Kompetenzen und Interessen

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1 Kompetenzen und Interessen Margit Voglhofer Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 1

2 Kompetenz»Kompetenzen sind Befähigungen einer Person, mit neuen Situationen und bisher unbekannten Handlungsanforderungen erfolgreich umgehen zu können und sich für diese zuständig zu erklären.«lang-von Wins/Triebel 2006 Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 2

3 Arten von Kompetenz Personale Kompetenzen Fachlichmethodische Kompetenzen Aktivitäts- bzw. umsetzungsbezogen e Kompetenzen Sozialkommunikative Kompetenzen Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 3

4 Bedeutsame Kompetenzen Systematische Herangehensweise Planung von Einzelschritten Volle Konzentration Problemanalyse Initiative ergreifen Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 4

5 Kompetenzerwerb Formelles Lernen Informelles Lernen Integration von informellen und formellen Lernen Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 5

6 Informelle Kompetenzbildung aktive Teilnahme an schulischen Aktivitäten Arbeiten in schulischen und außerschulischen Organisationen Wettbewerbe (schulisch, sportlich, etc.) Kurse, Fachschulungen, Auslandsaufenthalte, etc. Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 6

7 Informelle Kompetenzbildung 2 Tätigkeiten, die Planung, Aufgabenstrukturierung und Umsetzung erfordern Tätigkeiten, welche es notwendig machen, Daten zu sammeln, zu ordnen und richtig zu interpretieren Vorbereitung von Präsentationen Teilnahme in Projektgruppen Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 7

8 Kompetenzfeststellung Rudimentärer Kompetenzentest Anhaltspunkte wie Noten, Selbst- und Fremdeinschätzungen Aufwendigere Methoden wie Kompetenzenbilanz und Beratungsgespräche Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 8

9 Interessen»Interessen sind relativ stabile, kognitiv, emotional und werthaft in der Persönlichkeit verankerte Handlungstendenzen, die sich nach Art, Richtung, Generalisiertheit und Intensität unterscheiden.«bergmann & Eder 2005 Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 9

10 Interessen Probe- & Versuchswahl (11-17 Jahre) Interessenphase Fähigkeitenphase Wertephase Übergangsphase Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 10

11 Kriterien zur Arbeitsplatzwahl 1. Interessante und passende Tätigkeit 2. Bezahlung 3. Sicherheit Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 11

12 Interessenstypen RIASEC (Holland) Praktisch-technisch Intellektuell-forschend Künstlerisch-sprachlich Sozial Unternehmerisch Konventionell Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 12

13 Selbstwirksamkeitserwartung Konzept von Albert Bandura, 1970er SWE bezeichnet die eigene Erwartung, aufgrund eigener Kompetenzen gewünschte Handlungen erfolgreich selbst ausführen zu können. Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 13

14 Quellen der Selbstwirksamkeit Eigene Erfolgserlebnisse stärken den glauben an eigene Fähigkeiten Stellvertretende Erfahrungen: Wenn s die schafft, schaff ich s auch! Vorbilder! Verbale Ermutigung: Menschen, denen gut zugeredet wird, strengen sich mehr an Emotionale Erregung: Physiologische Reaktionen wie Anspannung und Angst Abbau von Stressreaktionen Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 14

15 Interessen Geäußerte Interessen Manifestierte Interessen Getestete Interesse Erfragte Interessen Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 15

16 Interessenstests Online-Fragebogen der AK Beratungsgespräch beim BIWI Erstellung eines Interessensprofils Beratungsgespräch im BIZ AIST-Allgemeiner Interessensstruktur-Test Tests bei den WIFIs Bei den jeweiligen Ländervertretungen-kostenpflichtig Interessensprofil beim BIC Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career 16