Fächerübergreifende Kompetenzprüfung GMS West 2017 / 2018

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1 Fächerübergreifende Kompetenzprüfung GMS West 2017 / 2018 FÜK Liebe Schülerinnen und Schüler, anbei findet ihr die wichtigsten Informationen zur FÜK-Prüfung. Überblick. Seite 2 Ausführliche Informationen* o Vorgaben Seite 3 o Aspekte zur Dokumentation.... Seite 4 o Organisatorischer Ablauf Seite 5 o Bewertungsbögen... Seite 6 o Leitfaden zur Gruppenbildung und zur Arbeitsphase.... Seite 7 Schwerpunkte des Beratungsgesprächs..... Seite 14 Inhalt der FÜK-Dokumentation Seite 15 Anmeldeformular FÜK-Thema. Seite 16 Auf der Homepage findet ihr die ausführliche Broschüre des Kultusministeriums aus der diese Unterlagen entnommen wurden und eine Auflistung der möglichen Themen. Selbstverständlich könnt ihr auch in Absprache ein eigenes Thema wählen. Die Schulleitung * vgl. Handreichung zur Realschulabschlussprüfung, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, August 2006, S. 27 ff. 1

2 Fächerübergreifende Kompetenzprüfung GMS West 2017 / 2018 Überblick Was ist die FÜK? Die fächerübergreifende Kompetenzprüfung (FÜK) besteht aus einer Präsentation zu einem bestimmten Thema (mindestens zweier Fächer oder Fächerverbünde) und einem daran anknüpfenden Prüfungsgespräch (Gruppenprüfung mit individueller Notengebung: eine Schülergruppe umfasst drei bis fünf Schüler). Ablauf der FÜK Die FÜK-Prüfung dauert 15 Minuten pro Person, hierbei steht die Hälfte der Zeit für die Präsentation zur Verfügung und die andere Hälfte für das Prüfungsgespräch. Da diese Prüfung in der Regel in Gruppen zu drei Personen stattfindet, werden dann die ersten 22.5 Minuten für die Präsentation eingeräumt und die letzten 22.5 Minuten sind für das Prüfungsgespräch reserviert. Gruppenbildung und Themenwahl Die Schüler bilden eigenständig Gruppe und überlegen sich ein gemeinsames Thema. Es muss allerdings beachtet werden, dass alle Schüler die gleichen Fächer haben, d.h. "Alternative Energieträger und ihre Funktionsweise" kann nur von Schülern gewählt werden, die auch das Wahlpflichtfach Technik besucht haben. Bei der Themenwahl können die Schüler die entsprechenden Fachlehrer fragen, inwiefern ein Thema für eine FÜK geeignet ist oder nicht. Der jeweilige Fachlehrer gibt hier dann Tipps und Ratschläge und hilft bei der Ausformulierung des Themas. Mögliche Themen für FÜK-Prüfungen können auf der Homepage eingesehen werden. Jede FÜK-Gruppe entscheidet sich für ein Thema. Nicht alle Themen werden angenommen. Die letztendliche Erlaubnis, ob ein Thema für eine Gruppe zugelassen wird oder nicht trifft die Schulleitung. Vorbereitung der FÜK Zur Vorbereitung der FÜK werden drei Beratungstermine angeboten, bei denen die Schüler ihre bis dahin eigenständig und selbstverantwortlich erarbeiten Materialien mitbringen und den jeweiligen Fachlehrern vorlegen können. Die Schüler müssen auch einen Ordner zu ihrem Thema erstellen und darin kenntlich machen, wer welchen Teil erarbeitet hat. Dieser Ordner dient in der FÜK als Orientierungshilfe für das Prüfungsgespräch. Die Beratungstermine sowie der Zeitpunkt der Themenabgabe/Gruppenbildung findet ihr auf der Terminliste. Notenrelevanz Die Fächerübergreifende Kompetenzprüfung wird mit Angabe des Themas und der Note im Abschlusszeugnis vermerkt. Eine Bestehens- bzw. Ausgleichsregelung gilt jedoch nur, indem der Durchschnitt aus den Noten aller für die Versetzung maßgebenden Fächer sowie der Durchschnitt der Kernfächer einschließlich der Fächerübergreifenden Kompetenzprüfung 4,0 betragen muss. 2

3 Fächerübergreifende Kompetenzprüfung GMS West 2017 / 2018 Ausführliche Informationen Rahmenbedingungen Vorgaben Bei der fächerübergreifenden Kompetenzprüfung handelt es sich um eine mündliche Prüfung, die alle Schülerinnen und Schüler bei der Realschulabschlussprüfung in Gruppen ablegen müssen. Eine Schülergruppe umfasst in der Regel drei bis fünf Schülerinnen und Schüler. Inhalt der fächerübergreifenden Kompetenzprüfung ist ein von den Schülerinnen und Schülern selbst gewähltes und bearbeitetes Thema, welches sich auf die Kompetenzen und Inhalte der Klassen 9 und 10 zweier Fächer oder Fächerverbünde oder eines Faches und einem Fächerverbund bezieht. Die fächerübergreifende Kompetenzprüfung wird auf der Grundlage einer zuvor zu erstellenden Dokumentation durchgeführt und besteht aus einer Präsentation zu dem gewählten Thema und einem daran anknüpfenden Prüfungsgespräch. Ziel Ziel der fächerübergreifenden Kompetenzprüfung im Rahmen der Realschulabschlussprüfung ist, dass Schülerinnen und Schüler im Team eine komplexe Fragestellung projektorientiert bearbeiten und ihre Ergebnisse dokumentieren, präsentieren und reflektieren. Diese Arbeitsweise erfordert neben fundierter Fachkompetenz auch die Fähigkeit, im Team lösungsorientierte Vorgehensweisen zu planen und durchzuführen, sowie Alternativen zu entwickeln und eigenständig Entscheidungen zu treffen. In der fächerübergreifende Kompetenzprüfung zeigen die Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeit, das gewählte Thema fächerübergreifend zu bearbeiten, in die beteiligten Fächer und Fächerverbünde einzubinden, die Thematik zu vertiefen, ihre Meinung zu vertreten, Alternativen zu entwickeln und zu reflektieren. Ablauf Zu Beginn des 10. Schuljahres finden sich Gruppen von drei bis fünf Schülerinnen und Schüler. Jede Gruppe formuliert ihr Thema und reicht dieses bis zum genannten Termin ein. Die Schulleitung genehmigt das Thema und weist den Schülergruppen zwei Fachlehrkräfte der beteiligten Fächer zur Beratung und Begleitung sowie zur Abnahme der fächerübergreifenden Kompetenzprüfung zu. Das Thema wird in den Gruppen im Verlauf des 10. Schuljahres erarbeitet. Zusätzlich steht eine intensive Phase von ca. drei Wochen im Anschluss an die Bekanntgabe der Jahresleistungen zur Verfügung. Die Gruppe erstellt eine Dokumentation, die rechtzeitig vor der Prüfung abgegeben wird. Prüfung Prüfungsgegenstand ist die Präsentation und das Prüfungsgespräch auf der Grundlage der vorgelegten Dokumentation. Die fächerübergreifende Kompetenzprüfung wird als Gruppenprüfung durchgeführt, wobei jede Schülerin / jeder Schüler eine individuelle Note erhält. In begründeten Ausnahmefällen kann mit Genehmigung des Schulleiters die fächerübergreifende Kompetenzprüfung auch in einer kleineren Gruppe oder als Einzelprüfung abgenommen werden. Die Prüfungszeit beträgt für jeden Prüfling 15 Minuten, wobei die zeitlichen Anteile von Präsentation und Prüfungsgespräch annähernd gleich sind. Die Präsentation kann schriftliche, mündliche und praktische Leistungen enthalten. Neben der Gruppenpräsentation werden die Schülerinnen und Schüler einzeln mündlich fachbezogen zur übergreifenden Thematik geprüft. Das Prüfungsgespräch bezieht sich über das Thema hinaus auf weitere, vorwiegend aus den Klassen 9 und 10 stammende Kompetenzen und Inhalte der betroffenen Fächer oder Fächerverbünde. Dabei ist die Dokumentation, die nicht gesondert benotet wird, Grundlage des Prüfungsgesprächs. Die während der Projektphase gezeigten Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler werden ebenfalls nicht im Sinne einer Anmeldenote in die Bewertung einbezogen. Die Themenwahl, der Arbeitsprozess und die Dokumentation sind jedoch Grundlage und Gegenstand der Präsentation und des Prüfungsgesprächs und fließen damit indirekt in die Beurteilung ein. 3

4 Aspekte zur Dokumentation Inhalt Begründung für die Themenwahl und die beteiligten Fächer Einbindung des Themas in die beteiligten Fächer (Hauptteil) Zielbeschreibung Planung mit Arbeitsschritten Beschreibung des Arbeitsverlaufs Persönliche Arbeitsschwerpunkte Darstellung des Ergebnisses Bewertung und Reflexion Gestaltung Vollständigkeit Veranschaulichung und Ideenreichtum Gliederung Fachsprache Gestaltung der persönlichen Arbeitsschwerpunkte Genauere Informationen findest du auf Seite 15. Die fächerübergreifende Kompetenzprüfung wird von einer Fachlehrkraft einer anderen Schule (Vorsitzender) und den beiden betreuenden Fachlehrkräften gemeinsam abgenommen und fertigt ein Protokoll an. Im Anschluss an die Prüfung setzt der Fachausschuss das Ergebnis (ganze Note) fest und teilt es den Schülerinnen und Schülern auf Wunsch mit. 4

5 Organisatorischer Ablauf Phase Zeitplan Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten Bis zu den Informationsveranstaltung Anforderungen klären Initiative Herbstferien planen und durchführen Ideen für Projekte entwickeln Themenfindung begleiten Gruppen bilden Themen abgeben Nach den Herbstferien Themen den Lehrerteams zuordnen und bekannt geben Bis zu den Schülerinnen und Schüler Projektskizze planen und abgeben Planung und Pfingstferien beraten und begleiten Durchführung Themenliste zu den Prüfungsakten geben Projektvorhaben beginnen und im Team fortführen Intensivphase Nach der Noten- Dokumentation lesen und Projektvorhaben bekanntgabe Fragen notieren abschließen (ca. 3 Wochen) Prüfung vorbereiten Dokumentation abgeben Präsentation und Prüfungsgespräch vorbereiten Prüfung Juni / Juli Präsentation und Prüfungsgespräch 5

6 Bewertungsbögen Gemeinschaftsschule West Tübingen 2017 / 2018 Präsentation: Kriterien: Fachliche Kompetenz: Informationsgehalt Sachliche Richtigkeit Angemessene Nutzung der Fachsprache Verwendung von fachspezifischen Arbeitsmitteln Fächerübergreifende Darstellung... Methodische Kompetenz: Strukturierung Sprache (Tempo, Verständlichkeit) Medieneinsatz... Personale Kompetenz: Auftreten Kreativität Reflexion des Arbeits- und Lernprozesses... Soziale Kompetenz: Interaktion in der Gruppe Teamfähigkeit... Namen: Prüfungsgespräch: Kriterien: Fachliche Kompetenz: Vertiefung des Themas Einbindung des Themas in die beteiligten Fächer Fachliche Korrektheit / Fachbegriffe Transfer Entwicklung von Perspektiven / Alternativen... Personale Kompetenz: Sicherheit bei der Beantwortung von Nachfragen Sachliche und überzeugende Darstellung der eigenen Meinung Flexibilität Reflexionsfähigkeit... Namen:

7 Leitfaden zur Gruppenbildung und zur Arbeitsphase Liebe Schülerinnen und Schüler, die fächerübergreifende Kompetenzprüfung ist ein wichtiger Bestandteil der Abschlussprüfung. Sie besteht aus der Präsentation eines gewählten Themas und einem daran anknüpfenden Prüfungsgespräch. In dieser Prüfung könnt ihr zeigen, dass ihr in der Lage seid im Team ein fächer-übergreifendes Thema selbstständig zu bearbeiten. Über die Anforderungen, den organisatorischen Ablauf und den Verlauf der Prüfung werdet ihr zu Beginn des Schuljahres von euren Lehrerinnen und Lehrern informiert, die euch auch bei der weiteren Vorbereitung beraten und begleiten werden. Diese Handreichung soll euch bei eurer Vorbereitung, die sich von der Ideenfindung und Gruppenbildung über mehrere Phasen bis hin zur Prüfung erstreckt, unterstützen. Inhalt Initiative Überlegungen zur Gruppenbildung Planung und Durchführung Zeitenteilung, Recherche und Projektskizze Intensivphase Hinweise für die Dokumentation Reflexion des Projektes als Vorbereitung auf die Prüfung Vorbereitung auf die Präsentation Vorbereitung auf das Prüfungsgespräch 7

8 Initiative Überlegungen zur Gruppenbildung Ordnet euch einem Thema zu, das ihr gern bearbeiten würdet. In der Regel dürfen drei, höchstens fünf Schülerinnen oder Schüler eine Gruppe bilden. Reicht euer Thema zur Genehmigung bis zum genannten Termin bei der Schulleitung ein. Überlegt in Ruhe, wie ihr die Gruppen bilden wollt. Sicher spielen Freundschaften und Sympathien eine Rolle. Doch bedenkt die folgenden Aspekte: Decken die Gruppenmitglieder auch die verschiedenen Sichtweisen des Themas und verschiedene Fächer ab? Gibt es Spezialisten für die Erstellung der Dokumentation, für das Zeitmanagement, für eine gute Präsentation? Wer arbeitet besonders gründlich? Ist jemand besonders kreativ? Versucht die Gruppen so zusammen zu stellen, dass alle sich optimal auf die Prüfung vorbereiten können. Jeder Gruppe wird von der Schulleitung ein Lehrerteam zugeordnet, das zur Beratung und Begleitung zur Verfügung steht. Warum Gruppenarbeit? In der Zusammenarbeit mit anderen Schülerinnen und Schülern lernt ihr, euch abzusprechen, ein Thema abzustimmen, eure Meinung zu begründen und vielleicht auch zu ändern. Ihr erfahrt, dass man bei der Erarbeitung eines Themas, bei der Erstellung einer Dokumentation und bei der Vorbereitung einer Präsentation ganz unter- schiedlich vorgehen kann. Es ist wichtig, dass die Arbeit in der Gruppe gut geplant und auf alle Mitglieder verteilt wird. Ihr seid auch nicht nur für euren Teil verantwortlich, sondern unterstützt eure Teammitglieder und bekommt ebenfalls Hilfe, wenn ihr sie braucht. Im Berufsleben stehen die Teamfähigkeit und die Arbeit in Teams im Vordergrund. Sie ist oft Bestandteil einer Aufgabe in einem Bewerberüberprüfungsverfahren. Komplexe Aufgaben kann ein Einzelner nicht alleine lösen und deshalb ist es von Vorteil, wenn ihr in der Schule lernt, Aufgaben gemeinsam zu erarbeiten, Lösungswege auszuprobieren und Ergebnisse gemein- sam zu präsentieren und zu verantworten. Möglicherweise habt ihr sogar in einem Bewerbergespräch die Gelegenheit, über eure Erfahrungen zu berichten. Was mache ich, wenn Schwierigkeiten bei der Bearbeitung des Themas oder in der Gruppe auftauchen? Ein guter Weg ist, zunächst gemeinsam herauszufinden, wo die Probleme liegen. Diese Fähigkeit der Selbstreflexion wird von euch auch erwartet. Überlegt selbst Lösungswege und bindet mit konkreten Vorschlägen das Lehrerberatungsteam frühzeitig ein. 8

9 Planung und Durchführung Nutzt von Anfang an verschiedene Medien, um euch einen ersten Überblick über die Möglichkeiten eures gewählten Themas zu schaffen: Schulbücher, Bibliotheken, Internet, Interviews mit Experten Schreibt euch bei eurer Recherche immer genau auf, woher ihr die Informationen habt, denn eure Dokumentation muss am Schluss ein Verzeichnis aller Quellen enthalten, die ihr für eure Arbeit benutzt habt. Aus diesen Materialien entwickelt ihr eine Projektskizze, die ihr dem euch zugeordneten Lehrerteam bei den Beratungsterminen vorlegt. Sie bietet einen groben Überblick über euer Vorhaben. Die Projektskizze enthält unter anderem Folgendes: - Thema und beteiligte Fächer - Zielbeschreibung - Verteilung der Arbeitsschwerpunkte - Übersicht über die Zeitplanung - Fragen und Überlegungen zum Thema - Überlegungen zu den benötigten Materialien Bereitet euch auf die Beratungsgespräche vor. Stellt an euer Lehrerteam konkrete Fragen, denn ihr könnt nur so gut beraten werden, wie ihr euch auf diese Beratungsgespräche vorbereitet! Das Lehrerteam berät euch und kann euch z.b. wertvolle Tipps für Recherchen geben, so dass ihr interessante Materialien finden und gute Ergebnisse erarbeiten könnt. 9

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14 Schwerpunkte der Beratungsgespräche 1.Beratungstermin Voraussetzungen Beratungsschwerpunkte erste Vorstellungen zum Thema Themeneingrenzung Aufgabenverteilung innerhalb der Gruppe Schwerpunkte des Themas Fachlichkeit gewährleistet (Niveau Kl.10)? Information zur Dokumentation (4fache Ausfertigung, Vorgaben) Zielvereinbarung für den 2.Beratungstermin Beratung wird protokolliert 2.Beratungstermin Voraussetzungen Beratungsschwerpunkte eine Gliederung mit Unterthemen liegt vor die Aufgaben sind verteilt Themenbereiche wurden bearbeitet Form der Dokumentation ist besprochen erste Vorstellungen zum Ablauf der Präsentation Fragestellungen an die Lehrkräfte Inhaltliche Klärung von Fragen Schwerpunkte konkretisieren Strukturierung der Präsentation Zielvereinbarung für den 3.Beratungstermin Beratung wird protokolliert 3.Beratungstermin Voraussetzungen Beratungsschwerpunkte Themenbereiche wurden bearbeitet Vorstellungen zum Ablauf der Präsentation Fragestellungen an die Lehrkräfte Besprechung der Präsentation Medieneinsatz abschließende offene Fragen Abgabe der Dokumentation Beratung wird protokolliert 14

15 Inhalt der FÜK-Dokumentation Deckblatt Schule und Schuljahr Titel des Themas Beteiligte Fächer/-verbünde und betreuende Lehrkräfte Namen der Schüler/innen Inhaltsverzeichnis tabellarische Auflistung der Kapitel sinnvolle thematische Gliederung innerhalb des Themas Seitenzahlangaben Zuordnung der Teammitglieder zu den Kapiteln Einleitung Begründung für die Themenwahl, beteiligten Fächer, Auswahl der Teammitglieder Hauptteil Überblick über das gewählte Thema Zusammenfassung / Reflexion Zusammenfassung des Themas auf einer Seite zum Abschluss (Bedeutung des Themas, neue Erkenntnisse) Quellenangaben Name des Buches, Verfasser, Erscheinungsjahr Internetseite mit Datum und Uhrzeit Protokolle Beratungsprotokolle Dokumentation eigener Arbeitsschritte Versicherung der Autoren "Die Arbeit wurde von uns selbständig angefertigt. Es wurden nur angegebene Hilfsmittel benutzt und die Quellen kenntlich gemacht." Datum, Unterschrift (von jedem Teammitglied) Gestaltung übersichtliches Layout und Schriftbild (u.a. einheitliche Schriftart) Bilder, Graphiken, Statistiken in den Text einfügen durchgängige Seitenzahlen Umfang pro Teammitglied: 6 10 Seiten Schriftgröße: 12, Zeilenabstand: 1,5, Schriftart: Times New Roman 4 Exemplare (Abgabe zum genannten Termin im Sekretariat) 15

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