Methoden- und Arbeitsformregister der GS Kirchhatten Bereich Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4

Transkript

1 Organisation Methoden- und Arbeitsformregister der GS Kirchhatten Transparenz des Tages Ordnung und Struktur im Klassenzimmer, unter dem Tisch, im Ranzen - Tagesplan symbolisiert, visualisiert und verbalisiert. - Persönliche Schuber und Ablage für die SuS - Einstern, Niko und Block unter dem Tisch - Mappen für Deutsch und Mathe immer im Ranzen, übrige Mappen im Schuber - deutlich sichtbare Ablage für Arbeitsblätter erkrankter Schüler - Block und Wörterbuch unter dem Tisch; Arbeitsmaterial zu Stundenbeginn bereit legen - Fundkiste - Deutsch, Mathe und Sachunterricht farblich strukturiert im Raum Hausaufgaben - Hausaufgabenheft (Oktavheft) führen, ohne Datum mit Symbolen - Benötigte Arbeitsmaterialien einpacken für Hausaufgaben (mit Hilfe) Klassendienste - Kakao-, Austeil- und Tafeldienst verbindlich und als Symbole in der Klasse Arbeits- und Sitzformen - Arbeitsform Kreis im Stehen und Sitzen üben - Aufstellen üben - Hausaufgabenheft (Oktavheft) führen mit Datum, Symbol - Benötigte Arbeitsmaterialien einpacken für Hausaufgaben (mit Hilfe) - Hausaufgabenheft (mit Wochentageinteilung) führen lernen, Termineintragungen (Arbeiten, ) - Benötigte Arbeitsmaterialien einpacken für Hausaufgaben (mit weniger Hilfe) - Kinositz - Hausaufgabenheft selbstständig führen - Selbstständiges Einpacken von Mappen für Hausaufgaben o.ä. 1

2 MA Fachbegriffe einführen / nutzen Übungen zum Diktat SAP Rituale Wort des Tages Wortarten - Silben-, Wort- und Satzdiktat - Königsvokale / Silbenkerne - Silben schwingen - Dosendiktat (Wörter) - FRESH-Symbole (Niko) - Lernwörter-Kartei (Niko) - Schleichdiktat, Dosendiktat (Sätze) - Abschreibtexte - weitere FRESH-Symbole (NIKO) für RS-Strategien einführen und nutzen - kleine Texte nach Ansage schreiben - - Nomen, Verben, Adjektive, Artikel (ergänzt durch deutsche Begriffe) - Nomen, Verben, Adjektive, Artikel (ausschließlich lateinische Begriffe) - Präposition - Pronomen SAP Satzglieder SAP Zeitformen SAP Subjekt, Prädikat - Objekt (Dativ und Akkusativ) - 4 Fälle - Zeit- und Ortsbestimmung Präsens, Präteritum, Perfekt - Futur e Fachbegriffe SAP - Plus, Minus, Gleich, Größer/Kleiner - Ziffer / Zahl - Malnehmen - Teilen - Addition, Subtraktion, Multiplikation / Division - schriftliche Rechenverfahren 2

3 Grundtechniken / Umgang mit Hilfsmitteln - Schreibwerkzeuge - Schreiben mit Bleistift (dreieckig/dick) - Stifthaltung optimieren (wenn erforderlich) - Umgang mit Material (Schere, Kleber, Lineal) - - richtiger Umgang mit Schere und Kleber - Schreiben mit Füller (ggf. Tintenroller) (nach den Osterferien) bei diff. Aufgaben nach Füllerführerschein - Umstieg auf dünne Bleistifte nach den Osterferien - Unterstreichen / durchstreichen mit Lineal - Markieren - Schreiben mit Füller (ggf. Tintenroller in den meisten Fächern (Nicht in AH Blattqualität) - Textmarker - Schreiben mit Füller und (ggf. Tintenroller) in allen Fächern Tafelanschrieb - Tafelanschrieb in Druckschrift - Tafelanschrieb in VA nach Einführung der Schreibschrift Nachschlagen - Umgang mit der Anlauttabelle - Einführung in die Wörterbucharbeit (blaues Register) - Umgang mit dem Wörterbuch (grünes Register) - Selbstständiger Umgang mit dem Wörterbuch Lernwörterkartei (Niko) SAP - Einführung der Lernwörterkartei (Niko) - Regelmäßige Arbeitszeit zur Arbeit in der Kartei (im Plan verankert oder täglich) 3

4 Mappenführung Heftführung und Seitengestaltung MA - Seite / Datum - Eine Reihe zwischen Aufgaben freilassen - Lineatur 1 (A5) mit farbigem Hintergrund und Haus am Zeilenanfang - Hefteintrag (Kästchen freihalten) - Seite, Nr. links, Datum rechts - Lineatur 2 (A4) - Lineatur 7 (A5) - Lineatur 7 (A5) - Seite, Nr. links, Datum rechts - Eine Ziffer ein Kästchen - Eine Reihe zwischen den einzelnen Aufgaben freilassen - Zwischen Päckchen zwei Kästchen freilassen - Links zwei Kästchen freilassen - Lineatur 3 (A4) - Lineatur 28 (A4) - Lineatur 25 (A4) - Lineatur Nr. 28 (A4) Die Blätter in die richtige Mappe einheften - Von vorne einheften (kaufmännische Heftung) - Rückmeldung zur Mappenführung geben (z.b. in Sachunterricht) - Von hinten einheften (Amtsheftung) in allen Fächern (Ausnahme Liedermappe) Ein Inhaltsverzeichnis führen Einführung Inhaltsverzeichnis (Seite, Titel des Blattes) - Bewertung der Mappe in den Fächern Religion, Musik, Sachunterricht 4

5 Kooperation - Klassenrat - Vom Lehrer angeleitet, mit richtiger Sprache (Ich- Botschaften) - Einführung der Methode - Klassenbriefkasten oder Buch (zum Aufschreiben / Aufmalen von Vorkommnissen) Kooperative Lernformen/Sozialformen u.a. Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Denken- Austauschen-Besprechen, - Sozialform an Gruppe anpassen (Leistungsvermögen, Sozialverhalten, Motivation, Interesse) - Klassenratsbuch einführen - Erste Ämter einführen (Zeitwächter, Gesprächsleiter) - Klassenratsbuch selbstständig führen - Einführung aller weiterer Ämter Interessen, Persönlichkeiten und emotional-soziale Entwicklung berücksichtigen Festgelegte Lernpartner bei Routineaufgaben - (in Plänen) anbieten / Wahlmöglichkeiten lassen (wo es sinnvoll ist), Beratung durch die Lehrkraft, Rückmeldungen Hilfesystem zur gegenseitigen Unterstützung (festgelegte Rollen) Forum (jede Klasse muss zu wenigstens einem Forum einen Beitrag leisten) - Schulforum vor Herbst-, Oster-, Sommerferien Adventssingen (jeden Montag im Advent) - Gemeinsamer Liederkanon - freiwillige Beiträge 5

6 SU MA Strukturiertes, selbstständiges Lernen Hausaufgaben in differenzierter Form (sowohl quantitativ als auch qualitativ) s. Hausaufgabenkonzept Ordnung und Struktur im Klassenzimmer s. Bereich Organisation Visualisierte Lernabläufe und Zur-Verfügung-Stellen von geeignetem Lernmaterial Arbeit mit differenzierten Tagesplänen (Kl. 1) Themenplänen (Kl. 2-4) - Nach gemeinsamer (Buchstaben)Einführung: Durchlaufen festgelegter Arbeitsabfolge - Das Lernmaterial ist in den Plänen verschriftlicht bzw. im Klassenraum visualisiert - Die Lehrkraft leistet Unterstützung bei der Wahl der Lernmaterialien - Buchstabenplan / -Station / -Theke nach gemeinsamer Einführung - Bereich Richtig Schreiben verbindlich nach gemeinsamer Einführung in das Thema, 3-fach differenziert; mit Hinweisen auf Lernmaterial Arbeit mit differenzierten Tagesplänen (Kl. 1) Themenplänen (Kl. 2-4) - Nach gemeinsamer Einführung in das Thema, 3-fach differenziert, mit Hinweisen auf Lernmaterial Arbeit mit Themenplänen - Nach gemeinsamer Einführung in das Thema, mit Hinweisen auf Lernmaterial 6

7 Dokumentation / Feedback Rituale SU Computer - Lernprogramme - Umgang mit dem Computer (an- und ausschalten) - Einführung in die Arbeit mit Übungsprogrammen - Nur Nutzung der Übungen - Antolin - Für starke Schüler ab Beginn; sonst ab 2. Halbjahr anbieten - Arbeit mit Übungsprogrammen - Übungsprogramme nach Vorgabe einstellen - - Übungsprogramme langfristig nach Absprache nutzen (einstellen, nach individuellen Schwerpunkten üben) - Selbständiger Umgang mit bekannten Programmen - Recherchieren ( - Im Rahmen des jeweiligen Themas einsetzen (optional) - - Gib mir fünf (Leisezeichen) Wort des Tages - Ab 2. Halbjahr (vereinfacht: Bildkarte, Silbenschwingen, Anlaut, Silbenanlaut, Silbenkönige) Kurze Feedbackgespräche einbinden - Rückmeldung nach Lernzielkontrollen - Selbsteinschätzung / Lehrerrückmeldung einbinden - Hinweise zur weiteren Gestaltung des Lernprozesses geben - Silbenschwingen, verlängern, ableiten, Groß- /Kleinschreibung, - Silbenschwingen, verlängern, ableiten, Groß- /Kleinschreibung, Wörterbuch, Wortart - Silbenschwingen, verlängern, ableiten, Groß- /Kleinschreibung, Wörterbuch, Wortart, Satzglieder 7