Museumspädagogik* LV (17W) Aktuelle Herausforderungen für Praxisberatung, Schulentwicklung und Qualitätsmanagement im Bildungssystem

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Teresa Lange
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1 Museumspädagogik* LV (17W) Aktuelle Herausforderungen für Praxisberatung, Schulentwicklung und Qualitätsmanagement im Bildungssystem

2 Kulturelle Bildung ist ein unverzichtbarer Bestandteil unseres Bildungssystems, da sie nach Artikel 22 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte durch die UNESCO für die Würde des Menschen und für die freie Entwicklung seiner Persönlichkeit unentbehrlich ist.

3 Was ist ein Museum? Ein Museum ist eine im öffentlichen Interesse verwaltete, ständige Einrichtung mit der Aufgabe, Objekte von kulturellem Wert zu wahren, auf unterschiedliche Art und Weise zu erforschen und zur Freude und zur Bildung der Öffentlichkeit auszustellen. (Offizielle Definition des International Council of Museums)

5 Was ist Museumspädagogik? Die Hauptaufgabe der Museumspädagogik ist es, mit besucherorientierten Methoden und differenziert nach Besuchergruppen, personale und mediale Vermittlungsangebote zu entwickeln. Die Vermittlung der Gegenstände soll den Besuchern ermöglichen, die Objekte einer Ausstellung und deren thematische Anordnung zu erschließen.

6 Das Museum muss sich Fragen der Kommunikation, Kulturvermittlung oder Bildungsarbeit stellen. Museen stehen als Bildungs- und Erlebnisorte allen Bevölkerungsgruppen offen und wollen zugleich und Unterhaltung und Bildung geben. Die Museumspädagogik muss tragbare Kompromisse zwischen nützlich (Bildung) und vergnüglich (Unterhaltung) finden.

7 (Kulturelle) Vielfalt im Museum

8 Aufgaben von Museumspädagogen Mitarbeit bei Ausstellungskonzeptionen, Erarbeitung von Führungskonzepten und didaktischen Begleitmaterialien für Vorschüler und Schüler, Betreuung der Besucher Museumspädagogen sind die Schnittstelle zwischen Schule und Museum und Ansprechpartner für alle Lehrerinnen und Lehrer.

9 Die Institution Museum kann die 3 Bildungsbegriffe erfüllen: Formelle Bildung: Schul-, Ausbildungs- und Hochschulsystem; verpflichtender Charakter; Leistungszertifikate Nichtformelle Bildung: Aktivitäten von freiwilliger Natur, die nur Angebotscharakter haben Informelle Bildung: ungeplante, nicht intendierte Bildungsprozesse in Alltag, Familie, Freizeit; formelle und nichtformelle Bildung bauen auf informeller Bildung auf

10 Vermittlung im Museum Vielfalt der personalen Vermittlung

11 Vermittlung im Museum Vielfalt der medialen Vermittlung

12 Vermittlung im Museum Begleitendes Veranstaltungsprogramm

13 Vermittlung im Museum Dokumentation, Reflexion, Evaluation

14 Bildungsfunktionen des Museums Museum als Wahrnehmungsschule Museum als Sinnsicherer Im Museum wird die Fähigkeit geschult, die Bedeutung von Inhalten und Gegenständen zu ermitteln und zu verstehen, was zur kulturellen Partizipation, zu Teilhabe und Teilnahme an der Kultur beiträgt.

15 Museum als Lernort Warum ein Museum besuchen? Welche Vorteile bietet der Museumsbesuch für den Unterricht? Zu welchem Zeitpunkt kann der Museumsbesuch im Unterricht eingesetzt werden? (Didaktische Funktion) Planung des Museumsbesuchs Vorbereitung im Unterricht Auswertung des Museumsbesuchs

16 Die Erkundung Die Lernenden verlassen den Lernort Schule, um sich durch eigene Anschauung und im unmittelbaren Kontakt über ökonomische Sachverhalte zu informieren, die in der Regel außerhalb ihres Lebens- und Erfahrungsraumes liegen. Solches Lernen intendiert, schulische Lernprozesse durch sinnlich konkrete Wahrnehmung, sozialen Kontakt und praktische Erfahrung zu ergänzen.

18 Merkmale einer Erkundung Fragen und Probleme durch unmittelbare Anschauung klären und lösen Vorbereitung im Unterricht Einbettung des Museumsbesuchs in den aktuellen Stoff Besuch des Museums mit konkreten Fragestellungen und Beobachtungsaufgaben Auswertung des Infomaterials im nachbereiteten Unterricht

19 Museum und Schule

20 Museum und Schule

21 Danke für die Aufmerksamkeit!

22 Verwendete Literatur Internationaler Museumsrat (ICOM) - ICOM Schweiz/ICOM Deutschland/ICOM Österreich (Hrsg.) (2010): Ethische Richtlinien für Museen von ICOM (überarb 2. Auflage der deutschen Version). Graz: ICOM Schweiz. Kunz-Ott, Hannelore (Hrsg.) (2005): Museum und Schule: Wege zu einer erfolgreichen Partnerschaft. München. Kunz-Ott, Hannelore/Kudorfer, Susanne/Weber, Traudel (Hrsg.) (2009): Kulturelle Bildung im Museum. Aneignungsprozesse, Vermittlungsformen, Praxisbeispiele. Dokumentation der Fachtagung Bildung Was sonst?! Aneignungsprozesse und Vermittlungsformen in Museen. Veranstaltet vom Bundesverband Museumspädagogik e. V. in Kooperation mit dem Deutschen Museum, 6. bis 8. November 2008 in München. Bielefeld. Wagner, Ernst/Dreykorn, Monika (Hrsg.) (2007): Museum Schule Bildung. Aktuelle Diskurse - Innovative Modelle - Erprobte Methoden. München. etc.

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