Gymnasium Harsewinkel Städtisches Gymnasium für Jungen und Mädchen Dechant-Budde-Weg 6 33428 Harsewinkel Schulinterne Richtlinien für das Fach Musik Leitideen für den Umgang mit den schulinternen Richtlinien: - Das Curriculum wird als Spiralcurriculum verstanden: Musik wird am Gymnasium Harsewinkel in den Jahrgangstufen 5/6/7 mit zwei Wochenstunden, in Klasse 9 mit einer Wochenstunde unterrichtet. Die Lerninhalte insbesondere in den Bereichen Musiktheorie und Formenlehre sollten in allen Jahrgangsstufen wiederholend gefestigt werden. - Inhaltliche Bereiche sind jeweils mit möglichst mehreren Umgangsweisen zu verbinden (Beispiele: s. Richtlinien und Lehrpläne. Musik. Gymnasium Sek.1, S. 85-103) Bereiche: 1. Bereich: Musik beruht auf Ordnungen 2. Bereich: Musik gewinnt Ausdruck und Form 3. Bereich: Musik ist geschichtlich und kulturell gebunden 4. Bereich: Musik wird gebraucht, Musik bewirkt etwas Umgangsweisen: 1. Musik machen 2. Musik hören 3. Sich über Musik informieren 4. Über Musik nachdenken Lerninhalte für den Musikunterricht in der Sekundarstufe I - Jahrgangsstufen 5 und 6 Die Schülerinnen und Schüler können - mit unterschiedlichen Klangeigenschaften experimentieren - Ordnungsprinzipien und Ausdrucksgesten erfassen und gestalterisch verwenden - Verbindungen von Musik mit Sprache, Bild und Bewegung kreativ herstellen - Notationsweisen von Musik anwenden
- sich auf der Grundlage von Höreindrücken und/oder Notationen über musikalische Gestaltungsmerkmale und Zusammenhänge angemessen äußern - sich im vielfältigen musikalischen Angebot ihrer Umgebung orientieren Bereich 1 Jgst. 5 - Noten- und Pausenwerte, punktierter Rhythmus, Metrum, Taktarten - Tonraum c' bis a" im Violin-/G-Schlüssel, Vorzeichen und abgeleitete Notennamen - Intervalle: Vorbereitung: Tonfortschreitung: Wiederholung/Schritt/Sprung, Grobbestimmung: Prim bis Oktave - Struktur der C-Dur-Tonleiter, weitere Tonleitern (Quintenzirkel: 4#,4b), natürliche Molltonleiter - Instrumentenkunde: Instrumente der europäischen Kunstmusik; Tonerzeugung, Instrumentenfamilien (z.b. Blechbläser, Holzbläser, Streicher) Jgst. 6 - Intervalle: Feinbestimmung (große, kleine, reine Intervalle), Enharmonik - Konsonanz (Terz, Sexte), Dissonanz (Sekunde, Septime), leerer Klang (Prim, Quarte, Quinte, Oktave) - Dreiklang (Dur/Moll), Chromatische Tonleiter - grundlegende Dynamik- und Tempobezeichnungen Bereich II - Klang- und Ausdrucksgesten, Programm-Musik - Wiederholung, Veränderung, Kontrast, Frage Antwort - Einfache Formen: Liedform, Rondo, Variationenform - Porträt mindestens eines Komponisten und seiner Zeit (z.b. Händel, Mozart) - Musikszene vor Ort - Musik und Sprache/Bild /Bewegung (z.b. Karneval der Tiere, Nußknacker- Suite)
Jahrgangsstufe 7 Die Schülerinnen und Schüler können: - Musik erfassen und in angemessener Fachsprache beschreiben - Musik nach wichtigen Epochen und Gattungen unterscheiden und sie in historische und kulturelle Zusammenhänge einordnen - Funktionen, Mittel und Wirkungen von Musik in Verbindung mit außermusikalischen Elementen (z. B. Lieder, Opernszene, Programmmusik, Werbemusik) erläutern - Musik unter bestimmten Fragestellungen analysieren und interpretieren, auch mit Hilfe von Notentexten - Höreindrücke und Unterrichtsergebnisse fachsprachlich angemessen artikulieren und darstellen (z. B. durch Hörpartituren und Strukturskizzen) - bei der konzeptionellen Aufführung von fremder oder eigener Musik mitwirken - sich mit verschiedenen Fragestellungen der Produktion, der Verbreitung und der Verwendung von Musik auseinander setzen Diese Kompetenzen werden erreicht durch die Umgangsweisen Musik machen, Musik hören, sich über Musik informieren und über Musik nachdenken. Bereich I - Wiederholung und Vertiefung der Inhalte aus Jgst. 5/6 - Bass-Schlüssel - Rhythmik: Triole, Synkope, Fermate, afroamerikanische Rhythmik: off-beat, - Bluestonleiter, Pentatonik - Intervalle: übermäßig, vermindert - Funktionen T,S,D; Kadenz
Bereich II - Wiederholung und Vertiefung der Inhalte aus Jgst. 5/6 - Bluesschema - Polyphonie und Homophonie: Imitation, polyphone Form: Invention, - Popularmusikgeschichte: Blues, Rock n Roll, Beat - Komponistenporträts (z.b. Bach) - Epoche: Barock - Musik in ökonomischen Funktionen (z.b. Rockmusikkultur) - Musik im persönlichen Gebrauch (z.b. musikpsychologische Fragestellungen) - Musik im öffentlichen Gebrauch (z.b. Werbung, Kaufhausmusik) - Musik und Sprache/Bild/Bewegung (z.b. Naturdarstellungen; Ballade: Erlkönig v. Reichard, Schubert, Lied) Jahrgangsstufe 9 Die Schülerinnen und Schüler können: - Musik erfassen und in angemessener Fachsprache beschreiben - Musik nach wichtigen Epochen und Gattungen unterscheiden und sie in historische und kulturelle Zusammenhänge einordnen - Funktionen, Mittel und Wirkungen von Musik in Verbindung mit außermusikalischen Elementen (z. B. Lieder, Opernszene, Programmmusik, Werbemusik, Filmmusik) erläutern - Musik unter bestimmten Fragestellungen analysieren und interpretieren, auch mit Hilfe von Notentexten - Höreindrücke und Unterrichtsergebnisse fachsprachlich angemessen artikulieren und darstellen (z. B. durch Hörpartituren und Strukturskizzen)
- bei der konzeptionellen Aufführung von fremder oder eigener Musik mitwirken - sich mit verschiedenen Fragestellungen der Produktion, der Verbreitung und der Verwendung von Musik auseinander setzen Diese Kompetenzen werden erreicht durch die Umgangsweisen Musik machen, Musik hören, sich über Musik informieren und über Musik nachdenken. Bereich I - Wiederholung und Vertiefung der Inhalte aus Jgst. 7 - periodische und aperiodische Zeitgliederung, - Ganztonleiter, Tonalität Atonalität - Hauptfunktionen - Dominantseptakkord, verminderter und übermäßiger Dreiklang Bereich II - Wiederholung und Vertiefung der Inhalte aus Jgst. 7 - Themenmodelle: Periode, Satz - Entwicklungsform: Sonatenhauptsatzform - Musikgeschichte im Überblick (projektartig angelegt) - Popularmusikgeschichte: Rockmusik der 70er bis heute, Mainstream- Popmusik, Jazz - Musik in politischen Funktionen (Politisches Lied, Nationalhymnen) - Musik und Sprache/Bild/Bewegung (z.b. Sinfonische Dichtung, Filmmusik)