Übersicht zum schulinternen Jahresplan im Fach Deutsch der Realschule Jahrgang 5

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1 Übersicht zum schulinternen Jahresplan im Fach Deutsch der Realschule Jahrgang 5 Die hier vorgestellte Reihenfolge wird vom Team Jg. 5 empfohlen. Thema Wochenstunden (WS) 1. Geschichten mündlich und schriftlich erzählen (Bildergesch.) Rechtschreibung I Groß- und Kleinschreibung / Arbeit mit 12 dem Wörterbuch 3. Projekttag: Arbeit mit dem Computer fehlt 4. Ein Kurzreferat planen, entwerfen und vortragen Grammatik I Verben und Zeitformen Märchen schreiben und überarbeiten Grammatik II Wortarten Rechtschreibung II Vokale und Konsonanten Grammatik III Satzglieder und Satzarten 12 10a. Buchvorstellung 15 10b. Wir lesen ein Buch Buchvorstellung (20) 11. Umgang mit Sachtexten 10 Gesamtwochenstundenzahl Zur Verfügung stehendes Kontingent (bei 5 Stunden die Wo.) 126 WS 152 WS

2 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Jahresarbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2007/2008 Schulzweig: Realschule Zeitansatz: 12 WS Stand: 1. Thema: Geschichten schriftlich und mündlich erzählen Kompetenzbereich: - Sprechen und Zuhören - Schreiben Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler sollen zu anderen sprechen - Geschichten mündlich erzählen, in geordneter Form, anschaulich und lebendig Texte planen, entwerfen und schreiben - einen einfachen Schreibplan entsprechend der Schreibabsicht erstellen - frei und gelenkt erzählen Texte überarbeiten - ihre Texte nach vorgegebenen Kriterien überprüfen und überarbeiten über Schreibfähigkeit verfügen - Texte in gut lesbarer Handschrift verfassen und auf eine strukturierte äußere Form achten Inhalte (fächerübergreifend): Bildergeschichten, Reizwortgeschichten Unterschiede im schriftlichen und mündlichen Erzählen, Erstellen eines Schreibplans, unterschiedliche Strukturmerkmale beachten, Folgerichtigkeit beachten, Variationen in der Wortwahl, (wörtliche Rede) Vorhaben / Aktionen / Projekte: Medienhinweis(e): SB, Praxis Sprache 5: S. 22 Zu Bildern erzählen S Einen Text überarbeiten S Den Lieblingsplatz S Texte entwerfen - überarbeiten S. 31 Die Geschichte mit dem schönsten Satz S. 28 Spannend neu erzählen AH, Praxis Sprache 5: S. 5 Einen Text überarbeiten S. 6 Den Lieblingsplatz Zusatz zu den Bildergeschichten: Abbildungen von Vater und Sohn

3 Methoden (Schwerpunkt/e Methodencurriculum): Vorschlag: Sozialform: Vorrangig Einzel- oder Partnerarbeit Vorschlag: Arbeitstechniken: Cluster, Schreibkonferenz Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten: Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Erfahrungsbericht der Lehrkräfte:

4 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Arbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2008/2009 Zeitansatz: ca. 12 WS Schulzweig: Realschule 2. Thema: Rechtschreiben I Großschreibung von Nomen Kompetenzbereich: Schreiben / Lesen mit Texten und Medien umgehen Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler sollen... richtig schreiben - Grundregeln der Rechtschreibung kennen. Sie wenden orthografische Regeln bei der Großschreibung von Nomen und ihren Erkennungszeichen an. Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden - Wortbedeutungen klären Inhalte: Großschreibung von Nomen, Erkennungszeichen von Nomen, Nachschlagetechniken, Ordnungsmerkmale in Wörterbüchern Vorhaben / Aktionen / Projekte: Einbettung in das Schreiben und Überarbeiten von Texten Spiele zum Umgang mit Wörterbüchern Medienhinweis(e): Praxis Sprache 5 S. 133 : Großschreibung von Nomen S : Erkennungszeichen von Nomen S. 141 : Übungstexte zur Großschreibung Arbeitsheft S : Übungsangebote Praxis Sprache S. 232 f : Nachschlagespiele zur Nutzung von Wörterbüchern Arbeitsheft S. 66 : Übungsangebot Methoden (Schwerpunkt/e Methodencurriculum): Sozialformen : Einzelarbeit, Partnerarbeit Besondere Arbeitstechniken : Gruppenarbeit bei Nachschlagespielen Dosen-, Laufdiktate Die o.a. Punkte sind als Arbeitsvorschläge zu verstehen.

5 Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten: Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Erfahrungsbericht der Lehrkräfte:

6 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Jahresarbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2007/2008 Schulzweig: Realschule Zeitansatz: 15 WS Stand: 4. Thema: Ein Kurzreferat planen, entwerfen und vortragen Kompetenzbereich: - Lesen mit Texten und Medien umgehen - Schreiben - Sprechen und Zuhören Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler sollen Strategien zu Leseverstehen kennen und anwenden - Texten Informationen entnehmen und wichtige Textpassagen erkennen Medien verstehen und nutzen - zunehmend die Stadtbücherei, sowie das Internet als Informationsquelle nutzen Texte schreiben - einen einfachen, klar strukturierten Text für eine Plakatgestaltung erstellen - den Computer zur Textproduktion benutzen Vor anderen sprechen - ein Kurzreferat zu einem einfachen Sachverhalt (z.b. Mein Hobby / Mein Lieblingstier) unter der Verwendung von Medien vortragen. Inhalte (fächerübergreifend): Informationsbeschaffung, schriftliche Aufbereitung der Information, Plakaterstellung, Redehilfen für den Vortrag, einfache Präsentationstechniken Vorhaben / Aktionen / Projekte: Themenfindung für Kurzreferate eventuell fächerübergreifend (z. B. Biologie / Deutsch: / Lieblingstier - Haustier) Vorbereitung zum Thema: Projekttag Computer, Besuch der Stadtbücherei Medienhinweis(e): AH Praxis Sprache 5: S. 8-9 Zusatzmaterial: Plakaterstellung und Tipps für eine gute Präsentation Methoden (Schwerpunkt/e Methodencurriculum): Vorschlag: Sozialform: Einzel- oder Partnerarbeit Vorschlag: Arbeitstechniken: Cluster, Mind-Map, Wochenplan Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten:

7 Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Vortrag und Plakat wird bewertet Erfahrungsbericht der Lehrkräfte:

8 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Jahresarbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2008 / 2009 Zeitansatz: ca. 20 WS Schulzweig: Realschule Stand: 04/ Thema: Märchen schreiben und überarbeiten Kompetenzbereich: Schreiben / Sprechen und Zuhören Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler... verfügen über Schreibfertigkeiten - verfassen kurze Texte mit Hilfe von Textverarbeitungsprogrammen; planen und entwerfen Texte - erstellen entsprechend der Schreibabsicht einen einfachen Schreibplan; schreiben Texte - erzählen frei und gelenkt über Erlebtes und Erfundenes - kennen Strukturmerkmale von Erzählungen (Spannungselemente, Erzählperspektive, Variationen in der Wortwahl, Folgerichtigkeit der Handlung) - gehen produktiv mit Textvorgaben um überarbeiten Texte - überprüfen und überarbeiten ihre Texte nach vorgegebenen Kriterien Inhalte: Mit Hilfe von Märchenkriterien eigene Märchen schreiben bzw. vorgegebene Anfänge, Mittelteile oder Enden um den Rest ergänzen; sprachliche Mittel; Spannungsaufbau; kriterienorientierte Schreibkonferenz abhalten und sachbezogen Kritik äußern Vorhaben / Aktionen / Projekte: Verknüpfungsmöglichkeiten mit weiteren Themen: Groß- und Kleinschreibung, Satzanfänge, Wiederholung von Präteritum und Zeichensetzung in der wörtlichen Rede, Schattenspiele, Märchenbuch erstellen (z.b. in Verbindung mit Kunst) Medienhinweis(e): - Märchenbuch kann z. B. mit Hilfe von Computern erstellt werden: jedes Kind tippt ein eigenes Märchen ab, welches für das Buch verwendet wird Nutzung von Rechtschreibprogrammen - SB, Praxis Sprache 5: S Märchen lesen S Bausteine und Erkennungsmerkmale von Märchen

9 S. 98/99 Märchen schreiben S Projektidee Schattenmärchen - AH, Praxis Sprache 5: S. 15 Ein Märchen schreiben S. 16 Märchen und ihre Bausteine Methodenvorschlag: Sozialformen: Schreibkonferenz Einzelarbeit, Partner- und Gruppenarbeit (s. u.) Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten: Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen:

10 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Jahresarbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2008 / 2009 Zeitansatz: ca. 20 WS Schulzweig: Realschule Stand: 04/ Thema: Grammatik I (Verben, Zeiten) + II (Wortarten) Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler... Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen unterscheiden Wortarten, bezeichnen sie fachsprachlich richtig, erkennen und untersuchen deren Funktion: Verb und dessen Konjugation; Nomen, Artikel, Pronomen und deren Deklination mit Unterscheidung von Genus, Numerus und Kasus; Adjektiv und dessen Steigerung; Präpositionen Inhalte: Nomen; Artikel und Präpositionen; Pronomen; Adjektive; Verben Vorhaben / Aktionen / Projekte: Verknüpfungsmöglichkeiten mit weiteren Themen wie Märchen oder anderen schriftlichen Erzählformen Medienhinweis(e): SB, Praxis Sprache 5: S. 148 Wichtige Wortarten wiederholen S Nomen S Artikel S Pronomen S Verben/ Zeitformen S Adjektive S Präpositionen AH, Praxis Sprache 5: S. 38/39 Nomen S. 40 Artikel S. 41 Pronomen S Verben/ Zeitformen S. 46/47 Adjektive S. 48 Präpositionen Methoden: Sozialformen: Vorrangig Einzelarbeit und Partnerarbeit Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten:

11 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Arbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2008/2009 Zeitansatz: ca. 10 WS Schulzweig: Realschule 8. Thema: Rechtschreiben II Vokale und Konsonanten Kompetenzbereich: Schreiben / Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler sollen... Richtig schreiben - Grundregeln der Rechtschreibung kennen. Sie wenden orthografische Regeln für die Unterscheidung von Lauten und Buchstaben sowie bei der Unterscheidung von kurzen und langen Vokalen ebenso wie bei der Konsonantenverdoppelung an. Laut-Buchstaben-Beziehungen kennen und reflektieren - grundlegende Regeln von Laut-Buchstaben-Beziehungen kennen und nutzen diese Erkenntnisse für die Rechtschreibung. Inhalte (fächerübergreifend): Buchstaben und Laute, kurze und lange Vokale, Konsonanten und Doppelkonsonanten, Dehnungs-h Vorhaben / Aktionen / Projekte: Verknüpfungsmöglichkeit mit der Textproduktion und mit der Arbeit zu Wörterbüchern Medienhinweis(e): Praxis Sprache 5 S. 112 f : Vokale Konsonanten S : Ein oder zwei Konsonanten S : Dehnungs-h Arbeitsheft S , 27 : Übungsangebote Methoden (Schwerpunkt/e Methodencurriculum): Sozialformen : Vorrangig Einzel- oder Partnerarbeit Besondere Arbeitstechniken : Lauf- oder Dosendiktate für Übungen Wörterbingo

12 Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten: Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Erfahrungsbericht der Lehrkräfte:

13 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Jahresarbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2008 / 2009 Zeitansatz: ca. 12 WS Schulzweig: Realschule Stand: 04/ Thema: Grammatik III Satzarten und Satzglieder Kompetenzbereich: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler... Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprachen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen - unterscheiden Aussage-, Frage- und Aufforderungssatz; - bestimmen Satzglieder mit Hilfe der Umstellprobe und der gezielten Frage: Subjekt, Prädikat, Prädikatsklammer, Objekt (Dativ-, Akkusativobjekt) und - erkennen deren Funktionen; - wenden bestimmte Verfahren (z.b. Umstellprobe) an, um Satzglieder und Hauptsatzarten zu bestimmen Inhalte: Ordnung der Sätze Satzarten und Satzglieder; Satzkern; Weglassprobe; Subjekt, Prädikat, Objekt Vorhaben / Aktionen / Projekte: Medienhinweis(e): SB, Praxis Sprache 5: S Wo ist ein Satz zu Ende? S Satzglieder: Adverbiale S Prädikat S Subjekt S Objekt AH, Praxis Sprache 5: S Teile von Sätzen umstellen S Satzglieder ermitteln, umstellen, weglassen S. 53 Adverbiale S. 54 Prädikat S. 55 Subjekt S Objekte Methoden: Sozialformen: Vorrangig Einzelarbeit und Partnerarbeit

14 Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten: Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Erfahrungsbericht der Lehrkräfte:

15 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Arbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2008 / 2009 Zeitansatz: ca. 15 WS (4 WS Vorbereitung, 11 WS Vorträge) Schulzweig: Realschule Stand: 05/ a. Thema: Buchvorstellung Kompetenzbereich: Lesen Umgang mit Texten und Medien Sprechen und Zuhören Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler sollen... Lesetechniken und Lesestrategien - stellen Kinder- und Jugendbücher vor, indem sie Aussagen zu Inhalten und Leseeindrücken machen und den Vortrag durch das Vorlesen von Textpassagen veranschaulichen - kennen und nutzen grundlegende Lesetechniken und Lesestrategien. - geben wesentliche Inhalte von Texten wieder - beschaffen sich über Autoren Informationen - kennen die Kriterien einer Buchvorstellung - begründen eigene Meinungen und Auswahlkriterien - vergleichen Textaussagen mit eigenen Erfahrungen vor anderen sprechen - tragen zu ihrem Jugendbuch ein Kurzreferat unter Verwendung von Medien vor. Inhalte (fächerübergreifend): Informationen über den Autor und den Inhalt des Buches, Nennung von Titel, Erscheinungsjahr, Verlag, Seitenzahl, (Preis), Vortrag eines spannenden Textauszugs, Begründung der Buchauswahl, Evtl. mit Kunst: Bücherkisten erstellen oder Werbe-Plakate für das eigene, ein Buch entwerfen, Vortragstechniken anwenden, Plenum muss Buchvorstellungen kriterienorientiert bewerten Vorhaben / Aktionen / Projekte: Lesenacht, Kiste mit den vorgestellten Büchern zusammenstellen (Bibliothek), Autorenlesung, Märchenerzähler Medienhinweis(e): SB, Praxis Deutsch 5: S Vorlesetechniken AH, Praxis Sprache 5: S Vorlesen üben Strukturhilfe für die SchülerInnen und Bewertungsbogen für die Zuhörer, s.a. Methoden: Sozialformen: Schülervortrag Einzelarbeit; Partnerarbeit

16 Bezug zum Schulprogramm: Leseförderung Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten: Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Erfahrungsbericht der Lehrkräfte:

17 Vortrag: Ein Buch vorstellen 1. Das Buch lesen: Ich lese mein Buch zügig und gehe das Gelesene gedanklich noch einmal durch. Unverstandenes schlage ich im Wörterbuch nach. (z.b. Fremdwörter) Schwierige Stellen lese ich zwei Mal. Ich schreibe mir jeweils nach einem Kapitel einige Stichworte auf (Inhalt, besondere Stellen). Ich erzähle das ganze Buch ohne Details für mich ( = mündliche Zusammenfassung). Mit eigenen Worten schreibe ich eine kurze Zusammenfassung. Ich verrate den Schluss des Buches nicht. 2. Vortrag vorbereiten: Die Titelseite des Buches zeigen und Titel und Autor erwähnen. Den Inhalt des Buches kurz zusammenfassend erzählen (nicht ablesen, aber Stichworte sind erlaubt) Über das Buch erzählen, folgendes wären Ideen dazu (Stichworte dazu sind erlaubt): - Aufbau des Buches - Gestaltung des Buches - Hauptperson und Umgebung / Ort des Geschehens vorstellen - Informationen zum Autor / zur Autorin (Buchdeckel) - Meinung zum Buch - Wem ich das Buch empfehle - Begründung, warum ich das Buch gewählt habe Aus dem Buch etwas vorlesen: Suche einen kurzen Ausschnitt, der für die Mitschülerinnen und Mitschüler interessant ist, und übe, ihn flüssig vorzulesen. 3. Tipps für einen guten Vortrag Laut und deutlich sprechen! Flüssig vortragen, aber nicht zu schnell sprechen! Zu Zuhörerinnen und Zuhörern schauen! Vortrag zu Hause auch üben (eventuell jemandem vortragen). Dauer: höchstens 15 Minuten Immer überlegen, was für die Zuhörenden wohl spannend ist!

18 Bewertung Buchvortrag Name: Buch: Kriterien Zusammenfassung des Buches nach Stichworten erzählen: Persönliche Meinung über das Buch darlegen: Sprache: Präsentation: Informationen über das Buch: Total Maximale Punktzahl Note: Erreichte Punkte Bewertung Buchvortrag Name: Buch: Kriterien Zusammenfassung des Buches nach Stichworten erzählen: Persönliche Meinung über das Buch darlegen: Sprache: Präsentation: Informationen über das Buch: Total Maximale Punktzahl Note: Erreichte Punkte

19 Ein Buch vorstellen: Ablauf und Kriterien des Vortrags: 1. Eigene Vorstellung ( Mein Name ist... und ich möchte euch heute das Buch... vorstellen. ) 2. Titel und Autor des Buches nennen + kurze Zusammenfassung des Textes (in 2-3 Sätzen) ( Das Buch heißt... und wurde geschrieben von... Es handelt von... ) 3. Die Hauptpersonen vorstellen, die im Buch vorkommen. ( In der Geschichte geht es um... (Name der Person), der/die... (welche Rolle spielt diese Person in der Geschichte?) ) 4. Den Anfang der Geschichte erzählen ( Die Geschichte beginnt damit, dass... ) 5. Inhaltsangabe der Geschichte ( Dann passiert Folgendes... ) 6. Hinführung zur Textstelle ( Ich möchte euch nun einen Ausschnitt aus dem Buch vorlesen... ) 7. Textstelle vorlesen Dabei solltest du folgende Kriterien beachten: - deutliche Aussprache - angemessenes Lesetempo - die Länge der Textstelle (nicht zu viel und nicht zu wenig) - sinngemäße und abwechslungsreiche Betonung - Blick zum Publikum 8. Eigene Bewertung ( Ich habe euch das Buch deshalb vorgestellt, weil... )

20 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Jahresarbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2007/2008 Schulzweig: Realschule Zeitansatz: 20 WS Stand: 10 b. Thema: Wir lesen ein Buch Kompetenzbereich: - Lesen mit Texten und Medien umgehen - Schreiben - Sprechen und Zuhören Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler sollen Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden - Texte zum Vorlesen vorbereiten (Intonation, Sprechtempo, Lesepausen, Sinneinheiten und Satzzeichen beachten) Literarische Texte verstehen und nutzen - zentralen Inhalte erschließen und ggf. Bezug zur eigenen Lebenswelt herstellen - sich über Autor / Autorin des Buchen informieren - Verhaltensweisen, Handlungen und Motive in der Ganzschrift erkennen und untersuchen Texte schreiben - ihre Meinung verschriftlichen und mit Argumenten verdeutlichen - produktiv mit Textvorgaben umgehen (weiterschreiben, umschreiben, veränderte Perspektive ) szenisch spielen und gestalten - literarische Vorlagen Ansatzweise umsetzen Inhalte (fächerübergreifend): Verschiedene Lesestrategien, Lesetagebuch, mündliches und schriftliches Zusammenfassen, Eigenschaften von Personen beschreiben, kreatives Schreiben (z. B. alternatives Buchende, Zeitungsbericht zu einem Ereignis, neuen Klappentext und Buchumschlag entwerfen, Rollenspiel zu Gelesenem ) Kunst Gestaltung einer Lesekiste Vorhaben / Aktionen / Projekte: Mögliche Verknüpfung: Autorenlesung Medienhinweis(e): SB, Praxis Sprache 5: S Vorlesen üben AH, Praxis Sprache 5: S Vorlesen üben SB deutsch.1: S Lesestrategien AH, Wortstark 5: S Standpunkte begründen

21 Methoden (Schwerpunkt/e Methodencurriculum): Vorschlag: Sozialform: Vorrangig Einzel- oder Partnerarbeit Vorschlag: Arbeitstechniken: Arbeitsplan, Wochenplan, Standbild, Rollenspiel Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Klassenarbeiten: schriftliche Lernzielkontrolle (Leseverständnis) Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Erfahrungsbericht der Lehrkräfte:

22 Planungsraster der KGS Schneverdingen Schulinterner Arbeitsplan Fach: Deutsch Klassenstufe: 5 Schuljahr: 2008/2009 Zeitansatz: ca. 10 WS Schulzweig: Realschule 11. Thema: Umgang mit Sachtexten Kompetenzbereich: Schreiben / Lesen Teilkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler sollen... Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden - Texten Informationen entnehmen, wichtige Textpassagen erkennen und dazu passende Überschriften suchen. Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen - einfache Sachtexte sowie nichtlineare Texte in ihrer Struktur und Funktion erfassen. - zentrale Inhalte und Details von Sach- und Gebrauchstexten erschließen. Texte schreiben - nichtlinearen und linearen Texten Informationen entnehmen und sie verschriftlichen. Inhalte (fächerübergreifend): Einfache Recherche, Finden von Überschriften, Textmarkierungen, Informationen sachgerecht wiedergeben Vorhaben / Aktionen / Projekte: Möglichkeiten zu fächerübergreifendem Unterricht und Referaten Medienhinweis(e): Praxis Sprache 5 S. 51 f, 56, 58, 61, 63 f, 67, 71 Arbeitsheft S. 8 f. Methoden (Schwerpunkt/e Methodencurriculum): Sozialformen : Hervorragende Möglichkeiten zu Partner- und Gruppenarbeit Besondere Arbeitstechniken : Präsentation durch Referate

23 Vereinbarungen zur Leistungsmessung: Bewertung von Referaten nach mit der Klasse erarbeiteten Kriterien Klassenarbeiten: Parallelarbeiten: Vergleichsarbeiten: Alternative Formen: Erfahrungsbericht der Lehrkräfte: