Niedersachsen Kerncurriculum 2018 Grundschule Englisch (Aktuelle Arbeitsfassung) Umsetzung der Kompetenzen in Klasse 4 Sunshine. 4.

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1 Niedersachsen Kerncurriculum 2018 Grundschule Englisch (Aktuelle Arbeitsfassung) Umsetzung der Kompetenzen in Klasse 4 Sunshine 4. Schuljahr Pupil s Book Activity Book Handreichungen für den Unterricht Bild-, Wort- und Storykarten Lernstandserhebungen 3/4 (mit CD-Extra) Seite 1 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

2 Kommunikative Teilkompetenz: Hör- und Hör-/Sehverstehen Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite unterscheiden die englische Sprache in authentischen Situationen von anderen Sprachen. Bsp: ordnen gesprochene Aussagen auf Wort- und Satzebene entsprechenden Bildern zu z. B. auf S. 12, 16, 20, 24 z. B. auf S. 3, 4, 5, 6, 8, 11, 17, 19 verstehen einfache Anweisungen im Unterrichtsalltag. Bsp: reagieren verbal oder nonverbal auf erarbeitete und ausreichend oft wiederholte Fragen und Aussagen (z. B. classroom phrases) verstehen einfache Fragen und Aussagen, die sich auf die eigene Person und die unmittelbare Lebenswelt beziehen. Bsp: setzen gesprochene Aussagen in Mimik und / oder Gestik um (z. B. durch TPR (Total Physical Response) durchgängig durch Arbeitsanweisungen im Unterrichtsverlauf und im PB z. B. auf S. 14, 18, 30/31 durchgängig durch TPR-Aufgaben im Unterrichtsverlauf und im PB u. a. auf S. 4, 9, 22, 26 durchgängig durch Arbeitsanweisungen im Unterrichtsverlauf und im AB visualisiert auf S. 63 durchgängig durch TPR-Aufgaben im Unterrichtsverlauf und im AB z. B. auf S. 10, 12, 19, 26, 30 verstehen den groben Handlungsverlauf einfacher Dialoge und Geschichten. Bsp: malen aus, zeichnen oder nummerieren nach Anweisungen auf Wort und Satzebene (z. B. auf Grundlage von Kurzfilmen, stories oder tutorials); entnehmen Hörtexten wesentliche Informationen, wenn Schlüsselwörter und Strukturen bekannt sind z. B. auf S. 5, 19, 39, 22, 28, 29, 30 z. B. auf S. 4, 8, 12, 19, 26, 37, 39, Methodenkompetenzen: äußern Vermutungen und Fragen zum Inhalt von Hörtexten (pre-listening actvities). wenden verschiedene Hörstrategien (global understanding, listening for detail) an. wiederkehrend im Unterrichtsverlauf, im PB u. a. auf S. 5, 16, 21, 22, 23, 26, 28 wiederkehrend im Unterrichtsverlauf, im AB u. a. auf S. 8, 11, 12, 17, 19, 23, 34, 45 Kommunikative Teilkompetenz: Zusammenhängendes Sprechen Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite sprechen/singen zuvor eingeführte, gefestigte kurze Texte. Bsp: geben Lieder, chants oder Reime im Chor, in der Gruppe oder alleine wieder sprechen über die eigene Person. Bsp: treffen persönliche Aussagen, sprechen über Vorlieben, Abneigungen und Fähigkeiten (that s me presentation) z. B. auf S. 9, 15, 22, 26, 36, 37 z. B. auf S. 17, 22, 46 z. B. auf S. 4, 13, 16, 18, 22, 25, 32/33 z. B. auf S. 7, 8, 21, 22, 23, 28, 35 Seite 2 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

3 benennen und beschreiben vertraute Gegenstände und Tätigkeiten. Bsp: präsentieren Arbeitsergebnisse, beschreiben Bilder oder Gegenstände verwenden classroom phrases. Bsp: teilen Fragen, Bedürfnisse oder Wünsche im Unterricht mit, geben kurze Anweisungen nutzen Sprechanlässe zu kreativem und produktivem sprachlichen Handeln (Umsetzung des generativen Prinzips). Bsp: nutzen Modellvorlagen für kreative, eigene Äußerungen (z. B. My pet, My holidays, My family ); zeigen Mut, sich spontan und situativ sprachlich mitzuteilen (z. B. spontaneous mini presentation). Methodenkompetenzen: nutzen Stichwörter und einfache kurze Modellsätze und -texte für mündliche Sprachproduktion. nutzen unterschiedliche Medien zur Sprachproduktion (z. B. (Bild-)Wörterbücher, Poster, Spiele, Internetseiten). z. B. auf S. 4, 5, 13, 18, 21, 25, 26, 32/33 und als sprachliche Unterstützung auf S. 39 durchgängig im Unterrichtsverlauf z. B. auf S. 4, 7, 11, 12, 13, 14, 16/17, 18, 19, 21, 22, 25, 29 wiederkehrend im Unterrichtsverlauf und im PB z. B. auf S. 4, 5, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 21, 22, 25, 29, 32/33 z. B. auf S. 7, 12, 13, 16, 28, 36, 41, 42, 47 durchgängig im Unterrichtsverlauf und zusätzlich verschriftlicht auf S. 63 z. B. auf S. 8, 11, 12, 13, 16, 21, 23, 26, 28, 30, 31, 32 z. B. auf S. 4, 7, 8, 11, 12, 13, 19, 21, 26, 28, 31, 32, 37 Kommunikative Teilkompetenz: Sprechen: an Gesprächen teilnehmen Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite stellen sich oder andere Personen im Rahmen eines Dialogs vor. Bsp: führen kurze, einfache Interviewgespräche, classroom survey (z. B. zum Thema family, hobbies, favourite food) beginnen und beenden Gespräche. Bsp: gebrauchen einfache Gruß- und Abschiedsformeln und classroom phrases z. B. auf S. 4, 12, 13, 16, 18, 21, 22, 25, 29, 32/33 im PB z. B. auf S. 8, 12, 13, 17, 22, 32/33 z. B. auf S. 8, 10, 11, 12, 19, 22, 27, 28, 31, 32, 37 im AB z. B. auf S. 12, 19, 28, 37 stellen und beantworten kurze Fragen mit Hilfe einfacher bekannter Redemittel. Bsp: formulieren Bitten und Aufforderungen; tauschen Informationen aus, z. B. in information gap acitivities z. B. auf S. 4, 8, 11, 12, 13, 16/17, 21, 22 z. B. auf S. 5, 8, 10, 11, 19, 22 gestalten eingeführte, gefestigte und geübte Dialoge unter Zuhilfenahme von Gestik und Mimik. Bsp: präsentieren Rollenspiele oder Sketche (z. B. zum Thema shopping, at the restaurant); wenden einfache Redemittel in Spielsituationen an z. B. auf S. 7, 9, 12, 14, 16/17, 22, 28, 29, 30/31 z. B. auf S. 8, 11, 16, 21, 28 sowie ausführlich im Rahmen der Schulaufführung zu Unit 6 (A school play) Seite 3 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

4 nutzen dialogische Sprechsituationen zu kreativem und produktivem sprachlichen Handeln (Umsetzung des generativen Prinzips). Bsp: nutzen Modellvorlagen für kreative, eigene Äußerungen; zeigen Mut, sich spontan und situativ sprachlich mitzuteilen (z. B. spontaneous acting) Methodenkompetenz: verwenden die Fremdsprache in kooperativen Lernformen (z. B. partner interview, information gap activity, milling around, stop and swap, class survey). z. B. auf S. 4, 7, 12, 13, 16/17, 19, 21, 22, 29, 30, 32/33 im PB z. B. auf S. 12, 17, 19, 21, 22 wiederkehrend im Unterrichtsverlauf z. B. zu Minidialogen im AB z. B. auf S. 3, 5. 8, 10, 11, 12, 19, 27, 28, 31 Kommunikative Teilkompetenz: Leseverstehen Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite erkennen, dass sich die Laut- Buchstaben-Zuordnung der Fremdsprache von der deutschen Sprache unterscheidet. Bsp: bewältigen Aufgaben zur Festigung des Schriftbildes (z.b. flash reading, word search, scrambled words) ordnen das Wortbild vertrauter Wörter, Sätze und kurzer Texte dem Lautbild zu. Bsp: nummerieren, markieren, verbinden, beschriften nach Vorlage (z. B. Zuordnungsaufgaben von Text und Bild, right-/wrong-aussagen) lesen und verstehen kurze Anweisungen, Fragen und Aussagen (aus dem Unterrichtsalltag). Bsp: verstehen kurze bekannte schriftliche Arbeitsaufträge (z. B. in Unterrichtsmaterialien) Bewusstmachung abweichender Laut- Buchstaben-Zuordnung u. a. anhand von Notes im PB z. B. auf S. 4, 5, 18; flash reading im Zuge der Schriftbildeinführung und -festigung wiederkehrend im Unterrichtsverlauf z. B. auf S. 5, 6/7, 8, 10, 20, 22, 23, 24, 26, 29, 37 durchgängig anhand schriftlicher Arbeitsaufträge und z. B. auf S. 14, 15, 18, 30/31 z. B. auf S. 6, 17, 18, 20, 23, 40 z. B. auf S. 6, 7, 38, durchgängig anhand schriftlicher Arbeitsaufträge und verschriftlichter classroom phrases (S. 62) entnehmen kurzen, einfachen Texten wesentliche Informationen, wenn Schlüsselwörter und Strukturen bekannt sind. Bsp: wenden einfache Lesestrategien an (skimming, scanning) lesen und verstehen (persönliche) Mitteilungen. Bsp: lesen und verstehen Einladungs-/Grußkarten und Notizen (z. B. Birthday, Christmas, Halloween, Valentine s Day, shopping lists, tutorials) z. B. auf S. 6/7, 8, 10, 27 z. B. auf S. 8, 9, 12, 17, 19, 20, 25, 33, 37, 38 z. B. auf S. 8, 27 z. B. S. 3, 8, 9, 31, 32, 33, 35, 59 Seite 4 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

5 nutzen schriftliche Satzstrukturen als Hilfe zum Sprechen. Bsp: lesen und verstehen flow charts, Modellsätze/-texte und nutzen sie so für dialogisches und monologisches Sprechen Methodenkompetenz: nutzen Medien, wie z. B. Wörtersammlungen, (Bild-)Wörterbücher, treasure books o. Ä. zum Nachschlagen als Hilfsmittel. z. B. auf S. 12, 17, 18, 21, 22 durchgängiges Unterrichtsprinzip u. a. anhand von, z. T. im PB verschriftlichten Rechercheauftragen (z. B. auf S. 10, 20, 26, 27), nutzt auch die Word list (alphabetische Wörterliste) auf S z. B. S. 3, 4, 7, 8, 11, 12, 19, 25, 28, 31, 32, 39, 62 (classroom phrases) z. B. S. 9, 14, 18, 19, 21, 26, 27, 28, 31, durch die Arbeit mit den Word fields (S Kommunikative Teilkompetenz: Schreiben Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite schreiben einzelne bekannte Wörter und kurze Sätze unter Zuhilfenahme von Vorlagen. Bsp: schreiben Wörter / kurze Sätze zu entsprechenden Bildern, Worträtseln oder Lückentexten im Pupil s Book sind keine schriftlichen Aufgaben vorgesehen, dafür dient das Activity Book Durchgängig im AB, z. B. auf S. schreiben einzelne kurze bekannte Texte unter Zuhilfenahme von Vorlagen. Bsp: schreiben kurze bekannte Texte zu Abbildungen und Bildfolgen oder Geschichten übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen. Bsp: sammeln ausgewählten Wortschatz auf Arbeitsblättern, in einem picture dictionary oder in einem treasure book; notieren ggf. zusätzliche Wörter, die ihnen besonders wichtig sind (z. B. special story words, special song words) verfassen kurze persönliche Texte durch das Verändern, Ergänzen oder Zusammenfügen von vorgegebenen Textbausteinen und Modelltexten. Bsp: erstellen z. B. Grußkarten zu Birthday, Christmas, Halloween, Valentine s Day, shopping lists oder Steckbriefe (z. B. that s me, my family, my pet); verändern bzw. ergänzen Dialogvorlagen für Rollenspiele s. o. z. B. auf 9, 12, 13, 25, 26, 29, 32, 35, s. o. z. B. anhand des individuell erweiterbaren Bildlexikons (Word fields, S ) s. o. z. B. auf S. 3, 8, 9, 12, 13, 25, 26, 28, 29, 32, 35, 59 Methodenkompetenzen: nutzen die lernunterstützende Funktion des Schriftbildes als Merkhilfe für den eigenen Lernprozess (z. B. durch das Beschriften von Bildern und Zeichnungen) und als Gedächtnisstütze für Sprechanlässe. verwenden Medien zur Erstellung kurzer Texte. durchgängiges Unterrichtsprinzip, u. a. unter Anwendung des Wortlexikons im PB (Word list) auf S sowie des erweiterbaren Bildlexikons im AB z. B. auf S. 5, 8, 11, 13, 20, 21 Seite 5 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

6 bahnen erstes orthografisches Bewusstsein für die englische Sprache an (z. B. durch Selbst- und Partnerkorrektur). (Word fields) Kommunikative Teilkompetenz: Sprachmittlung Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite geben das Wesentliche von Gehörtem und zum Teil auch Gelesenem in der eigenen Sprache wieder. Bsp: geben den Inhalt einer Geschichte oder eines Liedes wieder; erklären z. B. einen Arbeitsauftrag, eine kurze Spielanleitung setzen zunehmend adressaten- und situationsgerechte Strategien und Hilfsmittel ein. Bsp: nutzen Medien, Wiederholungen, Umschreibungen, Mimik und Gestik durchgängiges Unterrichtsprinzip, v. a. im Zusammenhang mit Spielen, Storys, Experimenten oder Bastelanleitungen, im PB z. B. auf S. 14, 15, 23, 24 z. B. auf S. 18 und im Rahmen von Rollenspielen zu den Sunshine-Storys, z. B. auf S. 9 und Minidialogen, z. B. auf S. 7, 12, 17 und S. 26 durchgängiges Unterrichtsprinzip, v. a. im Zusammenhang mit Spielen, Storys, Experimenten oder Bastelanleitungen, im AB z. B. auf S. 12, v. a. im Rahmen von Rollenspielen zu den Sunshine-Storys, insbesondere zu Unit 6 (Schulaufführung: A school play, S. 37 ff.) sowie S. 13, 17, 19, 21, 26, 28, 31, 37 Methodenkompetenz: nutzen Medien zum Vermitteln zwischen zwei Sprachen (z. B. (Bild-)Wörterbücher, Wörterlisten oder Internetseiten). z. B. anhand der Word list auf S z. B. anhand der Word fields auf S sowie der Minibildkarten mit Wortregister (Trennkarten) Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite verstehen und verwenden zentralen Wortschatz und einfache Strukturen im Unterrichtsgespräch und in kommunikativen Situationen. Bsp: verstehen und verwenden z. B. Einwortsätze, chunks, classroom phrases; verstehen und verwenden Nomen, Adjektive, Verben, Strukturwörter und chunks Kontinuierlich Teil des Unterrichtsgeschehens und im PB durchgängig anhand von Arbeitsaufträgen, z. B. auf S. 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13, 14, 15 kontinuierlich Teil des Unterrichtsgeschehens, unterstützt durch verschriftliche Classroom phrases im Activity Book, S. 63 sowie durchgängig anhand von Arbeitsaufträgen u. a. auf S. 3, 4, 6, 7, 8 Seite 6 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

7 erarbeiten Wortfelder zu bekannten Themen. Bsp: sammeln ausgewählten Wortschatz auf Arbeitsblättern, in einem picture dictionary oder in einem treasure book; notieren ggf. zusätzliche Wörter, die ihnen besonders wichtig sind (z. B. special story words, special song words) üben und festigen Wortschatz. Bsp: nutzen unterschiedliche Materialien und Medien zur Festigung und Erweiterung des Wortschatzes (z. B. picture dictionary, word bank, treasure book, word box, Internet) Methodenkompetenzen: nutzen unterschiedliche Materialien und Medien zur Festigung und Erweiterung des Wortschatzes. üben in Einzelarbeit und in kooperativen Lernformen. beschreiben und dokumentieren ihren eigenen Lernfortschritt z. B. in einem treasure book oder Portfolio. z. B. zur Erweiterung von Dialogen u. a. auf S. 12, 17, 22 sowie im Zusammenhang mit Präsentationen, z. B. S. 18 oder Research-Aufträgen, z. B. auf S. 20 z. B. anhand der Word list, S sowie weiterführende Research-Aufgaben, z. B. auf S. 27 und innerhalb der Wiederholungs-Unit 6 durchgängig Teil des Unterrichtsgeschehens, im PB z. B. auf S. 18, 20, 22 z. B. auf S. 19, (Word fields) z. B. auf S. 8, 9, 10, 14, 15, 16 z. B. anhand des Portfolios u. a. auf S. 9, 10, 15, 16, 21, 22, 29, 30 sowie Partneraufgaben u. a. auf S. 8, 19, 31, 33, 34, 36, 40 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite verstehen einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form und wenden sie mit Hilfe elementarer, größtenteils auswendig gelernter Strukturen an. Bsp: verstehen und verwenden Aussagen, Aufforderungen, Fragen und Verneinungen in Kommunikationssituationen (z. B. im Rahmen von Ratespielen, information gap activities, opinion gap activities, classroom phrases, interviews und class surveys) verstehen Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten und beschreiben sie mit einfachen Satzmustern. Bsp: benennen Zahlen, Adjektive sowie regelmäßige Einzahl/Mehrzahl, ausgewählte Pronomen (z. B. bei mini presentations, creative copying, Bildbeschreibungen) verstehen und verwenden einfache räumliche Beziehungen. Bsp: verwenden ausgewählte Präpositionen (z. B. in Ratespielen, Bildbeschreibungen und information gap activities) z. B. auf S. 4, 11, 12, 15, 16, 22, 29 z. B. auf S. 3, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 16, 19, 23, 27, 29, 30 z. B. auf S. 18, 21, 26, 27, 28, 29 z. B. auf S. 11, 19, 20, 21, 25, 33, 35, 36, 40, 49 z. B. auf S. 6, 8, 15, 17 z. B. auf S. 3, 5, 6, 32, 34 Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite Seite 7 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

8 erkennen und imitieren typische Aussprache und Intonationsmuster. Bsp: variieren das Sprechtempo und die Intonation z. B. bei Fragen und Aussagen angemessen sprechen häufig geübte Wörter und Redewendungen verständlich aus. Bsp: sprechen typische englische Laute und Lautkombinationen weitgehend verständlich aus durchgängig Bestandteil der mündlichen Interaktion im Unterrichtsgeschehen, im PB z. B. auf S. 4, 5, 7/8, 9, 12, 16/17, 18, 21, 22, 26, 29 durchgängig Bestandteil der mündlichen Interaktion im Unterrichtsgeschehen und im PB z. B. auf S. 4, 5, 7/8, 9, 12, 16/17, 18, 21, 22, 26, 29 durchgängig Bestandteil der mündlichen Interaktion im Unterrichtsgeschehen, im AB z. B. auf S. 3, 4, 10, 11, 19, 28, 29, 31, 36, durchgängig Bestandteil der mündlichen Interaktion im Unterrichtsgeschehen und im AB z. B. auf S. 34, 35 erkennen Regelmäßigkeiten in vertrauten Klang- und Betonungsmustern. Bsp: erkennen Ausspracheregelmäßigkeiten z. B. in rhymes, songs, chants, poems oder stories Methodenkompetenz: nutzen unterschiedliche Medien zur Übung der Aussprache und Intonation. S. 15, 26, 34, 35, 36, 37 S. 3, 13, 19, 38, z. B. S. 5, 7, 20, 21, Interkulturelle kommunikative Kompetenz Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener kultureller Hintergründe und Traditionen Bsp: lernen ausgewählte kulturell gebundene Feste kennen (z. B. Christmas, Easter, Halloween, Valentine,Thanksgiving); lernen Lieder, Spiele und Reime kennen, die an Bräuche und Traditionen gebunden sind sind bereit, interkulturelle Erfahrungen zu sammeln und sich auf fremde Situationen einzulassen. Bsp: begegnen bzw. erleben Alltagssituationen (z. B. English breakfast, tea time); erleben ggf. authentische Begegnungssituationen im Unterricht z. B. auf S z. B. auf S anhand von Notes zur cultural awareness z. B. auf S. 21, 24 z. B. auf S. 4, 8, 19, 26, 28, 32, 33, 34, 50 erleben die kulturelle Gebundenheit von Intonation, Gestik und Mimik. Bsp: begegnen Andersartigkeit im Hinblick auf Freude, Erstaunen, Zurückhaltung, Höflichkeit (z. B. in storybooks, Audio- oder Videosequenzen); setzen alltägliche Kommunikationssituationen in Rollenspielen um S. 7, 9, 17, 19, 22, 23, 28, 29, 30/31 sowie anhand authentischer Unterrichtsfilme Digger and Mole zu S. 15, 20, 24 z. B. auf S. 12, 19, S Seite 8 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer

9 Weitere Methodenkompetenzen Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite Präsentation und Mediennutzung Die Schülerinnen und Schüler nutzen Medien für einfache Recherchen und zur Sprachproduktion (z. B. (Bild-)Wörterbücher, Poster, Spiele, Internetseiten, Apps, Filme). z. B. auf S. 4, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 20, 27 z. B. auf S. 7, 8, 12, 15, 21, 23, 38, 39, 47, Lernbewusstheit und Lernorganisation Die Schülerinnen und Schüler erkennen sprachliche Regelmäßigkeiten (z. B. in Form von wiederkehrenden chunks). dokumentieren und beschreiben ihren eigenen Lernfortschritt z. B. in einem treasure book oder einem Portfolio. arbeiten in Partner-, Gruppenarbeit und in kooperativen Lernformen (z. B. partner interview, information/opinion gap activity, milling around). Erkennen sprachlicher Regelmäßigkeiten u. a. auf S. 4, 18, 28, 38/39; Lernfortschritt u. a. auf S. 13, 14, 19 sowie Unit 6; Partner- und Gruppenarbeit sowie Anwenden kooperativer Lernformen ist durchgängiges Unterrichtsprinzip, im PB z. B. auf 7, 9, 12, 16, 19, 21, 22, 28, 29, S. 30/32 Erkennen sprachlicher Regelmäßigkeiten u. a. auf S. 3, 4, 6, 7, 11, 19, 27, 29, 33; Portfolio und Lernfortschritt v. a. auf S. 9/10, 15/16, 21/22, 29/30, 35/36, 41/42; Partner- und Gruppenarbeit sowie Anwenden kooperativer Lernformen ist durchgängiges Unterrichtsprinzip, im AB u. a. auf S. 5, 6, 8, 11, 12, 13, 16, 19, 23, 24, 28, 30, 31, 32, 36, 39, 40 Seite 9 Englisch, Sunshine 4 Grundschule, Niedersachsen Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de PSP-Elementnummer