Herausforderungen in der IBZ-Praxis des Handwerks. am Beispiel des Projektes Graeducation. Fachtagung SCIVET Berlin,

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Thilo Meyer
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1 Herausforderungen in der IBZ-Praxis des Handwerks am Beispiel des Projektes Graeducation Fachtagung SCIVET Berlin, Referentin: Sabine Heine, Projektkoordinatorin HBZ

2 Koordination & wiss. Steuerung Curricula Lehrgänge Berufsorientierung Wegbereiter im Land Für Griechenland: GRÆDUCATION Co-kreative Entwicklung von Bildungsdienstleistungen für die Ausbildung in umwelttechnischen Berufen

3 Eckdaten des Projektes Laufzeit: 7/ / 2020 Fördermittelgeber: Förderschiene: Förderinitiative (Forschung) bis 2021 Projektträger: 3

4 Geplante Aktivitäten im Projekt: HBZ Münster Curricula Anpassungsentwicklungen für griechische Ausbildungen Multiplikatorenlehrgänge / Train-the-Trainer Beratung hinsichtlich dualer Ausbildungsstrukturen Wissenschaftspark Gelsenkirchen Entwicklung von Beratungsdienstleistungen und Instrumenten der Berufswahlorientierung in Griechenland FIAP e.v., Gelsenkirchen Modellbildung zur co-kreativen Dienstleistungsentwicklung, Innovationsmanagement, wissenschaftliche Evaluation, Prozessbegleitung 4

5 Herausforderungen in der Projektpraxis 1. Der Unterstützungsbedarf war zu Anfang zwar theoretisch und übergreifend erhoben, wurde aber erst im Projekt co-kreativ im Kontakt mit den Kooperationsinteressenten genau definiert. 2. Die übergreifenden Vereinbarungen zwischen den deutschen und griechischen Ministerien wurden zu Projektbeginn in einem Technical Meeting definiert. 3. Kontakte zur Konkretisierung der Projektaufgaben konnten erst innerhalb des Projektes geschaffen werden und modifizieren die Aufgaben 4. Unsere Angebotspalette haben wir den Institutionen bei einer Kick-off- Veranstaltung in Athen aufgeblättert. Die Angebote wurden den Bedarfen angepasst. 5

Themenspektrum des HBZ im Projekt Sanitär

Datenübertragungstechnik Elektronik Hygiene

6 Themenspektrum des HBZ im Projekt Sanitär Heizung-Klima Kältetechnik Elektronik Sanitär- Heizung- Klima Kältetechnik Solarthermie Energieeffiziente Kälteanlagen Datenübertragungstechnik Elektronik Hygiene Wärmepumpen Wärmepumpen Photovoltaik Brennwertanlagen Umweltschonende Kältemittel Smart Home 6

7 Herausforderungen in der Projektpraxis Vorgehensweise bei dem Annäherungsprozess Kick-Off Informationsveranstaltung in Athen mit allen Potenzialpartnern bei der DGIHK Einzelgespräche mit zuständigen Stellen und Interessenten Abstimmungen mit Partnern Explorationsphase innerhalb des Projekts (1/2 Jahr) 7

8 Welche ausländischen Partner werden mit dem Projekt hauptsächlich unterstützt? Griechische Arbeitsagentur: zuständig für einen großen Teil technisch-handwerklicher Ausbildungen (noch) Institut für Bildungspolitik Griechische Entsprechung des deutschen BIBB arbeitet dem Bildungsministerium zu Kontakte zu Großunternehmen (OBB, Siemens), zum griech. Photovoltaikverband, zum Baufirmennetzwerk ICON-Group und zum Sustainable Building Council Firmen und Verbänden 8

9 Das Team des Projektes und die griechischen Partner 9

10 Partner und geplante Arbeiten nach aktuellem Stand OAED Curriculum Elektrotechnikfachkraft + TtT-Seminar dazu Workshop mit OAED + Firmen Dualisierung / Praxisanteile TtT-Module statt eines weiteren Curriculums IEP Nur TtT-Seminare kein Curriculum Solare Kühlung + Wärmepumpen ICon Zusätzlich: Türöffnerseminar: Sachkundenachweis Kältetechnik 10

11 Herausforderungen in der Projektpraxis Hohes Interesse Profilierungserfordernis des OAED selbst aufgrund politischen Drucks Kooperationsbereitschaft bezogen auf eine alternative Herangehensweise Formal und faktisch kaum Interesse an dualer Ausbildung und Unterstützung von deutscher Seite 11

12 Duale Ausbildung wurde bereits im Antrag angestrebt (Beratung) wurde bereits in der Kick-off-Sitzung thematisiert der Begriff wird von deutscher und griechischer Seite unterschiedlich gefüllt die Ausbildungen der Arbeitsagentur sind in deren Verständnis bereits seit Jahrzehnten dual angelegt / Firmen spielen dort als Praktikumsorte eine Rolle die Ausbildungen unter der Ägide des Bildungsministeriums sind rein schulisch organisiert ein freiwilliges Praxisjahr wurde gerade erst eingeführt Firmen sind z. T. noch nicht bereit, eine Rolle in der Ausbildung zu spielen 12

13 Zugang zum griechischen Ausbildungssystem und zu lokalen Akteuren 1. Der Kontaktaufbau zu Institutionen und Firmen ist zeitintensiv und nicht im Vorfeld leistbar, obwohl man sich das wünschen würde 2. Nicht alle, deren Mitarbeit sinnvoll wäre, wollen sich engagieren, politische Akteure wechseln 3. Es gilt, ggf. auch einzelne Vorreiter zu finden der Nukleus ist immer eine kleine Gruppe 4. Ein gemeinsames Ziel definieren: die Zusammenarbeit mit der griechischen Arbeitsagentur OAED ist deshalb so erfolgreich, weil sie durch uns Unterstützung in ihren Aufgaben erfährt 13

14 Internationale Berufsbildung entwickeln erfordert Offenheit, Geduld, Flexibilität Zwänge der Partner ernst nehmen Bereitschaft zu Alternativlösungen Erfolgsfaktor: co-kreativer Ansatz 14

15 FAZIT Bei Projekten der Internationalen Berufsbildung geht es weder um Export noch um Transfer, sondern um die Entwicklung neuer Angebote Politische Rahmenbedingungen im Zielland prägen das Projekt Das Produkt wird dann akzeptiert, wenn es genau auf die Bedarfe im Zielland zugeschnitten wird, und zwar gemeinsam Erfolge werden in der Gemeinschaft der Innovativen erzielt! Der co-kreative Ansatz dieses Projektes bewährt sich! 15

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Das Projekt GRÆDUCATION: Erforschung, Entwicklung und Erprobung von Bildungsdienstleistungen zur Verbesserung der Ausbildung

16 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Das Projekt GRÆDUCATION: Erforschung, Entwicklung und Erprobung von Bildungsdienstleistungen zur Verbesserung der Ausbildung umwelttechnischer Berufe in Griechenland wird gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung, Projektträger im DLR, Internationalisierung der Berufsbildung (FKZ 01BE17001A-C).

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