INTERNETRECHERCHE IM ENGLISCHUNTERRICHT

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1 INTERNETRECHERCHE IM ENGLISCHUNTERRICHT Internet Research Durchführung der gezielten und effektiven Internetrecherche zur Findung geeigneter Argumente für die gemeinnützige Arbeit während eines gap year im Ausland. Ein Beitrag zur Schulung gezielter Informationssuche im Internet verknüpft mit inhaltlichem Thema (Meinungen zu Vor- und Nachteilen eines gap year im Ausland verhandeln. Sprechaktivierung im Rahmen der Pyramidendiskussion und abschließender Ergebnisfindung (Englischunterricht Jg. 10.)

2 Internetrecherche im Englischunterricht EIN BEITRAG ZUR SCHULUNG GEZIELTER INFORMATIONSSUCHE IM INTERNET 1. Didaktische Überlegungen Die Auswahl des Themas volunteerism begründet sich u.a. auf die im Lehrplan Englisch 1 vorgegebenen thematischen Kernbereiche für die gymnasiale Einführungsphase. Um diese Thematik in einen schülerorientierten geeigneten Lebensweltbezug zu betten, bietet sich die Anknüpfung an das Freiwillige Soziale Jahr im Ausland - das gap year - an. Im Zentrum der Stunde steht demnach die Frage: was mache ich nach der Schule/nach dem Abitur? - ein Studium, eine Ausbildung oder ein Freiwilliges Soziales Jahr im Ausland? Mit dieser Frage sehen sich Oberstufenschüler spätestens am Ende ihrer Schulzeit konfrontiert. Dieser Lebensweltbezug schafft zusätzlich einen authentischen Gesprächsbedarf und macht es damit zu einem geeigneten Thema für eine Sprechaufgabe. Das Thema schafft zudem die Grundlagen für die Inhalte der Qualifikationsphase, des Abiturs und der mündlichen Prüfungen, indem es auf Themen wie discussing opportunuties in a global world bzw. globalisation vorbereitet. Über die inhaltlichen Vorzüge hinaus bietet sich die das Thema zudem hervorragend zur Internetrecherche an, da es an Aktualität und Präsenz nie verliert - dementsprechend besonders im modernen Medium Internet weit verbreitet ist - und thematisch zwar anspruchsvoll aber nicht kompliziert bzw. komplex ist. Aus diesem Grund ist die inhaltliche Erschließung und Informationsbeschaffung anhand der effektiven Google-Suche mittels gezielter keywords und der effektiven Webseitenerschließung relativ leicht durchführbar (siehe Material). Es handelt sich hierbei nicht, wie etwa bei komplexen Themen wie global warming oder genetic engineering um Webseiten mit viel Text (Wikipedia, Zeitungsartikel, Nachrichten, Blogeinträge etc.), sondern vielmehr um Seiten, die mit Videos, Bildern, Aufzählungen, communities, reviews und dergleichen Interesse wecken und weniger mit nur rein informativen Text arbeiten 2. Dies zeigt sich insbesondere in der digitalen Vermarktung zahlreicher Freiwilligenorganisationen (siehe beispielsweise Oxfam UK). Die Schüler können und sollen über die erwähnten Informationsquellen hinaus auf ihren common sense 1 Vgl. Hessisches Kultusministerium Lehrplan Englisch- Gymnasiale Oberstufe, S. 52f.Ebd. 2 Siehe beispielswiese u.a.: oder Page 1

3 zurrückgreifen, die Quellen im Netz möglichst (nur) als Inspiration bzw. erste Ideenfindung sehen und sich letztlich selbst eine Meinung zum Thema bilden. Außerdem werden Sie mittels der Website Method Sheets dazu angeregt, die Internetquellen kritisch zu hinterfragen (siehe Material im Anhang). Die eigenständige Internetrecherche eignet sich zudem insbesondere für - die vom Lehrplan geforderte - intensive Förderung des selbstständigen Lernens. 2. Kompetenzorientierte Lernmöglichkeiten 2.1 Inhaltlich-thematische Lernmöglichkeiten Die Schüler lernen, die Vor- und Nachteile des gemeinnützigen Freiwilligendienstes. die Vor- und Nachteile des Freiwilligendienstes in einem Raster (personal und professional advantages/disadvantages) anzuordnen. anknüpfend an ihre Lebenswelt - als Befürworter oder Gegner des gap year - eine Meinung zum Thema gap year volunteering zu vertreten. sich im Rahmen der Pyramidendiskussion zum Thema gap year und volunteering inhaltlich angemessen auszutauschen und unterschiedliche Perspektiven kennenzulernen und auszuwerten. in kooperativer Gruppenarbeit, trotz unterschiedlicher Meinungen, sich auf 3 interessanteste/relevanteste Argumente zu einigen, die sie im Plenum vorstellen. ihr Bewusstsein für die Möglichkeit und die Eignung für ein gap year nach dem Schulabschluss zu erweitern. 2.2 Sprachlich-kommunikative Kompetenzen Die Schüler erweitern ihre Sprach- und Handlungskompetenz indem sie, sich im Rahmen der Pyramidendiskussion mit ihren Klassenkameraden zum Thema volunteerism in der Fremdsprache, sprachlich angemessen austauschen. Page 2

4 ihre persönliche Position zum Thema volunteering darstellen und begründen sowie Stellung nehmen zu den Ansichten der anderen Schüler. in der Zielsprache sich - unter Verwendung des neu erworbenen Wortschatzes - mit Hilfe von discussion tickets über die Vor- und Nachteile des Freiwilligen Sozialen Jahrs im Ausland austauschen (und Ausdrücke der Zustimmung oder Ablehnung sowie der persuasion anwenden). durch handlungsorientierte Aufgaben ihre kommunikative Kompetenz schulen und versuchen, andere Teilnehmer von ihrer Meinung zu überzeugen. das Vokabular zum Themenfeld volunteering/social commitment/making a difference anwenden und festigen. 2.3 Digitale Medienkompetenz Die Schüler werden kompetenter darin, mit Hilfe der Internet Research method worksheets die eigenständige Informationsbeschaffung im Internet durchzuführen und als Basis der Erarbeitung ihrer Argumente zu nutzen. 2.4 Methodische Kompetenzen Die Schüler werden kompetenter darin, im Rahmen der Partnerarbeit und der Pyramidendiskussion sich eigenverantwortlich und kooperativ mit der Gruppe über die Vor- und Nachteile des Freiwilligen Sozialen Jahrs im Ausland auszutauschen. auf Basis ihrer Internetrecherche und der erarbeiteten Argumente, eine Meinung zum Thema gap year zu vertreten. Page 3

5 den Austausch als Möglichkeit der Kompromiss- bzw. Lösungsfindung für die unterschiedlichen Vor- und Nachteile eines gap year nach dem Schulabschluss einzusetzen. 2.5 Sozial-affektive Kompetenzen Die Schüler werden kompetenter darin, in Gruppenarbeit, sich kooperativ auf ein Ergebnis zu einigen. zur Lösungsfindung mit mehreren Partnern zu kooperieren, sich gegenseitig zu ergänzen und zu unterstützen. verschiedene Handlungsmöglichkeiten miteinander zu diskutieren, aufeinander Bezug zu nehmen, und sich auf Kompromisse zu einigen. 2.6 Selbstkompetenz Die Schüler werden kompetenter darin, die eigenständige Informationsbeschaffung im Internet durchzuführen und als Basis der Erarbeitung ihrer Argumente zu nutzen das Sprechen vor der Gruppe zu trainieren und dadurch an Selbstvertrauen in ihre Fähigkeiten und an Sicherheit im Auftreten vor der Gruppe zu gewinnen. sich sowohl in gesellschaftlicher wie individueller Hinsicht, den gemmeinnützigen Handlungsmöglichkeiten bewusst zu werden. Page 4

6 3. Möglicher Verlaufsplan Phase Inhalt Sozialform / Methode Medien Einstieg - SuS äußern sich über die verschiedenen Einsatz-möglichkeiten des gap year. Plenum Tafel -Partnerfindung (A+A) zur Erarbeitung der Vor- und Nachteile des gap year. Erarbeitung I (Sicherung I) - SuS führen die Internetrecherche zur Findung geeigneter Argumente durch und tragen sie nach dem Raster personal und professional advantages/disadvantages in das grid sheet ein. - Eigenständige Sicherung unter Zuhilfenahme der envelopes. Partnerarbeit - Computer - Internet - worksheet:anleitung zur effektiven Internet Recherche - worksheet: Aufgabenstellung -worksheet: gap year grid sheet - envelopes: ilfestellung zur Webrecherche und Ideenfindung Erarbeitung II (Sicherung II) - erneute Partnerfindung (A+B) - SuS teilen ihre Positionen mit, erläutern und begründen sie. Partnerarbeit Gruppenarbeit - Gap year grid sheet - Discussion tickets Minimalziel - gehen auf die jeweiligen Contra-Positionen der anderen Schüler ein. - SuS einigen sich auf 5 interessanteste Argumente, die sie ebenfalls auf dem grid sheet notieren. -SuS finden sich mit einem zweiten Paar zusammen und gehen ebenso vor wie das Einzelpaar Abschluß/ Evaluation (Maximalziel) - SuS stellen ihre Ergebnisse vor. - SuS kommentieren ihre Wahl und erläutern die wesentlichen take aways der Stunde. Unterrichtsgespräch Sicherung 2 SuS verschriftlichen ihre Ergebnisse Einzelarbeit - Gap year grid sheet - Schülerhefte 4. Material Page 5

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9 Worksheets Internetresearch Page 8

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