Grundlagen für die Bewertung von Online-Ressourcen und Richtlinien für die Verwendung von Online-Ressourcen in den Arbeiten von SchülerInnen kennen lernen
Anlassfälle / Ausgangspunkte Was lernen/üben/verbessern Schüler/innen dabei Was lernen Schüler/innen dabei nicht/kaum Kompetenzen für das 21. Jahrhundert Was heißt das für unser Thema Aufgabenstellungen derzeit / geändert Problematik von Webressourcen Methodische / didaktische Überlegungen Möglicher Ablauf an Hand eines Beispiels Transfer für andere Aufgabenstellungen
Präsentationen, Ausarbeitungen für Spezialgebiete bei der Matura / längere Referate Fertigkeiten der Schüler/innen: finden rasch das Passende und können dies auch mehr oder weniger geschickt zusammenfassen und präsentieren
Eigenständiges (rasches) Auffinden und Verwerten von Informationen: Einfache Suche bei Google (Wahl von Suchbegriffen) Scannen der Trefferlisten Überfliegen von Texten am Bildschirm Gezieltes Kopieren von Textausschnitten Zusammenfassen und Präsentieren Veranschaulichung mit Hilfe von Bildern aus dem Web
Zitieren von / aus Texten Evaluieren von Ressourcen Vergleichen mehrerer/unterschiedlicher Texte Kritisches Beurteilen von Inhalten Vernetzen von mehreren/auch unterschiedlichen - Informationen mit ihrem Vorwissen
Besonders wichtig Non-routine tasks Kritikfähigkeit Vernetzung The "soft skills" -- the ability to work in groups and to make effective oral and written presentations; and The ability to use technology to gather, process and communicate information. Weniger wichtig Routinetätigkeiten auch kognitive Routinetätigkeiten wie die Kontrolle von Ausgaben) das Auffinden von Schüsselbegriffen, das Schreiben von Summaris liegt dazwischen auch das kann zum Teil schon von Computern bewerkstelligt werden
Schüler/innen müssen wissen / beherrschen Zitieren von / aus Texten Evaluieren von Ressourcen Vergleichen mehrerer/unterschiedlicher Texte Kritisches Beurteilen von Inhalten Vernetzen von mehreren/auch unterschiedlichen - Informationen mit ihrem Vorwissen
Quellenproblematik im Web Täuschung im Internet Arten von Quellenproblemen Vor der Recherche Kriterien für die Beurteilung einer Website Identität/Autorenschaft Werkzeuge zur Interpretation von URLs Aktualität Inhaltliche Qualität Plagiarismus Wikipedia Zitieren von Internetquellen Aus: Quellenproblematik im Internet: Identität, Aktualität und inhaltliche Qualität von Webressourcenvon Michael Katzmayr und Michaela Putz. http://www.univie.ac.at/voeb/php/publikationen/om/om86/index.html
Verfasse eine Umfang Abgabe / Präsentation am Schüler/in stellt Material zusammen und präsentiert bzw. gibt ab Lehrer/in beurteilt
Zum Entdecken verlocken (Motivation) Was ist eine wichtige / interessante Fragstellung in Zusammenhang mit deinem Thema? Ist diese oder jene Behauptung richtig? Wo kannst du eine zuverlässige Antwort darauf finden?
Motivation (Fragen finden) Input was ist eine brauchbare Ressource? 1. Eng für wissenschaftlichen Diskurs 2. Problematik von Internetressourcen allgemein Aufgabenstellungen in kleine Schritte zerlegen Siehe http://moodle-eduhi.bmbwk.gv.at/bib/course/view.php?id=74
1. Zwei Internetangebote finden beschreiben, warum diese Quelle für die Fragestellung wichtig ist 2. Eine Passage auswählen und die für die Fragestellung wichtigen Stellen markieren 3. Die Rechercheergebnisse und den Recherchevorgang (Erfolge und Misserfolge) in Kleingruppen besprechen und dann im Plenum präsentieren 4. Texterstellung und Reflexion 5. (Erweiterung auf Datenbanken und OPACs) 6. Anwendung der Strategien und Methoden bei neuen Themen
Interaktive Übung (kann man auch gemeinsam machen) http://library.albany.edu/usered/webeval/
Individualisierung hier besonders leicht möglich Online-Beratung und Persönliche Betreuung während der Einzelarbeitsphasen Besprechung von Strategien Besprechung von Transfer auf andere Aufgaben / Arbeiten
Bewusstsein schaffen, dass für tiefergehende Fragestellungen nur ausführlichere Texte in Frage kommen digital oder in Printform Datenbanken auf der UB (Führung und Schulung) OPACs kann auch aus Google Books / Google Scholar heraus erfolgen
Ziel: Evaluation von Ressourcen und Überprüfung von Aussagen ist im Grunde IMMER NOTENDIG > Überprüfen zur Routine werden lassen Beispiel: Al Gore An Inconvenient Truth
Levy, Frank : The new division of labor : how computers are creating the next job market / Frank Levy and Richard J. Murnane. - 2. print., and 1. paperback print. 2005. - New York, NY : Russell Sage Foundation, 2005. - IX, 174 S. Schleicher, Andreas: Literacy skills in the information age, Berlin 2007, Schleicher, Andreas: Why literacy skills matterstand 23. Okt 2007) Schleicher, Andreas: Literacy Skills for the World of Tomorrow, www.oecd.org/dataoecd/59/33/2960532.ppt (Stand 23. Okt 2007) Quellenproblematik im Internet: Identität, Aktualität und inhaltliche Qualität von Webressourcenvon Michael Katzmayr und Michaela Putz. http://www.univie.ac.at/voeb/php/publikationen/om/om86/index.html
Werner.Schoeggl@phwien.ac.a t