schulische Arbeit und den tand der chulentwicklung ab ie chulleiterin bzw. der chulleiter sorgt für eine angemessene Arbeitsatmosphäre ie chulleiterin bzw. der chulleiter repräsentiert die chule selbstbewusst nach außen. () P cht

22 chule: Besuchstage: Z 22 QB 4: Führung und chulmanagement 4.2 Unterrichtsorganisation tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 er Qualitätsaspekt 4.2 kann nur dann die Bewertungsstufe 3 erreichen, wenn das Kriterium mindestens mit "+" (6 Pkte) bewertet wurde ie chule organisiert den Unterricht gemäß den rechtlichen Vorgaben ie chule organisiert den Vertretungsunterricht auf der Grundlage eines vereinbarten Konzepts ie Inhalte des Vertretungsunterrichts basieren auf der Grundlage eines gemeinsam erstellten und akzeptierten Konzepts. P ie chule vermeidet Unterrichtsausfall aufgrund eines schlüssigen Konzepts. P ie chule weist im Verhältnis zur Personalausstattung einen unterdurchschnittlichen Unterrichtsausfall auf.

23 chule: Besuchstage: Z 23 QB 4: Führung und chulmanagement 4.3 Qualitätsentwicklung tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule hat ein übergreifendes Konzept für die Unterrichtsgestaltung vereinbart ie chulleiterin bzw. der chulleiter überprüft systematisch die schriftlichen Arbeiten zur eistungsfeststellung ie chule verwirklicht ein Konzept zur Teamarbeit im Kollegium ie chule verwirklicht ein Konzept zur Gender- Mainstream-rziehung ie chule verwirklicht ein Konzept zur Gesundheitsund Bewegungsförderung ie chule verwirklicht ein Konzept zur Umwelterziehung. cht

24 chule: Besuchstage: Z 24 QB 4: Führung und chulmanagement 4.4 Ressourcenmanagement tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule beteiligt die zuständigen Gremien bei der Festsetzung und Verteilung der Ressourcen. P ie chule setzt die verfügbaren Ressourcen effizient und zielgerichtet ein. P ie chule berücksichtigt bei der Verwendung der Ressourcen die chwerpunkte des chulprogramms. P cht ie chule verfügt über ein Controllingsystem, um die geplante und gezielte Verwendung der Ressourcen nachzuvollziehen. P ie chule akquiriert erfolgreich zusätzliche Ressourcen. cht ie chule sorgt für personelle Unterstützung aus außerschulischen Bereichen. P ie Verwendung von Ressourcen ist für die Beteiligten transparent und nachvollziehbar. P

25 chule: Besuchstage: Z 25 QB 4: Führung und chulmanagement 4.5 Arbeitsbedingungen tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule prüft mindestens jährlich alle Bereiche auf Arbeitsschutz und Arbeitssicherheit. cht Mängel im Bereich der Arbeitssicherheit werden erkannt und ihnen wird nachgegangen. R cht ie chule kooperiert eng mit einschlägigen Institutionen im Bereich Arbeitssicherheit s gibt Konzepte für eine aktive Gesundheitsvorsorge bei den ehrkräften und anderen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern.

26 chule: Besuchstage: Z 26 QB 5: Professionalität der ehrkräfte 5.1 Personaleinsatz tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule berücksichtigt bei der Aufgabenübertragung möglichst die Kompetenzen und Interessen der Beschäftigten ie chule verwirklicht ein Konzept zur Unterstützung und Professionalisierung neuer Kolleginnen und Kollegen ie chule verwirklicht ein Konzept zur Unterstützung und Professionalisierung von ehramtsanwärter/innen und/oder tudienreferendar/innen ie chule nutzt die Kompetenzen externer Fachkräfte und ltern. P ie chule schafft soweit möglich leistungsorientierte Anreize.

27 chule: Besuchstage: Z 27 QB 5: Professionalität der ehrkräfte 5.2 Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule hat ein Personalentwicklungskonzept für einen festgelegten Zeitraum ie chule orientiert ihr Personalentwicklungskonzept an den chwerpunkten des chulprogramms ie chulleitung führt regelmäßige Gespräche mit Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern durch ie chulleitung fördert systematisch den fachlichen Austausch durch Kooperationen und Hospitationen ie chulleitung führt regelmäßig Fortbildungsgespräche durch ie chule verwirklicht ein Fortbildungskonzept für einen festgelegten Zeitraum ie chule berücksichtigt in ihrem Fortbildungskonzept relevante schulspezifische Handlungsfelder ie chule evaluiert die Wirksamkeit des Fortbildungskonzepts und der einzelnen Fortbildungsmaßnahmen für die chule.

28 chule: Besuchstage: Z 28 QB 5: Professionalität der ehrkräfte 5.3 Kooperation der ehrkräfte tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule hat festgelegte Verfahren und Instrumente zur Gewährleistung des Informationsflusses. P ie Beteiligten nutzen die Verfahren und Instrumente zur Gestaltung des Informationsflusses. P ie ehrkräfte pflegen eine offene und konstruktive Kommunikation untereinander ie ehrkräfte praktizieren eine akzeptierte Rückmeldekultur bei Konflikten bzw. Problemen. P ie ehrkräfte sind es gewohnt, im Team zu arbeiten ie rgebnisse von Fortbildungen werden gemeinsam genutzt.

29 chule: Besuchstage: Z 29 QB 6: Ziele und trategien der Qualitätsentwicklung 6.1 chulprogramm tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule hat eine regelmäßig tagende teuergruppe eingerichtet Alle Beteiligten werden regelmäßig über den Arbeitsstand der teuergruppe informiert. P ie chule hat ihre ntwicklungsziele in einer Planung mit Zeitleiste und unter Angabe der Verantwortlichkeiten festgelegt ie chule stellt die Unterrichtsentwicklung in den Mittelpunkt der chulprogrammarbeit ie chule arbeitet im Rahmen der chulprogrammarbeit an Aspekten eines schulinternen Curriculums ie chule überprüft regelmäßig die Wirksamkeit der chulprogrammarbeit.

30 chule: Besuchstage: Z 30 QB 6: Ziele und trategien der Qualitätsentwicklung 6.2 chulinterne valuation tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe ie chule führt eine Analyse des Ist-tandes auf der Grundlage vorhandener aten durch ie chule führt tärken- chwäche-analysen als ntscheidungsgrundlage für den chulentwicklungsprozess durch ie chule informiert alle Beteiligten über rgebnisse der Bestandsanalyse und ntwicklungsbedarf. P ie chule hat ein Konzept für schulinterne valuationsvorhaben auf der Grundlage der Bestandsanalyse ie chule verfügt über Instrumente und Kompetenzen zur schulinternen valuation ausgewählter chwerpunkte ie chule stimmt ihr internes valuationskonzept mit Maßnahmen externer valuation ab ie chule nutzt rgebnisse von eistungstests (VRA, 8) für ihre Weiterentwicklung. P

31 chule: Besuchstage: Z 31 QB 6: Ziele und trategien der Qualitätsentwicklung 6.3 Umsetzungsplanung/Jahresarbeitsplan tufe 4 tufe 3 tufe 2 tufe 1 er Qualitätsaspekt 6.3 kann nur dann die Bewertungsstufe 3 erreichen, wenn das Kriterium mindestens mit "+" (6 Pkte) bewertet wurde ie chule hat den chulentwicklungsprozess und die valuationsergebnisse dokumentiert ie chule hat mit den schulinternen Gremien Ziele für die Weiterentwicklung des chulprogramms vereinbart ie chule hat mit den schulinternen Gremien Ziele für die Weiterentwicklung der valuation vereinbart. P ie chule hat den tatsächlichen tand der chulentwicklungsarbeit im chulportrait veröffentlicht ie chule setzt eine Jahresplanung um.