Bildung für Nachhaltige Entwicklung BNE

Transkript

1 Bildung für Nachhaltige Entwicklung BNE Weiterbildung BNE und Kommune Martin Abramowski Nachhaltigkeitszentrum Thüringen Zukunftsfähiges Thüringen e.v.

2 Bildung für Nachhaltige Entwicklung BNE

3 Bildung für Nachhaltige Entwicklung BNE

4 Bildung für Nachhaltige Entwicklung BNE BNE befähigt Lernende, informierte Entscheidungen zu treffen und verantwortungsbewusst zum Schutz der Umwelt, für eine bestandsfähige Wirtschaft und einer gerechten Gesellschaft für aktuelle und zukünftige Generationen zu handeln und dabei die kulturelle Vielfalt zu respektieren. Es geht um einen lebensbegleitenden Lernprozess, der wesentlicher Bestandteil einer hochwertigen Bildung ist. BNE ist eine ganzheitliche und transformative Bildung, die die Lerninhalte und -ergebnisse, Pädagogik und die Lernumgebung berücksichtigt. Ihr Ziel/Zweck ist eine Transformation der Gesellschaft.

5 BNE normativer Ansatz vs. regulative Idee Im Mittelpunkt stehen dabei die Vermittlung von Grundlagen für die Schaffung gerechter sozialer Verhältnisse, ein nachhaltiger Umgang mit der Natur und nachhaltiges Wirtschaften sowie die Teilhabe aller an Entscheidungs- und Gestaltungsprozessen. (Thür BP 0-18) Sie [die naturwissenschaftliche Grundbildung] ist eine wesentliche Voraussetzung, um im persönlichen und gesellschaftlichen Leben sachlich richtig und selbstbestimmt entscheiden und handeln zu können, aktiv an der gesellschaftlichen Kommunikation und Meinungsbildung teilzuhaben und an der Mitgestaltung unserer Lebensbedingungen im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung mitzuwirken. (Thür LP MINT)

6 BNE normativer Ansatz vs. regulative Idee Wichtig für eine richtige Einordnung der BNE [ ] ist die Anerkennung der BNE als regulativer Idee. Nicht die konkrete Zielerreichung, im Sinne der Agenda 21 beispielsweise, steht im Vordergrund. Vielmehr geht es darum, Menschen zu befähigen, eigene Entscheidungen auf der Basis einer kritischen Reflektion zukunftsrelevanter Fragestellungen zu fällen. (nach F. Bertschy) Eine Instrumentalisierung der heranwachsenden Generation für gegenwärtige politische Ziele ist mit der Idee von Bildung nicht vereinbar und muss ausgeschlossen werden können. (nach Künzli David et al. 2010: 215)

7 BNE BNE im Spannungsfeld zwischen normativer und regulativer Ansätze Kompetenzorientierung als Reaktion auf den action-knowledge-gap Beutelsbacher-Konsens Überwältigungsverbot, Kontroversität, Sudierendenorientierung

8 Kompetenzen der BNE Merkmale von Kompetenz Kompetenz ist ein Vermögen, das Personen befähigt, bestimmte Arten von Problemen erfolgreich zu lösen, also konkrete Anforderungssituationen eines bestimmten Typs zu bewältigen. Ausprägung der Kompetenz Fähigkeit, Verstehen, Handeln, Motivation, Wissen, Können, Erfahrung Kompetenzen geben Auskunft über das, was jemand kann: im Blick auf seine Kenntnisse, seine Fähigkeiten damit umzugehen, und seine Bereitschaft, zu den Sachen und Fertigkeiten eine eigene Beziehung einzugehen.

9 Gestaltungskompetenz

10 BNE - Leitprinzipien Visionsorientierung Vernetzendes Lernen Partizipationsorientierung (nach Künzli David 2010) BNE Gestaltung von Bildungsinhalten Wovon leben wir? Wie leben wir? Mit wem Leben wir? Wofür machen wir das alles? (nach Tänzer 2014) Ressourcen Lebensstile Eine Welt Langzeitverantwortung

11 BNE Gestaltung von Bildungsinhalten niemanden ausschließen partizipativ Ausprobieren möglich Handeln reflektieren alle lernen lassen Motivieren Aspekte der Nachhaltigkeit transportieren Entscheidungsfähigkeit fördern

12 BNE Bildungsangeboten Lernen mit Unterstützung nicht formalisierter Lernsituationen Projektarbeit außerschulische Lernorte Exkursionen nachhaltige Schülerfirmen schulbegleitend lebenslanges Lernen offen für alle Altersgruppen

13 Der Weltgipfel - Johannesburg 2002 World Summit on Sustainable Development WSSD Bilanzierung der Agenda 21 Empfehlung UN-Dekade BNE

14 UNESCO Weltaktionsprogramm BNE Neuorientierung von Bildung und Lernen, sodass jeder die Möglichkeit hat, sich das Wissen, die Fähigkeiten, Werte und Einstellungen anzueignen, die erforderlich sind, um zu einer nachhaltigen Entwicklung beizutragen Stärkung der Rolle von Bildung und Lernen in allen Projekten, Programmen und Aktivitäten, die sich für eine nachhaltige Entwicklung einsetzen Förderung nachhaltiger Entwicklung auf kommunaler und regionaler Ebene

15 UNESCO Weltaktionsprogramm BNE Nachhaltige Entwicklungsziele

16 Nachhaltige Entwicklungsziele Agenda 2030

17 Nachhaltige Entwicklungsziele Ziel 4.7: Bis 2030 Sicherstellen, das alle Lernenden die notwendigen Qualifikationen und Kenntnisse zur Förderung nachhaltiger Entwicklung erwerben, unter anderem durch Bildung für nachhaltige Entwicklung und nachhaltige Lebensweise, Menschenrechte, Geschlechtergleichstellung, eine Kultur des Friedens und der Gewaltlosigkeit, Weltbürgerschaft und Wertschätzung der kulturellen Vielfalt und des Beitrags zur Kultur der nachhaltigen Entwicklung

18 Nationaler Aktionsplan BNE

19 Nationaler Aktionsplan BNE Kommunen BNE als Standortfaktor Kommunalen Nachhaltigkeitskodex entwickeln Vernetzung und Partizipation Kompetenzentwicklung in Politik, Zivilgesellschaft und Verwaltung BNE-Anreize und Verstetigung für alle Kommunen

20 Nationaler Aktionsplan BNE Kommunen BNE-Kommunen unterstützen ggf. im Rahmen vorhandener Strukturen den Aufbau von Bildungslandschaften mit BNE-Fokus, um spezifische Nachhaltigkeitsthemen mit SDG-Bezug voranzubringen. Dabei werden Bildungseinrichtungen, gemeinnützige Verbände, Unternehmen und die Bevölkerung vor Ort einbezogen.

21 Nationaler Aktionsplan BNE Kommunen Die Kommunen stärken das BNE-Management in der kommunalen/ regionalen Bildungslandschaft, beispielsweise in der Form eines Bildungsbeirats oder eines Runden Tisches aller Bildungsträger (kommunal/regional) oder eines kommunalen Rates Bildung für nachhaltige Entwicklung. Hierbei können auch bereits bestehende Strukturen genutzt werden.

22 Nationaler Aktionsplan BNE Kommunen Bis 2019 benennen die Kommunen eine zentrale Ansprechpartnerin/einen zentralen Ansprechpartner für die Querschnittsaufgabe BNE. BNE wird strukturell in der Verwaltung so verankert, dass eine direkte Kommunikation mit der Verwaltungsspitze möglich ist.

23 Nationaler Aktionsplan BNE Kommunen Bis 2019 benennen die Kommunen eine zentrale Ansprechpartnerin/einen zentralen Ansprechpartner für die Querschnittsaufgabe BNE. BNE wird strukturell in der Verwaltung so verankert, dass eine direkte Kommunikation mit der Verwaltungsspitze möglich ist.

24 Beipiel Alheim

25 Beipiel Alheim BNE als kommunales Thema herausstellen Entwicklungspotentialen und -möglichkeiten identifizieren gemeinsame Aktionsbasis schaffen

26 BNE auf kommunaler Ebene Wo liegen die relevanten Stellschrauben? Die Kommune als Lernort begreifen = Bildung nicht nur in den formalen Bildungsbereich adressieren, sondern Bildungsbereiche miteinander verbinden. Engagierte Kommunikation der Ziele nachhaltiger Entwicklung in die kommunale Bevölkerung. Vernetzungs- und Austauschmöglichkeiten, gerade zwischen kommunaler Verwaltung und Zivilgesellschaft schaffen bzw. pflegen.

27 BNE auf kommunaler Ebene Wo liegen die relevanten Stellschrauben? Wo sehen Sie in der Bildungsarbeit auf kommunaler Ebene und speziell bei den Angeboten hier vor Ort, Anschlussmöglichkeiten an die 2030-Agenda und das WAP, die es sich lohnt zukünftig weiter auszubauen? Wie schätzen Sie das zivilgesellschaftliche Engagement für BNE und nachhaltiger Entwicklung hier vor Ort, beispielsweise von Vereinen und Verbänden oder Bildungsträgern, ein?

28 BNE auf kommunaler Ebene Wo liegen die relevanten Stellschrauben? Gibt es in Ihrer kommunalen Verwaltung oder bei einer kooperierenden zivilgesellschaftlichen Einrichtung eine AnsprechpartnerIn für die Begleitung und Vernetzung von Bildungsakteure, die nachhaltige Entwicklung unterstützen? Stehen im kommunalen Haushalt Sach- und Personalmittel für die Absicherung und Unterstützung von BNE und kommunaler Nachhaltigkeit, beispielsweise über Projektarbeit, zur Verfügung?

29 BNE auf kommunaler Ebene Wo liegen die relevanten Stellschrauben? Welche Erfahrungen haben Sie zur kooperativen Umsetzung von BNE-Bildungsangeboten. In wieweit nutzen Sie als Kommune die Zusammenarbeit mit anderen Bildungsakteuren, um Themen der nachhaltigen Entwicklung zu vermitteln? In welche Weiterbildungen können sich Ihre MitarbeiterInnen zu nachhaltiger Entwicklung, BNE oder Zukunftsfähigkeit schulen?

30 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Martin Abramowski Nachhaltigkeitszentrum Thüringen Zukunftsfähiges Thüringen e.v. Schönbrunnstraße Arnstadt martin.abramowski@nhz-th.de

31 Bildung für Nachhaltige Entwicklung BNE Bedarfe und Angebote an GNKTh-Kommunen Martin Abramowski Nachhaltigkeitszentrum Thüringen Zukunftsfähiges Thüringen e.v.

32 Überschrift Nummer 1 Überschrift Nummer 2 Textfeld Überschrift Nummer 1