.Schöningh. für den Unterricht im Fach Praktische Philosophie LEHRERBAND. Herausgegeben von: Volker Pfeifer

Transkript

1 .Schöningh für den Unterricht im Fach Praktische Philosophie LEHRERBAND Herausgegeben von: Volker Pfeifer Erarbeitet von: Ulrike Hanraths, Volker Pfeifer, Helmut Wamsler und Andrea Welz

2 Inhaltsverzeichnis Stoffverteilungsplan 8 Philosophie des Handeins - Praktische Philosophie - Was ist das eigentlich? 9 1. Menschen in der Höhle - ein philosophisches Gleichnis 9 2. Wie sollen wir handeln? Was sehen wir durch die moralische Brille? 10 Fragenkreis 1: dem Selbst Die Pubertät - Eine Achterbahn der Gefühle? 12 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 12 leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 12 Auftakt Gefühle, die zu denken geben Himmelhochjauchzend, zu Tode betrübt "Du solltest dich schämen...!" - Warum denn eigentlich? Verstand und Gefühl- Ein ungleiches Paar? (~Begrijfsskizze) Weiblich - männlich: Was heißt das? Pubertät- Nichts als eine Baustelle im Gehirn? Sich selbst neu erfinden/8. Gewalt gleich männlich? /9. Frauenrollen - Männerrollen? 16 Exemplarische Unterrichtsstunde 18 Kompetenzhinweise 18 Fragenkreis 1: dem Selbst Ist der Mensch frei? 19 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 19 leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 19 Auftakt Wer bin ich: Körper - Leib - Seele? Leib und Seele: Einheit oder Gegensatz? (~Argumentationsskizze) 20 3 Freiheit wovon? - Freiheit wozu? Freiheit ohne Grenzen? (~Argumentationsskizze) Was uns unfrei macht Schuldig oder nicht schuldig? Wann handeln wir frei? /8. Wie entsteht der eigene Wille? (~Argumentationsskizzen) 23 Exemplarische Unterrichtsstunde 24 Kompetenzhinweise 24 Vorschläge fur Klassenarbeiten 25 Fragenkreis 2: dem Anderen Freundschaft, liebe, Partnerschaft 27 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 27 leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 27 Auftakt Freundschaft, was heißt das? Für immer Freunde? liebe - wie es passiert Was ist Liebe? Von der liebe Wo die liebe hinfällt lieben gleich verstehen? Als Partner verantwortlich? Paar oder Partner? Gelingende Beziehungen (~Argumentationsskizze) Ich in der Gruppe: Sinn, Folgen und Gefahren 33 3

3 12. Grenzen und Freiheiten des Zusammenlebens 33 Exemplarische Unterrichtsstunde 34 Kompetenzhinweise 35 Fragenkreis 2: dem Anderen Das Fremde und das Eigene 36 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 36 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 36 Auftakt Fremdes: Spannend, oder was? Vom Umgang mit Fremden Fremdsein und Vorurteil Was tun gegen Vorurteile? /5. Miteinander - füreinander /7. Anders sein - okay!/ 8. Toleranz leben Zwischen oder in den Kulturen? Was bewirkt Toleranz? 40 Exemplarische Unterrichtsstunde 40 Kompetenzhinweise 41 Fragenkreis 3: dem guten Handeln Lust am Leben ohne Gewalt 42 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 42 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 43 Auftakt Was ist Gewalt? Wie entstehen Aggression und Gewalt? Der Mensch - gewalttätig oder mitleidig? (~Tafelbild) Gewalt per Mausklick (~Zusatzmaterial) "Schule für Killer" Gewalt ist keine Lösung (~Zusatzmaterial) Konflikte verstehen und schlichten Gewaltfrei leben Lust am Leben? (~Argumentationsskizze) Wer erfüllt mir meine Wünsche? Erziehung - wozu? Was macht das Leben schön? 49 Exemplarische Unterrichtsstunde (~Tafelbilder) 49 Kompetenzhinweise 50 Fragenkreis 3: dem guten Handeln Gewissen und Verantwortung 52 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 52 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 52 Auftakt Die Stimme des Gewissens (~Argumentationsskizze) Deutungen des Gewissens Gewissen und Gehorsam (~Argumentationsskizze) Eine tödliche Gewissensentscheidung... (~Argumentationsskizze) Verantwortlich - Wer? Wofür? Warum? (~TafelbildjArgumentationsskizze) Handeln zugunsten anderer 56 Kompetenzhinweise 56 Fragenkreis 4: Recht, Staat und Wirtschaft Alle gerecht behandeln 57 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 57 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 57 Auftakt "Das ist aber ungerecht!" (~Tafelbild) Spielregeln und Rechtsregeln (~Tafelbilder) 58 4

4 3. Die Goldene Regel Ungerecht oder gerecht: Was heißt das? Der Philosoph Sokrates fragt: "Was ist Gerechtigkeit?" (~Argumentationsskizze) Alle gleich behandeln! - Ist das denn gerecht? Was ist eine gerechte Strafe? (~Tafelbild) Menschenrechte - Rechte für alle (~8egriffsskizze/Tafelbild) 62 Exemplarische Unterrichtsstunden 63 Kompetenzhinweise 64 Fragenkreis 4: Recht, Staat und Wirtschaft Mein Platz in der Arbeits- und Wirtschaftswelt 65 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 65 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 66 Auftakt Finde ich meinen Platz in der Arbeitswelt - so wie ich bin? /2. Die Arbeitswelt, die mich erwartet (~Zusatzmaterial) Ist Arbeit das halbe Leben? (~Argumentationsskizze) Gibt es ein Recht auf Arbeit? (~Tafelbild) Arbeitslos? Wertschöpfung durch Wertschätzung Globalisierung - Jenseits von Gut und Böse? 72 Exemplarische Unterrichtsstunde 73 Kompetenzhinweise 73 Vorschläge für Klassenarbeiten 74 Literaturhinweis 75 Fragenkreis4: Recht, Staat und Wirtschaft Frieden und Gerechtigkeit - nur eine Utopie? 76 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 76 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 76 Auftakt Eine andere Welt ist möglich (~Tafelbild) Die UNO - Eine Weltregierung? "Krieg macht krank" - Kriegstraumatisierung Gibt es einen "gerechten Krieg"? "Entrüstet euch!" 78 Exemplarische Unterrichtsstunde 79 Kompetenzhinweise 79 Vorschläge für Klassenarbeiten (~Zusatzmaterial) 80 Fragenkreis 5: Natur, Kultur und Technik Natur - Kultur - Technik: Wie hängt das alles zusammen? 82 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 82 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 82 Auftakt Wie alles begann Vom Handeln und Herstellen (~Argumentationsskizze) Technik verändert unsere Lebenswelt Wie viel Technik braucht der Mensch? Mensch und Natur: behüten und beherrschen Natur - Kultur: Mensch Natur als Raum 84 Exemplarische Unterrichtsstunde 85 Kompetenzhinweise 85 Vorschläge für Klassenarbeiten (~Zusatzmaterial) 86 5

5 Fragenkreis 5: Natur, Kultur und Technik Verantwortlich handeln in Wirtschaft und Wissenschaft 87 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 87 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 87 Auftakt Umweltbewusst handeln Ökologie gegen Ökonomie (~Tafelbild) Wie umweltverträglich sind unsere Bedürfnisse? (~Argumentationsskizze) Nachhaltig wirtschaften - Warum eigentlich? Was bewegt die Wissenschaft? Mit eigenen Augen entdecken?! Rene Descartes und die Methode der Wissenschaft Vom Besonderen zum Allgemeinen oder umgekehrt? Wertekonflikte: Wie lösbar? Wissenschaft: Fluch oder Segen? Wissen und Verführung Ethisch forschen und handeln? Grundlagen ethischer Verantwortung Wider die Macht von Technik und Wissenschaft? 95 Exemplarische Unterrichtsstunde 96 Kompetenzhinweise 96 Vorschläge für Klassenarbeiten (~Zusatzmaterial) 97 Fragenkreis 6: Wahrheit, Wirklichkeit und Medien Wahrheit oder Lüge - Die Welt der Medien 99 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 99 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 99 Auftakt Der Wahrheit auf der Spur? Muss ich immer die Wahrheit sagen? Lügen haben rote Ohren oder kurze Beine... (~Tafelbild) Bilder, die lügen Chatten mit wem? - Spielen um was? Machen Computer dumm? (~Zusatzmaterial) Lieber abschalten? 102 Exemplarische Unterrichtsstunden 102 Kompetenzhinweise 103 Fragenkreis 6: Wahrheit, Wirklichkeit und Medien Was können wir wissen? 104 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 104 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 105 Auftakt Wahrnehmung - Ich sehe was, was du nicht siehst Sinnestäuschungen (~Tafelbild) Vor-Urteile Vom Vor-Urteil zum Urteil (~ArgumentationsskizzejTafelbild) Wir machen uns gemeinsam auf den Weg... : Das Sokratische Gespräch Was sind gute Gründe? Was weiß ich denn? Träume ich etwa? Was ist schon wahr? Erfahrung als Quelle der Erkenntnis (~Argumentationsskizze) III 11. Verständliche Bilder - Sinnliche Gedanken? (~Tafelbild) Konstruktionen der Wirklichkeit 112 Exemplarische Unterrichtsstunde 113 Kompetenzhinweise 113 Vorschläge für Klassenarbeiten (~Zusatzmaterial) 113 6

6 Fragenkreis 7: Ursprung, Zukunft und Sinn Glück und Sinn des lebens 115 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 115 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 116 Auftakt Glücklich werden - Glück erleben Was brauchen wir? - Was wünschen wir? Auf der Suche nach Sinn Aus seinem Leben etwas machen? (~Tafelbild) Heißt "glücklich sein" tun, was ich will? (~Argumentationsskizze) 118 Exemplarische Unterrichtsstunde 120 Kompetenzhinweise 121 Vorschläge für Klassenarbeiten (~Zusatzmaterial) 121 Fragenkreis 7: Ursprung, Zukunft und Sinn Sterben und Tod 126 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 126 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 126 Auftakt Vom Umgang mit Sterben und Tod Sterben in Würde?/3. Sterbehilfe als Hilfe zum Sterben? (~Zusatzmaterial) In Würde leben bis zuletzt - zum Beispiel die Hospizbewegung (~Tafelbild) Wenn ein Mensch gestorben ist/6. Sterben, Tod und Trauer in anderen Kulturen 135 Exemplarische Unterrichtsstunde 135 Kompetenzhinweise 136 Vorschläge für Klassenarbeiten 137 Fragenkreis 7: Ursprung, Zukunft und Sinn Gottesbild, Menschenbild und Ethik der Weltreligionen 138 Allgemeine Erläuterungen zur Unterrichtseinheit 138 Leitfaden für mögliche Unterrichtssequenzen 139 Auftakt Gott und Mensch im Judentum Jüdische Ethik - "Liebe deinen Nächsten, denn er ist wie du" (~Argumentationsskizze) Gott und Mensch im Christentum Christliche Ethik - Jesus Christus, das Maß des Menschen (~TafelbildjZusatzmaterial) Gott ist einzig und Mohammed ist sein Prophet Islamische Ethik - sich dem Willen Gottes hingeben Gott und Mensch im Hinduismus - Gott, das ewige Prinzip Hinduistische Ethik - die ewige Ordnung (~Zusatzmaterial) Gott und Mensch im Buddhismus - Religion ohne Gott? (~Zusatzmaterial) Buddhistische Ethik - der Weg der Erlösung (~Zusatzmaterial) Frieden zwischen den Religionen 149 Exemplarische Unterrichtsstunde 150 Kompetenzhinweise 151 Vorschläge für Klassenarbeiten 151 7