Netzwerkentwicklung durch transformative Forschung als soziale Innovation? Das Beispiel Bildung für Nachhaltige Entwicklung

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1 21. September 2016 Berlin Marco Hasselkuß Netzwerkentwicklung durch transformative Forschung als soziale Innovation? Das Beispiel Bildung für Nachhaltige Entwicklung Kongress Innovationen für die Gesellschaft Neue Wege und Methoden zur Entfaltung des Potenzials sozialer Innovationen

2 Agenda Transformative Forschung am Wuppertal Institut Transformative Forschung Beispiel: Netzwerke in der BNE Netzwerke in der BNE als soziale Innovation Rolle transformativer Forschung in einigen Fallstudien Spotlight: Das Bildungsnetzwerk KURS 21 Fazit Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 2

3 Transformative Forschung am Wuppertal Institut Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 3

4 Transformative Forschung am Wuppertal Institut Sozial robustes Wissen schaffen Reduktion der Ressourcenentnahme um den Faktor 10 Technologische Innovation Soziale Innovation Infrastrukturen WBGU (2011), Westley et al. (2011) Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 4

5 Transformative Forschung am Wuppertal Institut Sozial robustes Wissen schaffen Wuppertal Institut (2016) Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 5

6 Transformative soziale Innovation Forschung am Wuppertal Institut Was sind soziale Innovationen für eine Nachhaltigkeits-Transformation? Intentionale Neukonfiguration sozialer Praktiken mit dem Ziel, dominante Institutionen/Regime-Elemente herauszufordern, zu ersetzen oder zu verändern. Schwerpunktfelder Methodische Zugänge Urbane soziale Innovationen Bildung Soziale Innovation und Konsummuster Policy-Innovationen LivingLabs, Labore sozialer Innovation Ökologische und soziale Bewertung Modellierung soziale Praktiken (Zeit, Ressourcen, Preise) Definition im Anschluss an Howaldt/Schwarz (2010) und Haxeltine et al. (2015) Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 6

7 Transformative Forschung Beispiel: Netzwerke in der BNE Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 7

8 Bildung für Nachhaltige Entwicklung als Soziale Innovation BNE als soziale Innovation im Bildungssystem Strukturelle Veränderung in Bildungspolitik, Reflexion über BNE, Bildungspraxis Netzwerke zur Umsetzung von BNE im UNESCO-Implementierungsplan: BNE ist fundamental sektorübergreifend kollektiv Herausforderungen der BNE begegnen Erfahrungs- und Informationsaustausch Quelle für Lernen und Innovation Bormann (2013); Kolleck und Bormann 2014; UNESCO 2006; KMK/DUK Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 8

9 Sechs Fallstudien zu BNE-Netzwerken - Die Rolle transformativer Forschung Anstoß im Rahmen transformativer Forschung (KURS 21, [N3]) Hochschule: Netzwerkentwicklung aus studentischer Initiative (N2) Gründung im Rahmen von Förderprojekten, dabei jedoch keine Beteiligung von Forschungseinrichtungen (N3, N5) Beteiligung an Forschungsprojekten (N3) Kooperation mit Forschungseinrichtungen: Evaluation (N1), Vernetzung (N4) Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 9

10 Spotlight: Das Bildungsnetzwerk KURS 21 Strukturaufbau auch nach der Förderung Entwicklung der Bildungsinitiative Förderprojekt KURS 21 Schulen unternehmen Zukunft gefördert durch Deutsche Bundesstiftung Umwelt Ziel: Aufbau langfristig angelegter Lernpartnerschaften, um einen Dialog zum Thema Nachhaltigkeit zwischen Schulen und Unternehmen zu initiieren. Mittelfristige Entwicklung eines Steuerungskreises Netzwerk KURS 21: Trägerschaft durch Stiftung Zukunftsfähiges Wirtschaften im Bergischen Städtedreieck finanziert durch beteiligte Unternehmen seit 2008 seit 2014 Verein KURS 21 e.v. Geschäftsstelle eingerichtet Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 10

11 Spotlight: Das Bildungsnetzwerk KURS 21 Transformative Forschung als Akteur in sozialen Innovationsprozessen Erfolgsfaktoren (Baedeker 2012) Initiator Kümmerer Prozessgestaltung Inhaltliche Impulse: Bildungsmaterialien Baedeker (2012) Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 11

12 Spotlight: Das Bildungsnetzwerk KURS 21 Transformative Forschung als Akteur in sozialen Innovationsprozessen Abb.: Baedeker et al. 2008, Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 12

13 Spotlight: Das Bildungsnetzwerk KURS 21 Transformative Forschung als Akteur in sozialen Innovationsprozessen Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 13

14 Fazit Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 14

15 Fazit I Revue: Was kann transformative Forschung für soziale Innovation leisten? Initiieren Ideen anstoßen, Netzwerkgründung Begleiten Impulse, Reflexion, Weiterentwicklung gemeinsam mit Akteuren aus der Praxis (Co-Creation auf Augenhöhe) Ausprobieren Real-experimentelle Settings, Living Labs, neue Praktiken materialisieren Bewerten Zieldimension mit Indikatoren unterlegen, soziale und ökologische Bewertung Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 15

16 Fazit II Zurück zur Eingangsfrage Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? Beispiele illustrieren einen Impact transformativer Forschung KURS 21 zeigt: Akteure haben sich das Netzwerk zu Eigen gemacht Aufbau langfristiger Strukturen min. Person(en), besser noch eine Organisation, die das Netzwerk koordiniert aber auch inhaltlich Impulse gibt, die anfangs transformative Forschung gegeben hat Modifizierbarkeit neuartiger Praktiken Bewusstseinsentwicklung für Nachhaltigkeit, zu der SI beitragen kann Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 16

17 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Netzwerkentwicklung als soziale Innovation durch transformative Forschung? 17

18 Literatur Baedeker, C. (2012). Regionale Netzwerke : gesellschaftliche Nachhaltigkeit gestalten - am Beispiel von Lernpartnerschaften zwischen Schulen und Unternehmen. Oekom-Verl., München. Baedeker, C., Lemken, T., Rohn, H. (2008). Auf KURS in die Zukunft. Kooperation Schule Wirtschaft für eine Nachhaltige Entwicklung. Wuppertal Spezial 39. Bliesner, Anna; Liedtke, Christa; Welfens, Maria J.; Baedeker, Carolin; Hasselkuß, Marco; Rohn, Holger. (2014). " Norm-Oriented Interpretation Learning and Resource Use: The Concept of Open-Didactic Exploration as a Contribution to Raising Awareness of a Responsible Resource Use." Resources 3, no. 1: Bormann, I. (2013). Bildung für nachhaltige Entwicklung als Praxis sozialer Innovation. In J. Rückert-John (Ed.), Soziale Innovation und Nachhaltigkeit : Perspektiven sozialen Wandels (pp ). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Howaldt, J., & Schwarz, M. (2010). Soziale Innovation im Fokus : Skizze eines gesellschaftstheoretisch inspirierten Forschungskonzepts. Bielefeld: Transcript. KMK/DUK. (2007). Empfehlung der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) und der Deutschen UNESCO-Kommission (DUK) vom zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule. Kolleck, N., & Bormann, I. (2014). Analyzing trust in innovation networks: combining quantitative and qualitative techniques of Social Network Analysis. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 17(S5), Singer-Brodowski, M., Hasselkuß, M., Bliesner, A., & Baedeker, C. (2014). Netzwerke der Bildung für nachhaltige Entwicklung als soziale Innovation in der Stadt- und Regionalentwicklung. PND Online. Trempler, K., Hasselkuß, M., Heckersbruch, C. M., Gräsel, C., Baedeker, C., & Schneidewind, U. (2014). Implementation von Bildungsinnovationen in Netzwerken Analyse von Schul-Unternehmens-Kooperationen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(S5), UNESCO (Ed.). (2006). Framework for the UN DESD International Implementation Scheme. Section for Education for Sustainable Development (ED/PEQ/ESD) Division for the Promotion of Quality Education, UNESCO,. WBGU, W. B. der B. G. U. (Hrsg.). (2011). Welt im Wandel: Gesellschaftsvertrag für eine große Transformation [Hauptbd.]. Hauptgutachten. Berlin: WBGU. Westley, F., Olsson, P., Folke, C., Homer-Dixon, T., Vredenburg, H., Loorbach, D., Leeuw, S. (2011). Tipping Toward Sustainability: Emerging Pathways of Transformation. AMBIO, 40(7), doi: /s Wuppertal Institut (Hrsg.) (2016). Wissen als transformative Energie. Zur Verknüpfung von Modellen und Experimenten in der Gebäude-Energiewende. Oekom Verlag (im Druck) PowerPoint Leervorlage 18