Lernen am Modell. Lernen am Modell. Lernen am Modell (Bandura)

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Franka Hofmann
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1 Lernen am Modell (Bandura) Lernen am Modell Der Ansatz Lernen am Modell steht in Verbindung mit der sozial-kognitive Theorie von Albert Bandura (1963) Die klassischen Lerntheorien konnten nicht erklären, warum der Mensch in sehr ökonomischer Weise durch Beobachtung lernt. Er zeigt dabei keine aktiven Reaktionen. * 1925 Lernen am Modell Häufiger aggressives Verhalten als Kontrollgruppe 1

2 Klassisches Experiment (Bandura, 1965) Lernphase: 4-5jährige sahen Film im Einzelversuch Handlung: Erwachsener (Modell) malträtiert große Plastikpuppe, begleitet von Verbalaggression 3 Filmvarianten Film A: Modell wird belohnt Film B: Modell wird getadelt/bestraft Film C: Modell erfährt keine Konsequenzen Klassisches Experiment (Bandura, 1965) Testphase: Anschließend Kinder allein in Spielzimmer, wo u.a. Plastikpuppe a)häufigkeit spontaner Aggressionshandlungen: Gruppe B < Gruppe C < Gruppe A b)danach Belohnung für Nachahmung versprochen Häufigkeit spontaner Aggressionshandlungen: Gruppe B = Gruppe C = Gruppe A höher als bei a)!!! Klassisches Experiment: Ergebnisse 2

3 Klassisches Experiment: Interpretation Die aggressiven Handlungen wurden gelernt, auch wenn sie nicht immer ausgeführt wurden. Es wird nicht unmittelbar aus eigener Erfahrung gelernt, sondern stellvertretend durch Beobachtung eines Modells. Unterscheidung von Aneignung vs. Ausführung des Verhaltens! Weitere Experimente: Gruppe A machte die Beobachtung eines aggressiven Erwachsenen. Gruppe B beobachtete den gleichen Erwachsenen in einem Film. Gruppe C wurde eine als Katze verkleidete Figur in einem Film mit gleichem aggressivem Verhalten präsentiert. Gruppe D war Kontrollgruppe ohne aggressives Modell. Das aggressive Verhalten bestand in der Misshandlung einer großen Puppe. Weitere Experimente: Anschließend wurden die Kinder in einen Raum gebracht, in dem sich die Spielpuppe befand. Ergebniss: Die Kinder der Experimentalgruppen A-C zeigten fast doppelt so viele aggressive Akte wie die der Kontrollgruppe. 3

4 Zusammenfassung Einfluss des Verhalten des Modells am größten, wenn. beobachtet wird, dass das Modell verstärkt wird Modell beliebt oder respektiert wird Beobachter Ähnlichkeiten zwischen sich und Modell wahrnimmt verstärkt wird, dass der Beobachter dem Modell Aufmerksamkeit schenkt die vorhandene Kompetenz ausreicht, um das Verhalten nachzuahmen 2-Komponenten-Theorie des Modelllernens Vier Teilprozesse des Modelllernens: Akquisition: Erwerb von Kompetenz Lernen Aufmerksamkeit Behalten (Gedächtnis) Performanz: Umsetzung in Handlungen (motorische) Ausführung Motivation Lernen am Modell - Zusammenfassung Die sozial-kognitive Theorie von Bandura schließt die bereits vorgestellten Theorieansätze ein und ist um die Annahme erweitert, dass zwischen der Anregung eines Verhaltens durch eine Person und der Ausführung durch beobachtende Person Informationsverarbeitungsprozesse stattfinden 4

5 Zusammenfassung Arbeitsauftrag Zwei Theoriestränge Alles Lernen erfolgt nach einheitlichen Lerngesetzen. Der Prozess des Wissen-erwerbs ist ein Implementationsprozess. Das Lernen erfolgt nicht nach einheitlichen Lerngesetzen. Der Prozess des Wissenserwerbs ist ein Konstruktions-prozess. 5

6 Selbstgesteuertes Lernen Selbstgesteuertes Lernen Selbstgesteuertes Lernen Selbststeuerungsförderende Lehr-Lern-Arrangements Selbstgesteuerter Lernprozess Selbstgesteuertes Lernen Selbstgesteuertes Lernen Selbststeuerungsförderende Lehr-Lern-Arrangements Selbstgesteuerter Lernprozess 6

7 Lernprozeß (t1) Lernstrategien Evaluation (t2) Lernprozess (t1) Lernstrategien Evaluation (t1) Lernstrategien Evaluation (t2) (t1) Lernstrategien Evaluation (t2) (t1) Lernstrategien Evaluation (t1) Evaluation (t2) Lernstrategien (t2) (t2) Lernprozess Lernstrategien Kognitive Strategien: Wiederholung, Elaborationsstrategien, Strukturierungsstrategien Ressourcenmanagement: Informationsbeschaffung, Arbeitsplatzgestaltung, Zusammenarbeit und Hilfe Sequenzierung: Zeitplanung, Schrittfolgeplanung, Pausen 7

8 Lernprozess Konzentration Metakognitive Kontrolle: Regulation, Reflexion, Überwachung Motivationale Kontrolle Evaluation Diagnose Attribution: Kontrollierbarkeit, Stabilität, Personenabhängigkeit Arbeitsauftrag bis nächste Woche Schreiben Sie einen kurzen Bericht: Wie bereiten Sie sich auf eine 20- minütige mündliche Prüfung zum Thema Bildungssystem in Spanien vor! 8

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