TAMÁS KISPÁL (UNIVERSITÄT SZEGED) DIE METAPHORISCHE MOTIVIERTHEIT BEIM ERLERNEN VON IDIOMEN XIV. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer Jena-Weimar, 3.-8. August 2009 1
INHALT 1. Idiomdefinition 2. Metapherndefinition 3. Die metaphorische Motiviertheit der Idiome durch konzeptuelle Metaphern 4. Die Motiviertheit der Idiome durch die konzeptuelle Metapher LEBEN IST EIN WEG 5. Aufgabe zum Erkennen der metaphorischen Motiviertheit von Idiomen 6. Zusammenfassung 2
DEFINITION UND EIGENSCHAFTEN DER IDIOME Traditionelle Idiomauffassung Idiome sind unmotivierte, nicht kompositionelle feste Wortverbindungen Prototypische Idiomauffassung Idiome bilden eine prototypische radiale Kategorie (Dobrovol skij 1995) Pragmatische Idiomauffassung Idiome bilden eine reguläre pragmatische Einheit, aufgrund der Selektion, Kombination und Präferenz (Idiomatische Prägung Feilke 1998) Idiome sind reproduzierbare Wortkomplexe, die den Kernbereich des phraseologischen Systems ausmachen, indem sie zusätzliche Irregularitätsmerkmale in verschiedenen Kombinationen und mit einer unterschiedlichen Intensität aufweisen, z.b. Nonkompositionalität, Allomorphie zwischen der formalen und semantischen Struktur, Fixiertheit des Konstituentenbestandes, unikale Konstituenten, Opakheit. Metaphorische Idiome gehören nicht in die Gruppe der prototypischen Idiome. 3
THESEN DER KONZEPTUELLEN Metapher METAPHERN ist keine Normabweichung und ist alltagssprachlich (Ubiquität) strukturiert unser Denken, ist konzeptuell, realisiert sich auf der sprachlichen Ebene ist eine Projektion zwischen einem Ausgangs- und einem Zielbereich ist ein Mittel zur Konzeptualisierung des Nichtphysischen in Begriffen des Physischen verbindet einen konkreten Ausgangsbereich mit einem abstrakten Zielbereich (Unidirektionalität) bewahrt in seiner Projektion die kognitive Typologie des Ausgangsbereichs (Invarianz-Hypothese) 4
DIE METAPHORISCHE MOTIVIERTHEIT DER IDIOME Die Kompositionalität / Dekomponierbarkeit von Idiomen Die semantische Teilbarkeit der Idiome (spill the beans Geheimnisse verraten (dt. aus der Schule plaudern)) (Nunberg/Sag/Wasow 1994) den Wald vor lauter Bäumen nicht sehen: das Wesentliche vor den Einzelheiten nicht erkennen Argumente: Idiomvarianten, Transformationen Die Bedeutung von vielen Idiomen ist durch konzeptuelle Metaphern motiviert Lakoff 1987 spill the beans: VERSTAND IST EIN BEHALTER, IDEEN SIND ENTITATEN Argumente: psycholinguistische Untersuchungen (Gibbs) 5
DIE METAPHORISCHE MOTIVIERTHEIT BEIM ERLERNEN VON IDIOMEN Experimente zur Förderung des Wortschatzlernens durch die metaphorische Kompetenz sowie zum Beitrag der konzeptuellen Metaphern zur Aneignung von metaphorischen Idiomen (z.b. Beréndi/Csábi/Kövecses 2008) 6
LEBEN IST EIN WEG LEBEN IST EIN WEG Zielbereich Ausgangsbereich METAPHORISCHES IDIOM BEDEUTUNG DES IDIOMS Person, die das Leben führt Reisende(r) Lebensziele Reiseziele zu neuen Ufern neuen Lebenszielen entgegen Schwierigkeiten im Leben Hindernisse auf dem Weg dorniger Weg Leben(sabschnitt) mit viel Leid und Hindernissen Bindungen im Leben Brücken im Verkehr alle Brücken hinter sich abbrechen sich von allen bisherigen Bindungen lösen und ein neues Leben beginnen sicherer Lebensverlauf sichere Fahrtfläche (Bahn, Gleis, Spur) aus dem Gleis geraten aus der gewohnten und sicheren Ordnung des Lebens geraten Probleme im Leben Abkommen von der sicheren Fahrtfläche auf die schiefe Bahn kommen ein unmoralisches Leben beginnen Entscheidungen im Leben Kreuzwege, Scheidewege am Scheideweg stehen vor einer wichtigen Entscheidung im Leben stehen 7
AUFGABE ZUM ERKENNEN DER METAPHORISCHEN MOTIVIERTHEIT VON IDIOMEN Ziel der Aufgabe: Erkennen der Motiviertheit von Idiomen durch konzeptuelle Metaphern Arbeitsschritte zur Vorbereitung der Aufgabe: 1. Einen Zielbereich auswählen 2. Eine typische konzeptuelle Metapher des Zielbereichs festlegen 3. Durch diese konzeptuelle Metapher motivierte Idiome sammeln 4. Authentische Texte finden, die diese Idiome enthalten 8
BEISPIEL FÜR EINE AUFGABE: IDIOME ZUR KONZEPTUELLEN METAPHER Vorbereitung der Aufgabe: LEBEN IST EIN WEG 1. Einen Zielbereich auswählen: LEBEN 2. Eine typische konzeptuelle Metapher des Zielbereichs festlegen: LEBEN IST EIN WEG 3. Durch diese konzeptuelle Metapher motivierte Idiome sammeln: sein Leben verläuft in geregelten Bahnen, auf die schiefe Bahn kommen, aus der Bahn werfen 4. Authentische Texte finden, die diese Idiome enthalten: Texte aus dem IDS-Korpus Ziel der Aufgabe: Erkennen der Motiviertheit von Idiomen (im Kontext) durch die konzeptuelle Metapher LEBEN IST EIN WEG mit den Komponenten aus dem Bereich der Bahnfahrt 9
BEISPIEL FÜR EIN AUFGABENBLATT: IDIOME ZUR KONZEPTUELLEN METAPHER LEBEN IST EIN WEG Erstellung des Aufgabenblattes 1. Formulierung der Aufgabenstellung: Finden Sie Redewendungen in den folgenden Zeitungstextausschnitten. 2. Aufzählung der Textausschnitte mit den Idiomen 3. Frage nach den gesuchten Idiomen 4. Formulierung der Aufgabenstellung: Welche Gemeinsamkeiten können Sie bei den Redewendungen dieser Textausschnitte entdecken? 10
BEISPIEL FÜR EIN AUFGABENBLATT: IDIOME ZUR KONZEPTUELLEN METAPHER LEBEN IST EIN WEG 11
WEITERE AUFGABEN: IDIOME ZUR KONZEPTUELLEN METAPHER LEBEN IST EIN WEG Weitere Aufgabenblätter können andere Bereiche des Wegs bzw. der Fahrt bei der Konzeptualisierung des Lebens veranschaulichen: LEBEN IST EIN WEG METAPHORISCHES IDIOM geradliniges Leben schnurgerader Weg auf die schiefe Bahn kommen aus dem Gleis springen ein Leben auf der Überholspur der Pfad der Tugend Ausgangsbereich Geradlinigkeit des Wegs sichere Fahrtfläche Zielbereich Moral des Lebens, aufrichtige Lebensführung sichere Lebensführung 12
NACHHALTIGKEIT Nachbereitung der Aufgabe: Hinweis auf den systematischen Zusammenhang zwischen den Idiomen, mit Bezug auf die gleiche konzeptuelle Metapher Hinweis auf die Motivationskraft beim Erlernen der metaphorischen Idiome Aufgaben zur Festigung Entwicklung der metaphorischen Kompetenz 13
ZUSAMMENFASSUNG Die metaphorische Motiviertheit der Idiome durch konzeptuelle Metaphern und ihre Systematizität lassen sich durch methodologisch vorbereitete Aufgaben im DaF-Unterricht veranschaulichen Verwendung von authentischen Kontextbelegen Nachbereitung der Aufgabe Entwicklung der metaphorischen Kompetenz 14