Eigentlich braucht jedes Kind drei Dinge: Es braucht Aufgaben, an denen es wachsen kann, es braucht Vorbilder, an denen es sich orientieren kann, und es braucht Gemeinschaften, in denen es sich aufgehoben fühlt. Gerald Hüther
Fit für die Schule - oder nicht?
alltagsorientiert lebendig lernorientiert
alltagsorientiert lebendig lernorientiert
alltagsorientiert lebendig lernorientiert
alltagsorientiert lebendig lernorientiert
alltagsorientiert lebendig lernorientiert
alltagsorientiert lebendig lernorientiert
alltagsorientiert lebendig lernorientiert
Schulfähigkeit ist...
Schulfähigkeit ist...... der körperliche, seelische und geistige Zustand des Kindes, der zur Bewältigung der schulischen Arbeit gefordert werden muss.
Schulfähigkeit ist...... der körperliche, seelische und geistige Zustand des Kindes, der zur Bewältigung der schulischen Arbeit gefordert werden muss. Notwendig sind:
Schulfähigkeit ist...... der körperliche, seelische und geistige Zustand des Kindes, der zur Bewältigung der schulischen Arbeit gefordert werden muss. Notwendig sind: eine positive Arbeitshaltung körperliche Funktionstüchtigkeit Einordnungsfähigkeit in eine Gemeinschaft
Basiskompetenzen der emotionalen Schulfähigkeit
Basiskompetenzen der emotionalen Schulfähigkeit Merkmale einer Belastbarkeit besitzen
Basiskompetenzen der emotionalen Schulfähigkeit Merkmale einer Belastbarkeit besitzen kleine und größere Enttäuschungen ertragen können
Basiskompetenzen der emotionalen Schulfähigkeit Merkmale einer Belastbarkeit besitzen kleine und größere Enttäuschungen ertragen können sich neuen, unbekannten Situationen möglichst angstfrei stellen können
Basiskompetenzen der emotionalen Schulfähigkeit Merkmale einer Belastbarkeit besitzen kleine und größere Enttäuschungen ertragen können sich neuen, unbekannten Situationen möglichst angstfrei stellen können Vertrauen in die eigenen Lern-Möglichkeiten besitzen
Basiskompetenzen der sozialen Schulfähigkeit
Basiskompetenzen der sozialen Schulfähigkeit anderen Menschen zuhören können
Basiskompetenzen der sozialen Schulfähigkeit anderen Menschen zuhören können sich in einer Gruppe auch dann angesprochen fühlen, wenn man nicht persönlich angesprochen wird
Basiskompetenzen der sozialen Schulfähigkeit anderen Menschen zuhören können sich in einer Gruppe auch dann angesprochen fühlen, wenn man nicht persönlich angesprochen wird wichtige Regel-Bedeutungen, die für ein Zusammenleben mit anderen Menschen bedeutsam sind, erfassen und sinnvolle Regeln überwiegend einhalten können
Basiskompetenzen der sozialen Schulfähigkeit anderen Menschen zuhören können sich in einer Gruppe auch dann angesprochen fühlen, wenn man nicht persönlich angesprochen wird wichtige Regel-Bedeutungen, die für ein Zusammenleben mit anderen Menschen bedeutsam sind, erfassen und sinnvolle Regeln überwiegend einhalten können konstruktive Verhaltensweisen der Konfliktlösung kennen und umsetzen können.
Basiskompetenzen der motorischen Schulfähigkeit
Basiskompetenzen der motorischen Schulfähigkeit visuell-motorische Koordination (gutes Reaktionsvermögen)
Basiskompetenzen der motorischen Schulfähigkeit visuell-motorische Koordination (gutes Reaktionsvermögen) Finger- und Handgeschicklichkeit (kann die Feinmotorik steuern, malen, schneiden)
Basiskompetenzen der motorischen Schulfähigkeit visuell-motorische Koordination (gutes Reaktionsvermögen) Finger- und Handgeschicklichkeit (kann die Feinmotorik steuern, malen, schneiden) eigeninitiatives Verhalten zeigen können
Basiskompetenzen der motorischen Schulfähigkeit visuell-motorische Koordination (gutes Reaktionsvermögen) Finger- und Handgeschicklichkeit (kann die Feinmotorik steuern, malen, schneiden) eigeninitiatives Verhalten zeigen können Gleichgewichts-,taktile und kinästhetische Wahrnehmung
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Leistungsbereitschaft
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Leistungsbereitschaft aktiv sprechen, sich ausdrücken können, großer Wortschatz
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Leistungsbereitschaft aktiv sprechen, sich ausdrücken können, großer Wortschatz Neugier zeigen und das eigene Lerninteresse umsetzen können
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Leistungsbereitschaft aktiv sprechen, sich ausdrücken können, großer Wortschatz Neugier zeigen und das eigene Lerninteresse umsetzen können folgerichtiges Denken sowie Beziehungen und Gesetzmäßigkeiten erkennen können
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Leistungsbereitschaft aktiv sprechen, sich ausdrücken können, großer Wortschatz Neugier zeigen und das eigene Lerninteresse umsetzen können folgerichtiges Denken sowie Beziehungen und Gesetzmäßigkeiten erkennen können Merkfähigkeit
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Leistungsbereitschaft aktiv sprechen, sich ausdrücken können, großer Wortschatz Neugier zeigen und das eigene Lerninteresse umsetzen können folgerichtiges Denken sowie Beziehungen und Gesetzmäßigkeiten erkennen können Merkfähigkeit Zahlen- und Mengenvorstellung
Basiskompetenzen der kognitiven Schulfähigkeit Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Leistungsbereitschaft aktiv sprechen, sich ausdrücken können, großer Wortschatz Neugier zeigen und das eigene Lerninteresse umsetzen können folgerichtiges Denken sowie Beziehungen und Gesetzmäßigkeiten erkennen können Merkfähigkeit Zahlen- und Mengenvorstellung Umwelt- und Erfahrungswissen
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen.
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume Neugierde
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume Neugierde Optimismus
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume Neugierde Optimismus Zeit
Wichtige Grundsätze für einen guten Schulstart Vertrauen. Sicherheit Erfahrungsräume Neugierde Optimismus Zeit kein Druck
Kein Kind ist wie das andere. Nur wenn wir alle Kinder in ihrer Unterschiedlichkeit akzeptieren, können sie gut lernen.
Kindertagesstätte St. Altfrid www.kita-st-altfrid.de