Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand:

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1 Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand: Kompetenzbereich Schreiben: Schreibfertigkeiten Inhalte Zeitl. Rahmen Fächerübergreifendes dritter - schreiben flüssig eine gut lesbare Handschrift. - gestalten Texte zweckmäßig und übersichtlich und achten auf einen Ordnungsrahmen in der Heft- und Mappenführung. - unterschiedliche Schrifttypen unterscheiden - in einer zunehmend automatisierten und individualisierten Handschrift schreiben - unterschiedliche Textgestaltungsmöglichkeiten mit unterschiedlichen Medien anwenden und die Entscheidungen begründen - erarbeitete Ordnungsstrukturen sach- und fachangemessen anwenden Texte lesbar und formklar abschreiben Texte angemessen strukturieren Kontrolle des Heftes und der Mappe Briefe verfassen ( SB S.53 ) Inhaltsverzeichnisse Stichwortzettel (SB S.59, S. 53, 125) Tabellen (SB. S.78, 87, 41) Steckbriefe anfertigen (AH S.20, SB S.59) Plakate (SB S. 76) Schreiben am Computer (SB S. 51) Mappenführung Heftführung Gedichte und Bildworträtsel schreiben und gestalten (SB S.70-72, S ) Schmuckblatt gestalten Texte gliedern (Absätze, Unterstreichen) Beschriftungen von Mappen, Heften etc. Schuljahresbegleitend Su, Ku, Ma, En, Mu

2 Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand: Kl.3 - verfügen über grundlegende Texterschließungsverfahren und verschiedene Präsentationsformen - gezielt Informationen aus Texten suchen -zu Texten Verständnisschwierigkeiten klären *inhaltsbezogen nachfragen *Begriffe klären * Wörter nachschlagen -Präsentationsformen kennen (z.b. Kurzvortrag, Plakat) -selbstgewählte Texte vorlesen -ein Kinderbuch vorstellen Inhalt eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben Fragen zu einem Text beantworten Kompetenzbereich Lesen Klasse 3 Aussagen mit Textstellen belegen (Lernstandserhebungen zum Lesen JoJo Lehrwerk) Inhalte Zeitl. Rahmen Fächerübergreifendes Arbeitsanweisungen lesen und verstehen Schuljahres- SU (Übungsaufgaben im Sprachbuch und Begleitend Arbeitsheft) und situationsbe- Zogen - untersuchen und vergleichen Texte Kennen und erkennen Textsorten (z.b. Märchen, Sachtexte, szenische Texte, Gedichte) Texte aus Märchenhafte Welten, jahreszeitliche Gedichte und Texte, Sachtexte, szenische Texte lesen -verfügen über grundlegende Lesefähigkeiten und lesen altersgemäße Texte sinnverstehend. - die Bedeutung von kurzen Texten verstehen Erfassen von Inhalten durch stilles Lesen Arbeitsanweisungen verstehen Kontrolle zur Sinnerfassung durch schriftliche Fragen Fragen beantworten zu Texten Bastelanleitungen ausführen Kinderliteratur lesen, z.b. Das Vamperl Regelmäßiger Büchereibesuch Lesetechniken anwenden: Betontes und gestaltendes Lesen Lesen mit verteilten Rollen Klangeschichten darstellen Texte in Bilder umsetzen Ca. 3 Wo. Mu, Ku

3 Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand: Kl.3 Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Klasse 3 Inhalte Zeitl. Rahmen Fächerübergreifendes kennen sich in Wort, Satz und Textstruktur aus. Nomen: Einzahl u. Mehrzahl Verben: Gegenwart, Vergangenheit Adjektive: Steigerungsstufen, Gegenteile Artikel Pronomen Anwendung von Rechtschreibregeln Wörter untersuchen Zeiten richtig anwenden Wortfeldarbeit Satzzeichen Wörtliche Rede mit vorangestelltem Begleitsatz Satzglieder: Umstellprobe Subjekt und Prädikat Texte schreiben und anwenden der Regeln Sätze bilden Satzarten erkennen Lückentexte vervollständigen Wörtliche Rede erkennen und anwenden

4 Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand: Kompetenzbereich Schreiben: Richtig schreiben Inhalte / Methoden Zeitl. Rahmen Fächerübergreifendes Dritter - kennen grundlegende Rechtschreibregeln und -techniken und wenden Rechtschreibstrategien an. - orthographische Regeln kennen und diese anwenden - Silben mit Langvokal, Silben mit Kurzvokal, Auslautverhärtung, Umlautschreibung - Worttrennung am Zeilenende - Großschreibung von Nomen - richtiger Gebrauch der Satzschlusszeichen - Zeichen der wörtlichen Rede bei vorangestelltem und nachgestelltem Begleitsatz - Rechtschreibtechniken anwenden - Wörter beim Schreiben mitsprechen - Schreibweise von Wörtern ableiten - Wörter einprägen - richtig abschreiben - Schleichdiktate mit Übungs- und Korrekturtexten arbeiten und gelernte orthografische Regeln anwenden richtig schreiben/abschreiben, Abschreibstrategien anwenden und mit der Vorlage kontrollieren AH S. 25, 31 Nomen SB S. 97, 102 Satzschlusszeichen SB S. 6, 10-13, Wörtliche Rede SB S , S.114 Verben mit ß, doppelte Konsonanten, Wörter mit h, mit ie (AH S.39, SB S.80), mit doppeltem Selbstlaut, mit ck, mit tz (Sb S. 86), mit b,d,g am Wortende, mit eu, äu und ä, Wörter mit q Steigerungsstufen von Adjektiven SB S.55, 107 Endungen von Adjektiven SB S. 25 Schleichdiktate SB S.96 Schuljahresbegleitend ab November ab Beginn des 3. Schuljahres, dann durchgängig Sachunterricht, Kunst, Musik engl. (Weihnachtsmärchen) SU (Vom Korn zum Brot) - das Wörterbuch nutzen und Nachschlagetechniken beherrschen - Kenntnis des Alphabets - Nachschlagen bei gleichem Anfangsbuchstaben und Zweitbuchstaben - Personalform unter der Grundform nachschlagen Wörterbuch und Rechtschreibhilfen des Computers nutzen und Texte auf orthografische Richtigkeit überprüfen Alphabetisierungsübungen SB S.100 Beginn 3. Schuljahr, dann durchgängig - Rechtschreibstrategien anwenden - herkunftsverwandte Wörter durch Ableiten, Silbieren oder Verlängern erkennen - grammatisches Wissen für die Groß- und Kleinschreibung (z. B. Artikelprobe) nutzen gelernte Rechtschreibstrategien bei der Überarbeitung eigener Texte anwenden, eigene RS- Fehler überarbeiten Wortverlängerung SB S. 12, 18, 19, 98 Silbieren SB S. 26, 86ff., AH S.10

5 Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand: Kompetenzbereich Schreiben: Texte verfassen dritter - planen eigene Texte und entscheiden sich für eine Schreibidee. - schreiben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht und halten die Lernergebnisse geordnet fest. Anbahnung der genannten Kenntnisse und Fertigkeiten! - eigene Schreibideen entwickeln - selbstständig - angeleitet durch Schreibimpulse (z. B. Texte, Bilder, Musik) - unterschiedliche Planungsmethoden beim Entwerfen von Texten nutzen, z. B. - Stichwörter - beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel und Merkmale von Textstrukturen kennen und beachten - Ziel-/Themenorientierung - Verständlichkeit (inhaltlicher Zusammenhang) - Anschaulichkeit (z. B. Originalität, Einfallsreichtum) - Genauigkeit (z. B. treffende Wortwahl, variierende Satzmuster) - Orientierung am Adressaten - Textaufbau (z. B. Einleitung/Schluss) - grammatische Richtigkeit Aufsätze Referate in Kurzform Schreibkonferenzen Stichwortzettel Frage Antwort Dialog Quiz Überprüfung der Informationsbeschaffung Texte präsentieren Texte in Rollenspielen umsetzen Schülerbeurteilungen untereinander Theaterspiele Stilmittel erkennen und anwenden Inhalte/Methoden Zeitl. Rahmen Fächerübergreifendes Texte zu einem Kinderbuch verfassen Textaufbau, z.b. Bildergeschichte, Reizwortgeschichte, Vorgangsbeschreibung Gedichte Steckbriefe Sachtexte Lückentexte Briefe Charaktere und Rollen entwerfen - Schreibprodukte frei verfassen, angeleitet oder nach vorgegebenen Mustern - erzählen (z. B. Erlebnisse, erfundene Geschichten ) - beschreiben (z. B. Bastelanleitung) - berichten ( z. B. über ein Ereignis) - argumentieren (z. B. Wünsche, Bitten begründen).- appellieren (z. B. Brief, Plakat) s.o. s.o. - überarbeiten Texte und bereiten ausgewählte Texte für Veröffentlichungen auf. - kreative Texte verfassen (z. B. Sprachspiele) - festgelegte Bewertungskriterien anwenden - Überarbeitungsmethoden kennen und nutzen (z. B. Schreibkonferenzen, Verfahren Textlupe, Sprachproben) - verschiedene Präsentationsformen und Medien zur Veröffentlichung der Texte kennen lernen, anwenden und deren Wirkung prüfen Anwenden von Textplanungsmethoden Anwenden von sprachlichen Mitteln und Textstrukturen zunehmende Begründung in der Wahl der Textform im Hinblick auf Schreibabsicht und Adressatenbezug Anlegen eines Portfolios

6 Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand: Umsetzen von Überarbeitungshinweisen, wenn es die Schreibabsicht erfordert Geschichtenbuch, Tafel, Folie, Plakat, ggf. PC- Präsentationsprogramm

7 Grundschule Pewsum - Schulplan Deutsch - Klasse 3, Stand: Kompetenzbereich Sprechen und Zuhören Inhalte/Methoden Zeitlicher Rahmen Fächerübergreifendes Dritter - sprechen mit und vor anderen und halten Gesprächsregeln ein.- gezielt mit anderen über ein Thema sprechen - erzählen, informieren, beschreiben - Gesprächsregeln einhalten (z.b. ausreden lassen, melden, abwarten) - Sich auf Vorredner beziehen - Eigene Meinung äußern -Lehrerbeobachtung: -Unterrichtsgespräche, Diskussionen - kleine Präsentationen u. Referate -Das bin ich - Zeiten und Räume -Jahreszeiten - Ich liebe Bücher -Natur Siehe Anhang (Zeitllicher Rahmen) SU, KU, Textil, Werken -stellen eigene und fremde Erlebnisse szenisch dar - sich in Situationen und Personen hineinversetzen - vor anderen spielen - Rückmeldung zum Dargestellten geben - Bewertung des szenisch en Spiels nach vorher festgelegten Kriterien -Märchenhafte Welten -Bildergeschichten - Weihnachtsgeschichten RU, KU -hören verstehend zu und diskutieren/klären Anliegen und Konflikte - Ereignisse vortragen - Gesprächsbeiträgen aktiv zuhören und folgen - Lösungsvorschläge machen Lehrerbeobachtung: -Unterrichtsgespräch, Diskussion -Erzählkreis (Morgenkreis, Wochenabschlusskreis) Durchgängig RU, SU - orientieren sich beim Sprechen an der Standardsprache und beachten die Wirkung ihrer Redeweise - in deutlicher Artikulation und angemessenem Tempo sprechen -einen altergemäßen Wortschatz verwenden Lehrerbeobachtung, Schülerbeobachtung -Unterrichtsgespräche etc. -Kurzvorträge, Buchvorstellungen Theaterwerkstatt, Bücher und Literatur durchgängig Ku, We, RU, Mu -sprechen über ihre Lernerfahrung und unterstützen andere in ihren Lernprozessen - eigenes Arbeitsverhalten und das der Mitschüler reflektieren -über Arbeitsvorhaben in der Gruppe sprechen -über Lösungswege sprechen -Lernergebnisse präsentieren Lehrerbeobachtung: -Lerngespräche führen -Reflexion von Klassenarbeiten -Reflexion von Partner- u. Gruppenarbeiten