Arbeitsplan Fach Deutsch Grundschule Kuhstraße

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1 Arbeitsplan Fach Deutsch Grschule Kuhstraße 1. Kompetenzbereiche des Faches Deutsch: Die Kompetenzbereiche des Faches Deutsch gliedern sich in Sprechen Zuhören Lesen Schreiben Sprachgebrauch untersuchen 2. Festlegung der Themen: Die Themen werden in der Fachkonferenz weitgehend festgelegt. Nähere Absprachen werden in den jeweiligen Stufen getroffen. 3. Zeitliche Festlegung der Themen: Die genauere zeitliche Festlegung ergibt sich aus den Absprachen innerhalb der Stufe / oder aus der Schuljahresplanung bzw. dem Leistungsstand der Klasse. 4. Schriftliche festgelegte Lernzielkontrollen: 2.1: : 1 benoteter Aufsatz (aktuell: Bildergeschichte) 2 bis 3 Rechtschreib- bzw. Grammatikkontrollen 3.1: 2 benotete Aufsätze pro Halbjahr (Minimum) - Vorgangsbeschreibung (z. B. Rezept) - Fortsetzungsgeschichte - Personenbeschreibung 3 bis 4 Rechtschreib- bzw. Grammatikkontrollen 3.2: 2 benotete Aufsätze pro Halbjahr (Minimum) - Nacherzählung (z. B. Fabel) - Personenbeschreibung 3 bis 4 Rechtschreib- bzw. Grammatikkontrollen 4.1: 2 benotete Aufsätze pro Halbjahr (Minimum) 3 bis 4 Rechtschreib- bzw. Grammatikkontrollen 4.2: 2 benotete Aufsätze pro Halbjahr (Minimum) 3 bis 4 Rechtschreib- bzw. Grammatikkontrollen 5. Lehrwerke Unterrichtsmittel: Tinto -Lehrwerk Tinto- Buchstabenordner Tinto- Arbeitsheft Tinto- Schreibschriftlehrgang Wörterbuch (Findefix) 6. Methodenvielfalt Selbständigkeit kooperatives Lernen Selbständigkeit Klasse 1 2: Werkstatt Wochenplan Leseste Seite 1

2 Buchstabenlehrgang Freiarbeitsmaterial Selbstkontrolle Antolin (ab Klasse 2) Klasse 3 4: Werkstatt Wochenplan Schreibkonferenzen Freiarbeitsmaterial Leseste Selbstkontrolle Antolin Kooperationsfähigkeit Klasse 1 bis 4: Vielfalt an Sozialformen (Partnerarbeit, Gruppenarbeit) Projekte (z. B. Theaterstück, Lesenacht) Schulpaten Schreibkonferenzen Klassenrat/ Kinderkonferenz Seite 2

3 1. Schuljahr Das Unterrichtswerk Tinto arbeitet nach dem Prinzip Lesen durch Schreiben. Dabei lernen die Kinder zunächst mithilfe des Buchstabenhauses das Schreiben. Das Lesen entwickelt sich durch das Schreiben. In der ersten Zeit schreiben die Kinder lautgetreu, die Rechtschreibung wird zu einem späteren Zeitpunkt durch die Übung mit Lernwörtern gefördert. Das Schreiben Hören der Buchstaben erfolgt nach einer individuell festgelegten Reihenfolge mit dem Buchstabenordner parallel dazu. Thema/ Medien Gewähltes Unterrichtswerk: Tinto Erstlesebuch mit Buchstabenordner Buchstabenhaus Fingerzeichen Kamishibai Kompetenzen - Gesprächsregeln kennen anwenden - in angemessener Lautstärke sprechen - deutliche Sprechweise - Bildung einfacher Sätze - Äußerungen sind der jeweiligen U-Situation sachlich angemessen verständlich - kann Inhalte beim Zuhören verstehen - nachfragen - kann Verstehen Nicht- Verstehen zum Ausdruck bringen - eigene Meinung äußern Kompetenbereiche Sprechen Zuhören Überprüfungsmöglichkeiten - Lehrerbeobachtung - Gezieltes Nachfragen - Lerngespräche führen - Informationen wiedergeben Schreiben Schreibfertigkeit - Heft Mappenführung in einfacher Form Rechtschreibung - Buchstaben-Laut-Zuordnung - Silbenstrukturierung - Lautgetreues Schreiben erarbeiteter Wörter des einfachen Alltagswortschatzes - Wörter werden als Einheit erkannt - Erwerb einfacher Satzstrukturen (Satz-Anfang -ende) - Anbahnung der Rechtschreibtechniken Mitsprechen, Lautieren, Einprägen, Abschreiben) Texte verfassen - entwickelt Schreibideen - Wörter Sätze abschreiben - Wort-Bild-Zuordnungen - geübte lautgetreue Wörter nach Ansage aufschreiben - geübte Wörter auswendig aufschreiben - freies Schreiben Lesen Lesefähigkeiten - Laut-Buchstaben-Verbindungen - Syntheseprinzip - kurze Texte sinnentnehmend erlesen - Texte szenisch darstellen Seite 3

4 - Lesetechniken, Wörter strukturieren, Wortgrenzen erkennen, Satzgrenzen erfassen - erliest versteht altersgemäße Texte Leseerfahrung - kennen lernen kontinuierlicher Texte (nichtliterarische / literarische T. / lyrische T.) - kennen lernen nichtkontinuierlicher Texte (Tabellen, Graphiken) Texte erschließen präsentieren - Informationsentnahme Wiedergabe mit eigenen Worten - Beantwortung von Fragen - Stellungnahme - Lesefitnesstest - Lehrerbeobachtung / Leseste - Texte szenisch darstellen Sprache Sprachgebrauch untersuchen liest selbst gewählte Texte vor Vortragen von Gedichten kurzen Dialogen Laut-Buchstaben-Verbindungen Bildung von Oberbegriffen - Wörter Sätze vorlesen - Sprachspiele Seite 4

5 2. Schuljahr Thema/ Medien Gewähltes Unterrichtswerk: Tinto mit Arbeitsheft Tinto Tinto Basisbuch Sprache Lesen Schreibschriftlehrgang in Schulausgangsschrift Kompetenzen Gesprächsregeln kennen anwenden In angemessener Lautstärke sprechen Deutliche Sprechweise Bildung einfacher Sätze Äußerungen sind der jeweiligen U-Situation sachlich angemessen verständlich Versteht die Inhalte beim Zuhören Fragt nach Bringt Verstehen Nicht-Verstehen zum Ausdruck äußert eigene Meinung Kompetenbereiche Sprechen Zuhören Überprüfungsmöglichkeiten - Lehrerbeobachtung - Gezieltes Nachfragen - Lerngespräche führen - Informationen wiedergeben Füllerführerschein Bildergeschichte als Impuls ohne formale Aspekte Kamishibai Lektüre Schreiben Schreibfertigkeit Heft-Mappenführung in einfacher Form Rechtschreibung Buchstaben-Laut- Zuordnung festigen Silbenstrukturierung Lautgetreues Schreiben von Wörtern des einfachen Alltagswortschatzes Training der Rechtschreibtechniken: Lesen, Einprägen, Abschreiben Anbahnung erster Rechtschreibregeln (Großschreibung, Mitlautverdopplung, Dehnungslaute, ) Erwerb eines Grwortschatzes Erstes Arbeiten mit dem Wörterbuch - Wörter Sätze abschreiben - geübte Wörter auswendig aufschreiben - Diktate aus geübtem Wortschatz Texte verfassen Entwickelt Schreibideen - freies Schreiben Einführung Erster zweiter Schreibhand- Seite 5

6 Lesen Sprache Sprachgebrauch untersuchen Lesefähigkeiten Laut-Buchstaben-Verbindung Syntheseprinzip Lesetechniken: Wörter strukturieren, Wortgrenzen erkennen, Satzgrenzen erfassen Erliest versteht altersgemäße Texte Leseerfahrung Kontinuierliche Texte (nichtliterarische/ literarische T./lyrische T.) Nicht-kontinuierliche Texte (Tabellen, Grafiken) Texte erschließen präsentieren Informationsentnahme Wiedergabe mit eigenen Worten Beantwortung von Fragen Stellungnahme Liest selbstgewählte Texte vor Vortragen von Gedichten kurzen Dialogen Erwerb einfacher Satzstrukturen Satzarten kennen lernen Satzzeichen setzen Erste Wortarten kennen lernen (Nomen, Artikel, Verben, Adjektive) werker 1. Herr Undaklau 2. Frau Überschrift - altersgemäße Texte sinnentnehmend erlesen - Bearbeitung von Aufgaben zu einem Text - Lesefitnesstest - Lehrerbeobachtung/ Leseste - Texte szenisch darstellen - Texte vorlesen - Sprachspiele Seite 6

7 3. Schuljahr Thema/ Medien Gewähltes Unterrichtswerk: Tinto Arbeitsheft Tinto Referat (in Absprach mit SU) Buchvorstellung Kompetenzen - gezielt zu einem Thema sprechen - andere informieren - etwas vortragen - über eigene Lernerfahrung sprechen - andere im Lernprozess unterstützen - eigene Erlebnisse szen. darstellen - fremde Erlebnisse szen. darstellen Kompetenbereiche Sprechen Zuhören Überprüfungsmöglichkeiten - Lehrerbeobachtung - Gezieltes Nachfragen - Lerngespräche führen - Informationen wiedergeben Gedichte Schreibkonferenz Rollenspiel Einführung Festigung von Rechtschreibregeln als Spiralcurriculum Wörterbucharbeit Freie Schreibanlässe, Bildergeschichte, Vorgangsbeschreibung (z. B. Rezept) Märchen beenden, Brief, Schreiben Schreibfertigkeit - flüssige, lesbare Schrift - übersichtliche Gestaltung Rechtschreibung - grlegende Regeln - Strategien - Nachschlagen Texte verfassen - eigene Texte planen - Schreibideen entwickeln - verständliche Texte schreiben - strukturiert schreiben - adressaten- funktionsgerecht schreiben - geordnet schreiben - Texte überarbeiten - ausgewählte Texte für Hefte, Mappen pro Halbjahr: mind. 3 Lernzielkontrollen: - Diktate - Lückentexte - Tests zu einzelnen Rechtschreibphänomenen - Abschreibtexte Einführung weiterer Schreibhandwerker: 3. Herr Guckiduden 4. Herr Wörtlich 5. Frau Fragnach 6. Frau Wiewortreich 7. Frau Wiederholnix 8. Herr Mausbau Lernzielkontrollen: 2 Aufsätze Minimum Seite 7

8 Lernplakat in Absprache mit SU Veröffentlichungen aufbereiten Schreibkonferenz Schreibhandw er-ker Kinderbücher Lesebuchtexte Sachtexte Lesen Lesefähigkeit - über weiterführende Lesefähigkeit verfügen Märchen, Gedichte, Theaterstücke, Sachtexte, Rezepte, Antolin - altersgemäße Texte sinnentnehmend vorlesen Leseerfahrung - Texte verstehen - Texte kennen - Texte unterscheiden - Lautes Vorlesen - Lesetagebuch - Lesefitnesstest Überschriften finden, Textstellen finden, Referat, Plakat, Zeitung, Gedicht, Wortarten, wörtliche Rede, Wortfamilien, Satzzeichen Sprache Sprachgebrauch untersuchen Texte erschließen präsentieren Grlegende Einsichten erwerben in Wort-, Satz-, Textstrukturen - Leseste - Lehrerbeobachtung - Arbeit zu Wortarten - Anwendung von sprachlichen Mitteln Seite 8

9 4. Schuljahr Thema/ Medien Unterrichtsgespräch, Referat in Absprache mit SU Buchvorstellung, Gedicht, Schreibkonferenz, Szenisches Spiel Kompetenz bereiche Sprechen Zuhören Kompetenzen - gezielt zu einem Thema sprechen - andere informieren - etwas vortragen - über eigene Lernerfahrung sprechen - andere im Lernprozess unterstützen - eigene Erlebnisse szen. darstellen - fremde Erlebnisse szen. darstellen Überprüfungsmöglichkeiten - Lehrerbeobachtung - Gezieltes Nachfragen Einführung Festigung von Rechtschreibregeln als Spiralcurriculum Wörterbucharbeit Schreiben Schreibfertigkeit - flüssige, lesbare Schrift - übersichtliche Gestaltung Rechtschreibung - grlegende Regeln - Strategien - Nachschlagen Hefte, Mappen Einführung weiterer Schreibhandwerker 9. Herr Passiertnix 10. Frau Stelldichum 11. Frau Sprichgenau Freie Schreibanlässe Vorgangsbeschreibung (z. B. Basteloder Spielanleitung) Reizwortgeschichte, Phantasiegesch., Nacherzählung (z. B. Fabeln), Lernplakat in Absprache mit Texte verfassen - eigene Texte planen - Schreibideen entwickeln - verständliche Texte schreiben - strukturiert schreiben - adressaten- funktionsgerecht schreiben - geordnet schreiben - Texte überarbeiten - ausgewählte Texte für Veröffentlichungen aufbereiten Pro Halbjahr: mind. 3 Lernzielkontrollen: - Diktate - Lückentexte - Tests zu einzelnen Rechtschreibphänomenen - Abschreibtexte Lernzielkontrollen: Aufsätze: mind. 2 Seite 9

10 SU Schreibkonferenz Schreibhandwerker Lesen Lesefähigkeit - über weiterführende Lesefähigkeit verfügen Kinderbücher Lesebuchtexte Sachtexte Fabel, Kinderbuch, Gedichte, Theaterstücke, Sachtexte, Spiel- Bastelanleitung, Antolin - altersgemäße Texte sinnentnehmend vorlesen Leseerfahrung - Texte verstehen - Texte kennen - Texte unterscheiden Texte erschließen präsentieren - Lautes Vorlesen - Lesetagebuch - Lesefitnesstest Lehrerbeobachtung, Leseste Überschriften finden, Textstellen finden, Referat, Plakat, Zeitung, Gedicht Sprache Sprachgebrauch untersuchen Grlegende Einsichten erwerben in Wort-, Satz-, Textstrukturen Satzglieder, Zeiten Seite 10