Hochschulwahl bei Wirtschaftswissenschaftlern

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1 Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag 36 Hochschulwahl bei Wirtschaftswissenschaftlern Warum BWL-Studenten eine bestimmte Hochschule wählen von Mathias Purr 1. Auflage Hochschulwahl bei Wirtschaftswissenschaftlern Purr schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG Thematische Gliederung: Berufs- und Studienberatung, Karriereplanung Tectum 2010 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN

2 Mathias Purr Hochschulwahl bei Wirtschaftswissenschaftlern. Warum BWL-Studenten eine bestimmte Hochschule wählen Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Reihe: Sozialwissenschaften; Bd. 36 ISBN: ISSN: Umschlagabbildung: istockphoto.com sammyc Umschlaggestaltung: Norman Rinkenberger, Tectum Verlag Tectum Verlag Marburg, 2010 Besuchen Sie uns im Internet Bibliografische Informationen der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Angaben sind im Internet über abrufbar.

3 Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Vorwort und Danksagung Einleitung Allgemeine theoretische Vorarbeiten Zur Positionierung von Individuen im gesellschaftlichen Gefüge Das Bildungswesen der Bundesrepublik Deutschland Allgemeine Charakteristika Ausgestaltung des Primar- und Sekundarbereichs Ausgestaltung des tertiären Bereichs Bildungsungleichheiten und soziale Selektion im bundesrepublikanischen Bildungswesen Funktionen von Bildungssystemen in modernen Gesellschaften Aktuelle Bildungsungleichheiten Bildungsunterschiede und Bildungsungleichheiten beim Hochschulzugang Vertikale Bildungsunterschiede Ungleichheiten beim Zugang zum Hochschulstudium Horizontale Bildungsunterschiede Unterschiede bei der Wahl verschiedener Hochschultypen Theorien zur Erklärung der Entstehungsund Reproduktionsmechanismen der Bildungsunterschiede beim Hochschulzugang Die Theorie rationaler Bildungsentscheidungen Boudons Neuere Rational-Choice-Ansätze Konflikttheoretische Ansätze Forschungsstand zum Hochschulübergang Ableitung der Fragestellungen Konzeption der Studie Forschungsdesign Fragebogendesign Pretest Feldphase... 65

4 6 Inhaltsverzeichnis 4.5 Auswertung Methodisches Vorgehen Zur Repräsentativität und Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse Ergebnisse zur Fragestellung 1: Deskriptive Befunde Unterschiede zwischen den Studenten der einzelnen Hochschularten Demographische Merkmale Geschlecht Alter Strukturmerkmale der sozialen Herkunft Prozessmerkmale der sozialen Herkunft und soziale Erwünschtheit Individuelle Merkmale Leistungsmerkmale Bildungskarriere Situation vor der Studienaufnahme Berufliche Interessen Studienmotivation Situationsbewertung Bewertung der einzelnen Hochschularten Statuserhaltungsmotiv Ergebnisse zur Fragestellung 2: Erklärende Befunde Studienintention Überprüfung der einzelnen Variablenblöcke Situationsbewertung Werterwartungstheorie von Esser Bewertung der eigenen Leistungen Statuserhaltungsmotiv Bewertung der Ausbildungsalternativen Demographische Merkmale Strukturmerkmale der sozialen Herkunft Prozessmerkmale und soziale Erwünschtheit Leistungsmerkmale Bildungskarriere Berufliche Interessen und Studienmotivation... 99

5 Inhaltsverzeichnis Multikausale Modelle und Pfadanalyse Modell 1: soziale Herkunft und soziale Erwünschtheit eines Hochschulstudiums Modell 2: soziale Herkunft, soziale Erwünschtheit und Leistungsmerkmale Modell 3: soziale Herkunft, Leistungsmerkmale und Situationsbewertung Modell 4: soziale Herkunft, Leistungsmerkmale, Situationsbewertung sowie berufliche Interessen Kompaktmodell Weitere Modelle Pfadmodell Ergebnisse zur Fragestellung 3: Erklärende Befunde Hochschulwahl Überprüfung der einzelnen Variablenblöcke Situationsbewertung Werterwartungstheorie von Esser Bewertung der eigenen Leistungen Statuserhaltungsmotiv Bewertung der Ausbildungsalternativen Demographische Merkmale Strukturmerkmale soziale Herkunft Prozessmerkmale und soziale Erwünschtheit Leistungsmerkmale Bildungskarriere Berufliche Interessen und Studienmotivation Situation vor der Studienaufnahme Multikausale Modelle und Pfadanalyse Modell 1: soziale Herkunft und soziale Erwünschtheit eines Hochschulstudiums Modell 2: soziale Herkunft, soziale Erwünschtheit eines Hochschulstudiums und Leistungsmerkmale Modell 3: soziale Herkunft, Leistungsmerkmale und Situationsbewertung Modell 4: soziale Herkunft, Leistungsmerkmale, Situationsbewertung sowie Studienmotivationen Kompaktmodell Weitere Modelle Pfadmodell

6 8 Inhaltsverzeichnis 8 Ergebnisse zu den Fragestellungen 4, 5 und Ergebnisse zu Fragestellung 4: Veränderungen bei der Hochschulwahl durch Einführung der Bachelor/Master-Studiengänge Ergebnisse zu Fragestellung 5: Rolle der Rational-Choice- Ansätze und der konflikttheoretischen Ansätze Ergebnisse zu Fragestellung 6: Zur Rolle der Prozessmerkmale Zusammenfassende Betrachtung und Diskussion Zu den deskriptiven Ergebnissen Zu den erklärenden Befunden Zu den weiteren Fragestellungen Zur Verallgemeinerbarkeit der Studien und zur Übertragbarkeit auf andere Hochschulen Stärken und Schwächen der Studie Forschungsdesiderata Schlussbemerkung Anlagen A. Anschreiben zur Online-Studie B. Fragebogen zur Online-Umfrage C. Fachbereichsbezogene Geschlechterverteilungen an den Hochschularten Fachrichtungsbezogene Geschlechterverteilung an der Berufsakademie Mannheim Studiengangsbezogene Geschlechterverteilung an der Fachhochschule Ludwigshafen D. Datentabellen zu den Abbildungen Abbildung 2: Soziale Herkunft aller Studenten an den drei Hochschularten, inklusive Zweitstudenten und Studenten ohne allgemeinbildende oder fachgebundene Hochschulreife Abbildung 3: Soziale Herkunft der Erststudenten mit allgemeiner oder fachgebundener Hochschulreife an den drei Hochschularten Abbildung 4: Schulabschlüsse der Eltern der Studenten an den drei Hochschularten nach Kategorien aufgeschlüsselt Abbildung 5: Ausbildungsabschlüsse der Eltern der Studenten an den drei Hochschularten nach Kategorien aufgeschlüsselt

7 Inhaltsverzeichnis 9 5. Abbildung 6: Prozessmerkmale von Studenten an den drei Hochschularten Abbildung 7: Berufliche Interessen bei Studenten an den drei Hochschularten Abbildung 8: Studienmotivationen bei Studenten an den drei Hochschularten Abbildung 9: Bewertung der einzelnen Hochschularten durch die Studenten an den drei Hochschularten Abbildung 10: Bewertung der Erfolgschancen an den einzelnen Hochschularten durch die Studenten an den drei Hochschularten E. Verwendete Items für die Messung der Berufsinteressen Ausgewählte Items im Fragebogen a) Subskala praktisch-technische Interessensorientierung b) Subskala intellektuell-forschende Interessensorientierung c) Subskala sprachlich-künstlerische Interessensorientierung d) Subskala soziale Interessensorientierung e) Subskala unternehmerische Interessensorientierung f) Subskala konventionelle Interessensorientierung Verwendete Items für die Summenscores a) Subskala praktisch-technische Interessensorientierung b) Subskala intellektuell-forschende Interessensorientierung c) Subskala sprachlich-künstlerische Interessensorientierung d) Subskala soziale Interessensorientierung e) Subskala unternehmerische Interessensorientierung f) Subskala konventionelle Interessensorientierung

8 10 Inhaltsverzeichnis F. Verwendete Items für die Messung der Studienwahlmotive Intrinsische Orientierung Extrinsische Orientierung Moratoriumsorientierung Transitionsorientierung Wissenschaftsorientierung G. Verwendete Items für die Summenscorebildung Bewertung der anderen Hochschularten Summenscore Bewertung Universität Summenscore Bewertung Berufsakademie Summenscore Bewertung Fachhochschule Summenscore Bewertung Ausbildung H. Verwendete Items für die Summenscores zur sozialen Erwünschtheit Verwendete Items für den Summenscore Soziale Erwünschtheit eines Hochschulstudiums Verwendete Items für den Summenscore Soziale Erwünschtheit der gewählten Hochschulart I. Verwendete Items für die Summenscores zu den kulturellen und sozialen Praxen Summenscore kulturelle Praxis Summenscore soziale Praxis J. Verwendete abhängige Variablen im Regressionsmodell zur Studienintention mit allen denkbaren Variablen (Abschnitt 6.2.6) K. Verwendete abhängige Variablen im Regressionsmodell zur Hochschulwahl mit allen denkbaren Variablen (Abschnitt 7.2.6) Literaturverzeichnis