Zu zweit ist man weniger allein Chancen der Teamarbeit für Lehrkräfte
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- Joseph Kopp
- vor 7 Jahren
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1 Dr. Inge Krämer-Kiliç, Seminarkonrektorin, Studienseminar Sonderpädagogik Hannover Zu zweit ist man weniger allein Chancen der Teamarbeit für Lehrkräfte
2 Topics darüber werde ich sprechen Die Berufseinstiegsphase Lehrerbilder Lehrerrolle Gute Gründe für die Arbeit in Teams Praxiswissen Teamarbeit Professionell handeln gesund bleiben
3 Die Berufseinstiegsphase Freude und Ambivalenz Entspannung und Verantwortung Schulleitung und eigenverantwortliche Schule Krise und Überlastung
4 Ich bin gerade in der Phase, wo.
5 Lehrerbilder Lehrer haben morgens recht und nachmittags frei Lehrer sind faule Säcke Nichts ist schrecklicher als ein Lehrer, der nicht mehr weiß, als das, was die Schüler wissen sollen. Lehrer haben nach Schulschluss immer frei Lehrer haben einen sicheren Beamtenjob Lehrer haben viel mehr Urlaub als alle anderen Arbeitnehmer.
6 Pluralisierung der Gesellschaft- Auswirkungen für Lehrkräfte verschiedene Milieus und Lebenswelten Zuwanderung Digitalisierung Zunahme von Armut und Reichtum Aufgaben und Wertewandel Anforderungen
7 Pluralisierung kindlicher Lebenswelten
8 Pluralisierung kindlicher Lebenswelten
9 Die Aufgabe lautet für alle gleich: Klettert auf diesen Baum!
10 Man braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen
11 Zusammenarbeit findet bereits vielerorts in Schulen statt... Fachkonferenzen Festausschüssen Steuergruppen Förderkommissionen
12 Da habe ich gute Zusammenarbeit in meiner Schule erlebt
13 Unterrichten in einem multiprofessionellen Team ist mehr als Zusammenarbeit
14 Kooperation in Bildung und Erziehung ist mehr als Zusammenarbeit! nach Wachtel/Wittrock (1990) ist Kooperation die bewusste, von allen Beteiligten verantwortete, zielgerichtete, gleichwertige und konkurrenzarme Zusammenarbeit
15 Unterrichten in einem multiprofessionellen Team Veränderung der eigenen Berufsrolle nichtlehrendes Personal bringt Kompetenzen in den Unterricht ein schwierige Kinder und Jugendliche bleiben in der Regelschule verschiedene pädagogische Fachkräfte verantworten Lernund Entwicklungsprozesse aller Lernenden gemeinsam
16 Unterrichten in einem multiprofessionellen Team bedeutet gemeinsame Verantwortung Kompetenztransfer Psychohygiene Entlastung gegenseitige Hilfe
17 Praxiswissen Teamteaching Persönliche Ebene Das bringe ich mit! Beziehungsebene So gehen wir miteinander um! Schulorganisatorische Ebene Das ist unser Arbeitsrahmen! Rechtliche Ebene Das sind unsere Vorgaben und Verpflichtungen!
18
19 Persönliche Bedingungen, welche die Zusammenarbeit erleichtern Fachkompetenz Flexibilität Spontanität Erfahrung Teamfähigkeit Konfliktbereitschaft Materialkompetenz
20 Professionelle Kommunikation 1. Sagen, was ich beobachte 2. Sagen, wie es mir geht 3. Sagen, was ich brauche 4. Sagen, was der Andere tun kann
21 Qualität in der Teamarbeit sichern durch eindeutige Aufgabenklärung Regelschullehrkraft Förderschullehrkraft Pädagogische Fachkräfte plant Unterricht für alle unterrichtet alleine und im Team differenziert und individualisiert unerrichtet die Lerngruppe im Team erstellt Arbeitsmaterial leitet Einzelne und Kleingruppen an differenziert diagnostiziert Individuelle Unterstützung zuständig für Elternarbeit integriert individuelle Maßnahmen in den Unterricht Teilnahme an Teambesprechungen erstellt Förderpläne organisiert und verantwortet spezielle Maßnahmen Teilnahme an Teambesprechungen enge Kooperation mit Eltern führt spezielle Maßnahmen unter Anleitung durch Teilnahme an Teambesprechungen
22 Die schulorganisatorische Ebene Rolle der Schulleitung offen, flexibel, kooperativ und zielstrebig führen ein kooperationsfreundliches Schulklima schaffen geeignete Kollegen/innen für die Zusammenarbeit motivieren Teams frühzeitig auf den gemeinsamen Unterricht vorbereiten das Zweipädagogensystem schützen
23 Bedingungen, welche die Zusammenarbeit erleichtern Zeit, um sich kennen zu lernen gemeinsam Fortbildungen besuchen verbindliche Klärung von Zuständigkeiten und Aufgaben Klärung über die Art der Kommunikation Zeiten für Dienstgespräche Kontinuität Unterstützung der gemeinsamen Arbeit durch die Schulleitung
24 Gelingensbedingungen für Teamarbeit die Teammitglieder lernen sich frühzeitig kennen es gibt einen festen (wöchentlichen) Besprechungstermin Rituale und eine klare Arbeitsteilung geben Struktur alle sind wichtig im Team halbjährliche Besprechungstermine mit der Schulleitung kontinuierliche externe Begleitung die Schulleitung achtet auf Kontinuität
25 Ich würde gerne im Team unterrichten, wenn Welche Ebene ist Ihnen besonders wichtig?
26 Professionell handeln gesund bleiben Rollenwahrnehmung ich unterscheide zwischen privatem und dienstlichem Bereich Rolleninszenierung so möchte ich gesehen werden Rollenklarheit ich kenne meine Funktion und Aufgaben
27 Wer professionell handelt kennt seine Fähigkeiten kennt seine Schwierigkeiten hat Ziele vor Augen kann priorisieren kann sich abgrenzen kann sich zurücknehmen teilt seine Zeit ein kann Pausen machen kann die Perspektive wechseln ist flexibel definiert unerreichbare Ziele neu ist sensibel für seine Gefühle geht mit Konflikten aktiv um
28 Konfliktindikatoren im persönlichen Verhalten Sturheit /Unbelehrbarkeit Ablehnung/Widerstand Gereiztheit/ Feindseligkeit Gerüchteküche Reden statt Handeln Überkonformität/ Überfreundlichkeit Desinteresse/ emotionale Abwesenheit
29 Lösungsorientierte Sichtweise von Konflikten Es geht um das Aushandeln konkurrierender Bedürfnisse der Beteiligten Die verschiedenen Bedürfnisse aller Beteiligten müssen so ausgehandelt werden, dass jeder für sich einen Gewinn erzielt Das Ziel ist eine Lösung unter weitgehender Berücksichtigung der jeweiligen Bedürfnisse
30 Als Lehrkraft gesund bleiben durch zuverlässige Arbeitsteilung im Team durch kollegiale Beratung durch den Aufbau von privaten und dienstlichen Netzwerken durch sorgfältigen und bewussten Umgang mit Zeit durch Zuversicht und Gelassenheit durch Humor und positives Denken
31 Zum Weiterlesen für Sie Nds. Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) (2012): Leitfaden zum Berufsstart. Hrsg. NLQ Keßlerstr. 52,31134 Hildesheim Bep.nibis.de Krämer-Kilic, Inge (Hrsg.)(2014): Gemeinsam besser unterrichten - Teamteaching im inklusiven Klassenzimmer. Mühlheim a.d. Ruhr: Verlag an der Ruhr
32 Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit!
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