Sonderpädagogische Weiterbildung von beruflichem Bildungspersonal im dualen System Ausbilder und Lehrkräfte
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- Kai Peters
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1 Sonderpädagogische Weiterbildung von beruflichem Bildungspersonal im dualen System Ausbilder und Lehrkräfte Hochschultage Berufliche Bildung 2017 FT 05 Berufliche Rehabilitation / Inklusion Köln,
2 Für die Sonderpädagogik kann Inklusion als ein Kernthema betrachtet werden, allerdings nimmt Berufsbildung in der universitären Ausbildung nur einen geringen Raum ein, obwohl der Disziplin in der beruflichen Rehabilitation eine besondere Rolle zukommt. (Bylinski 2015)
3 Sonderpädagogische Kompetenz Größtmögliche Autonomie und soziale Teilhabe Förderdiagnostik Unterricht Erziehung Beratung Haltung
4 Verlauf Ausbilder ReZa im Würzburger Modell Lehrkräfte Weiterbildende Studien Zusammenfassung Ausblick
5 Ausbilder
6 Ausbilder Konzeption Rehapädagogische Zusatzqualifikation Aufbauseminar 320 h 240 h 15 Blocks Grundseminar 80 h 5 Blocks
7 Ausbilder Konzeption Abschluss Kolloqium Zertifikat nach jedem Seminarteil Aufbauseminar Grundseminar Vertiefung Grundseminar Weiterführende Themen (Disziplinprobleme, Interkulturelle Pädagogik, Suchtproblematiken, Aggression & Gewalt, Ängstlichkeit & Depressionen, Kollegiale Beratung, Rehabilitationskunde, Lehren und Lernen unter schwierigen Bedingungen, Soziologische Aspekte, Psychische Störungen und Lernstörungen
8 Ausbilder AusbilderInnen nach AEVO FachlehrerInnen SozialpädagogInnen Teilnehmer
9 Ausbilder Evaluation Forschungsdesign qualitativ und quantitativ begleitend zur Weiterbildung sowie prä-post-test über Codierung sind die Antworten Einzelpersonen anonymisiert zuordenbar Zeitraum Oktober 2016 bis Dezember 2018 Stichprobe Teilnehmer aus zwei Grundseminaren und einem Aufbauseminar
10 Ausbilder Forschungshypothesen Evaluation Der Ausbilder verfügt über eine veränderte Haltung ist in der Lage, Lernprozesse adaptiv zu gestalten verfügt über ein behinderungsspezifisches Handlungsrepertoire kooperiert enger in einem interdisziplinären Team verfügt über eine höhere Selbstwirksamkeitserwartung reklamiert für sich eine größere Arbeits- /Berufszufriedenheit.
11 Forschungs- Instrumente 1 umfassend Instrument Fragebogen 1 Fragebogen 2 Leitfadengestützte Interviews Instrument Arbeitsplatzanalyse Aspekte - Daten zur Person + berufliche Tätigkeit - Beurteilung der Ausbildungssituation über Fallvignetten - Fokus: heterogene Gruppen - Kooperation im Team - Arbeitsbelastung/-einstellung/-zufriedenheit - Umgang mit Auszubildenden - Fokus: erlebte Belastungssituationen - Globale Einschätzung der Praxisrelevanz der Fortbildungsthemen und Teilnahmemotivation - Strategien zur Vermittlung von Ausbildungsinhalten - Planung und Ablauf von Ausbildungsunterweisungen bei Menschen mit Lernbeeinträchtigung und/oder psychischen Erkrankungen - Multiprofessionelles Arbeiten und Netzwerkarbeit - Bedeutung weiterer Professionen für den Ausbildungserfolg - Erheben des Unterstützungsbedarfs durch andere Berufsgruppen - Perspektiven zur Teilhabe am allgemeinen Arbeitsmarkt - Erfassen des subjektiven Sinns der ReZa für den Teilnehmenden, die Einrichtung, die jungen Menschen in Planung Aspekte
12 Ausbilder Evaluation Forschungs- Instrumente 2 fortlaufend Instrument Teilnehmerrückmeldungen 1 (modulweise) Teilnehmerrückmeldungen 2 (modulweise) zeitversetzt Dozentenrückmeldungen (modulweise) Aspekte Inhalte und ihre Komplexität Vermittlungsweise Bedeutung für die eigene Praxis Gesamtbewertung der ReZa Abfrage des tatsächlichen Praxistransfers der Inhalte aus der jeweils vorangegangenen Fortbildung Inhalte und ihre Komplexität Bedeutung für die Praxis der Teilnehmer Mitwirkung der Teilnehmer
13 Verlauf Ausbilder ReZa im Würzburger Modell Lehrkräfte Weiterbildende Studien Zusammenfassung Ausblick
14 Lehrkräfte an Beruflichen Schulen
15 Lehrkräfte an Beruflichen Schulen Lehrkräfte an Beruflichen Schulen Teilnehmer 2. Staatsexamen 30 ECTS erziehungswissenschaftliches Studium mind. dreijährige Lehrtätigkeit an beruflichen Schulen Bereitschaft zum berufsbegleitenden Studium
16 Studienjahr 1 Lehrkräfte an Beruflichen Schulen Bedingungsfelder und Erklärungsansätze für Verhaltensauffälligkeiten und Lernbeeinträchtigungen und den damit verbundenen sonderpädagogischen Handlungserfordernissen, insbesondere auch in inklusiven Unterrichtssettings (15 ECTS) Konzeption Analyse von Lehr- und Lernprozessen an beruflichen Schulen unter Berücksichtigung von Auffälligkeiten des Verhaltens, Erlebens und Lernens als Grundlage für eine individualisierte Unterrichtsgestaltung (15 ECTS) spezielle weiterbildende Studien Sonderpädagogische Abschluss: Zusatzqualifizierung Zertifikat für Lehrkräfte an beruflichen Schulen Studienjahr 2 Sonderpädagogische Förderung in beruflichen Handlungsfeldern, insbesondere auch in inklusiven Unterrichtssettings (15 ECTS) Sonderpädagogische Unterstützung, Beratung und Begleitung in beruflichen Handlungsfeldern (10 ECT) Wissenschaftliche Hausarbeit (5 ECTS)
17 Lehrkräfte an Beruflichen Schulen Zielsetzung Sonderpädagogische Grundkompetenzen für die Berufliche Bildung Reflexion heilpädagogischer Fragestellungen Kenntnisse von Bedingungsfeldern und Erklärungsansätzen individuelle Förderplanung Erweiterung des methodisch-didaktischen Repertoires Konzepte inklusiven Unterrichts Formen sonderpädagogischer Unterstützung & Beratung
18 Lehrkräfte an Beruflichen Schulen Vorlesungen & Seminare blended learning projektorientiertes Lernen Methodik
19 Lehrkräfte an Beruflichen Schulen Forschungsdesign qualitativ und quantitativ sowie prä-post-test begleitend zur Weiterbildung über Codierung sind die Antworten Einzelpersonen anonymisiert zuordenbar Zeitraum Ab WiSe 2016/2017 Stichprobe Teilnehmer aus fünf Kohorten Evaluation
20 Lehrkräfte an Beruflichen Schulen Instrument Fragebogen Wissen und Fertigkeiten (prä-post) Fragebogen Selbstwirksamkeit und Einstellungen (prä-post) Aspekte - Inklusion und Berufsrolle - Unterrichten - Erziehen - Beraten - Innovieren - Einstellung zu inklusivem Unterricht - schülerbezogen - lehrerbezogen - Selbstwirksamkeitserwartung - Kollektive Selbstwirksamkeit - Situation an meiner Berufsschule Evaluation Fallvignetten Instrument Forschungs- Instrumente Teilnehmerrückmeldungen (semesterweise) Aspekte Inhalte und ihre Komplexität Vermittlungsweise Bedeutung für die eigene Praxis Motivation für die Weiterbildung Gesamtbewertung der Weiterbildung
21 Verlauf Ausbilder ReZa im Würzburger Modell Lehrkräfte Weiterbildende Studien Zusammenfassung Ausblick
22 Zusammenfassung Vermittlung sonderpädagogischer Grundlagen Einnehmen einer verstehenden Haltung Frühzeitiges Erkennen von Problemen Befähigung zur kompetenten Erstbewältigung von Herausforderungen im Berufsalltag Kennen von Hilfesystemen Nutzung von System- und Netzwerksressourcen kein Ersatz für sonderpädagogische Fachexpertise Neujustierung der Rolle der Sonderpädagogik für die Inklusionsdiskussion in der beruflichen Bildung Engere Kooperation mit der BWP
23 Verlauf Ausbilder ReZa im Würzburger Modell Lehrkräfte Weiterbildende Studien Zusammenfassung Ausblick
24 Ausblick Implementierung sonderpaedagogischer Grundkonzepte in die Grundbildung pädagogischen Personals im Dualen System Qualifizierung nach AEVO universitäre Lehrerbildung
25 Vielen Dank für Ihre Interesse! Literaturhinweise Halbig, A., Ebert, H., Kranert, H.-W., Schelbert, J.; Stein, R. (2013): Mehr Professionalität durch systematische Zusatzqualifizierung Weiterbildung rehabilitationspädagogischen Personals im Würzburger Modell. In: Berufliche Rehabilitation 27 (2013) 2, Kranert H.-W., Stein R. (2016): Berufliche Schulen im Inklusionsdiskurs Betrachtung aus sonderpädagogischer Perspektive. spuren 59 (4), Stein, R., Kranert, H.-W. & Wagner, S. (2016): Inklusion an beruflichen Schulen. Bielefeld: wbv. Weitere Informationen unter d_teilhabe_am_arbeitsleben/
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